作文课心灵的欢歌教案两课时.docx

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作文课心灵的欢歌教案两课时

“表达•交流”综合实践

《心灵的欢歌》

课型：

作文课

（两课时）

授课教师：

王大利

时间：

2013年3月15日

学校：

峄城区古邵中学

七年级上册第一单元“表达·交流”综合实践

《心灵的欢歌》（2课时）

课前预习：

对本单元所学诗文进行再阅读，了解和学习散文诗与诗歌的不同构思。

相关课程标准：

“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、和思考。

”“写作时考虑不同的目的和对象。

根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。

”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。

”

教学目标：

1、学会关注文体，培养初步的“文体感”。

2、培养随时寻觅、思索、发现、积累的习惯。

学会遣词造句中与众不同的写作手法。

3、积累词句，丰富心灵，力求从不同的角度去认识事物，感悟世界。

教学重难点：

教学重点：

帮助学生在生活中选择素材。

教学难点：

知道“不一样”的重要性，知道该如何“不一样”地去习作。

评价任务：

1．培养不一样的表达，感受其独特构思。

2．了解写法，练习创作，互读文章，相互评价。

教学准备：

教师制作多媒体课件，学生搜集、整理相关资料。

教学过程：

一、激趣导入。

我看见每天的夕阳也会有变化

我知道我一直有双隐形的翅膀

带我飞给我希望

我终於看到所有梦想都开花

追逐的年轻歌声多嘹亮　

二、指导事项

（一）复述故事复述是一项重要的语文基本技能，是本学期的训练重点之一（六次综合实践均有安排）。

复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。

但复述不是背诵，首先，在复述中，“遗漏”不仅是可以的，而且是必须的，关键看“遗漏”的是什么；其次，复述允许用自己的语言转述原文的某些内容，但要看转述是否忠实于原意，是否顺畅。

复述的指导应以此为重点。

（二）回眸童年该活动属口语交际，包括两项内容：

讲故事和采访。

讲故事的要点有两个，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。

采访的要点也有两个，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感交流”。

教师的指导应当把握这几个要点，并根据学生情况，指导学生选择采访的具体对象，拟订采访提纲。

　　（三）童年的我这是趣味性很强的操作性语文活动，如果指导得宜，可以较好地展现学生的个性趣味及动手能力。

指导的重点在于：

照片有特点（反映本人童年生活特征），题名恰当（符合照片内容），题词别致（表现个性追求）。

必须要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。

　　（四）永葆童心这项写作活动贯通了“听”、“说”和“写”。

除了常规的指导外，要把握如下要点：

①写作题材的“限”与“不限”。

主题必须是童年、童心，这是限；可以写欢乐、烦恼、梦幻……这是不限。

②口头语言与书面语言的联系和区别。

这当然不是学生通过一次两次写作练习就可以完全掌握的，本次的重点，是让学生先讲故事，再写文章，形成比照，感性地认识到：

“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味格调上是一致的，但在结构、用词、句式和表达方法上有差别。

　　（五）在指导学生复述和发言时，教师既要注意其内容因素，也要关注其语音、语速、说话节奏、交流的态度等，并相机指导。

关于口头语言与书面语言的异同，可在写前指导中提示，在讲评时引导学生交流体会和认识，学生能谈多少都行，不必要求过高。

　　三、活动建议

（一）本次综合实践包含四项具体活动，各有侧重点，难度不大，最好能指导学生全部开展。

（二）建议教学时数：

2课时。

其中，指导“复述故事”和“永葆童心”1课时，作文讲评1课时。

“回眸童年”和“童年的我”可在班会课进行，语文教师应出席，协助班主任，共同指导。

　　（三）不必等到单元阅读教学完毕开展活动，“童年的我”制作活动可提前布置。

对《从百草园到三味书屋》的复述，也可以与课文教学一起安排。

　　（四）“复述故事”的“任选本单元一篇故事开展表达交流活动”，“回眸童年”的“各组推荐两三位讲得最好的同学，讲给全班同学听”，“童年的我”的“在班级展示”和“全年级的汇展”等项，可视情形决定是否进行。

（五）评价的过程应当成为学习和教育的过程。

例如关于复述的评价，评价的对象应当包括复述者和作补充的学生，以及所有发言和讨论参与者。

但在评价内容上，应以后续的“讨论”为重点，通过引导学生讨论和相互评价，让学生明白“什么地方可以省略，什么地方不可省略；哪些句子是有趣的，哪些句子是特别有趣的”。

　　（六）要评价各项活动的成果，也要关注活动的过程，可有代表性地选择学生（小组）汇报采访过程、介绍纪念卡制作方法等，师生一起评价，发挥正面典型的示范作用。

师：

其实每个人心中都拥有一颗最美的太阳，只要我们用心发现美、感受美，我们就会看到不同的风景。

让我们的心灵也插上隐形的翅膀，在文字的空间自由欢歌，尽情飞翔。

（幻灯片出示课题）

四、观图表达

（多媒体展示长江和黄河图片，领略长江风采，感受黄河气魄。

）

本单元主题是“千古涛声”，选取长江、黄河为同样的表达的对象，景虽相同，但文体、运用手法和抒发的感情却各“不一样”。

同学们欣赏图片，回顾本单元的文章，再次梳理知识，重温作者情感，表达自己的体会。

请你说说：

在本单元中，你最喜欢哪一篇课文，说出它的体裁特点，说出你喜欢它的理由。

更要说出与别人“不一样”的见解和感受。

学生1：

《长江》体裁散文诗象征祖国欣欣向荣；《筏子》属于散文象征征服自然战胜困难的人。

学生2：

《当我死时》诗歌抒发对祖国热爱思念情；《黄河颂》、《长江之歌》属于歌词一则是中华民族精神之歌；一则是对祖国母亲的赞美热爱。

《一条大河》属于散文。

学生3:

《运河与杨子江》属于诗体对话、《壶口与龙门》属于说明文

引导学生说出一个简单而深刻的道理：

文章的“不一样”之处。

即使体裁、，表达的心情、感情也要尽可能不一样。

力求善于用自己最喜欢的方式，把自己的独特的感悟、见

师：

请大家欣赏上面一组图片，说出自己独特的感受。

师：

运用与众不同的语句形容你所看到的景色，说出“不一样”的感受。

看谁提供的句子“最不一样”。

（学生先小组交流，选出说得最好的同学，然后在班内发言。

）

五、佳作欣赏

哲人说：

我们生活中并不是缺少美，只是缺少发現美的眼睛，我们往往忽略了身边的美景。

下面我们来欣赏例文，然后一起来探究小作者是如何描绘美的景物的？

（学生读例文）

美在细微之处

神游在山水间，往来于亭台楼阁中，满眼净是秀丽的风景，人们不免心旷神怡。

于是有人说美。

.

但是，美也许不仅仅在这里，他存留在我们观察的细微之处。

雨中的巷

那巷是每天往来的街巷，人们穿行于其中不知经历多少悲欢。

狂风席卷而来紧跟着一阵雨声，像鼓点敲击着坑坑洼洼的石桥板，一排排的瓦房便沐浴在风雨中。

拨开窗帘，雨打在窗台的花盆上，溅落的水花与绽放的杜鹃花一样美，再抬头遥望雨巷，以踏着盛夏的马蹄疾驰而来，伴随着黄昏的灯光细雨如烟悄然飘过。

雨中的巷是一种古朴的美、淡雅的美。

路旁的小花

你为何生在这里？

你怎能忍受轰鸣的汽车穿梭，满地尘气拂过叶面。

晨曦中，但是你依旧艳丽娇人、依旧香气飘向四方。

在路上我无意发现你这一抹红啊，你是那样的动人，却开在着污浊相伴的地方。

正是因为有了你，才让这条路拥有了生机。

但我要离开，却无法忘记---------路旁那艳丽的花朵。

路旁的小花是一种生命的美，不羁的美。

还有太多的美，古朴的美、淡雅的美、深刻的美、幽静的美。

。

。

。

“山川之美，古来共淡”。

它没有告诉我们，美其实就在我们身边。

正如哲人所说：

“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。

带着寻常的眼睛去观察生活，找寻美，那么在我们的视线边缘，你会发现与众不同的美，即使不动人也会刻骨铭心。

（学生先点评作文，思考文章写得“不一样”的地方在哪里？

教师总评。

）

六、高屋建瓴

师：

那么，我们怎样才能写好这种写景的作文呢？

（学生回答，教师点拨。

）

●借得佳句成华章

1、擅于抓住事物的特征写出“不一样”。

世上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住景物与众不同的独特之处，才能描绘它内在的韵味。

例句：

独立寒秋，看万山红遍，层林尽染，漫江碧透。

柳树早已脱去了她如泉如瀑、如伞如盖的绿色，用她的萧条继续感动着人们。

原本绿色的稻田也换上了金黄色的盛装，向人们炫耀着自己的成果。

金色的桂花傲立枝头，散发着甜香。

菊花更是不会放过这个展示自我的机会，争先恐后为秋天的金色画卷添上明丽的几笔。

2、要层次分明、布局合理

鲜明的层次，合理的布局即显示一定的顺序，又给人美感。

3、细腻的勾勒、动静相映

擅于观察用细腻的笔触勾勒，方能发现生活中的美；就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。

例句：

蝶，纷飞如虹。

　　　飞累了，就小憩在蕊上，又孵化出许多会飞的寂寞来，愁前路无知己。

于是漫天就是大大小小的寂寞。

　　　蝶薄而透明的翼婀娜了花，每朵花的姿势，都是在和着一种歌声－－是“花”么？

　　　　蝶似花花如蝶，即使花不飞。

　　　　蝶恋花花爱蝶，即使蝶不香。

4、要处理好情与景的关系

景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品里，就会烙上作者感情的印记。

只有情与景自然交融，才能写出好的文章来。

例句：

柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

5、文辞优美、引诗寄情

适当的引用诗词会起到意想不到的效果。

要使语言生动形象，要恰当地运用一些修辞方法

例句：

巧用修辞秀文采

有这样一朵诚信的花,它诚信于爱情:

这朵花里充盈着孟姜女的眼泪,雷峰塔下的呻吟,遥遥天河无尽的思念,草长莺飞中梁祝的化蝶双飞;这朵诚信的花,凝聚了王维的“红豆生南国”，柳永的“执手相看泪眼”，李清照的“寻寻觅觅”，陆游的“几年离索”。

这朵诚信的花哟，凄美，哀婉。

七、实战演习

（再次展示图片）

师：

家乡的石榴园什么样的景物给你留下的印象最深？

它又与你的什么样的心情联系在一起？

，请写出你”不一样“的美景，写出你独特的感悟。

1、学生习作。

（约10分钟）

要求：

a.以石榴园的山、水、树、花、建筑等为写作对象，写100字左右的短文。

b.写出“不一样的”美景，写出自己独特的感悟。

2、分享作文。

（先小组互评作文，推荐一篇最好的，在课堂上展示。

分组讨论点评他们的作文，最后老师总评。

再从中选出一篇较好的作文。

）

教师总结：

发现差异，心灵丰富，多情善感是写作的根本。

法国文学家雨果说过，比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。

愿同学们都拥有无比广阔、美丽，细腻的心灵，写出更精彩的文章！

也许你没见过黄河长江，但家乡的小河、大山你并不陌生；学校、街道，小巷······也有一些触动内心的事物；在记忆中，总也保存着一份属于你的情感。

请你用“不一样”的语言”，把你“不一样”的感悟写下来。

参考题目：

《家乡的河》《家乡的山》《上学的路》《消失了的小巷》

写作要求：

字数不少于600字，中心明确，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。

教学反思：

鲁迅先生说：

“地上本就没有路，走的人多了也就成了路”；而我要说地上本就有路，走的人多了也就没有了路。

写作之路需要我们在实践中慢慢探索我期望每个学子都能走出一条：

“不一样”的路来。

写作非一时之功，七年级学生写作构思，及语言的推敲尚需要一定的时间积累，漫漫人生上下求索，再练习、借鉴、推敲、斟酌中逐步完善写作技法。