杨氏之子改写400字.docx

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杨氏之子改写400字

第一篇:

《《杨氏之子》改写》

《杨氏之子》改写

从前在梁国，有一户姓杨的人家。

这家有一个可爱的小男孩，圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，眉毛弯弯，一张薄薄的嘴皮，才九岁，不但有礼貌，而且很聪明。

，

有一天，天气挺好，来了一位客人——杨家的老朋友孔君平。

孔君平本来是想和老朋友一起聊聊天，可没想到老友不在家，就问杨将军的儿子：

“你的父亲呢？

”小孩大大方方地跟孔君平打招呼，很有礼貌地把他迎进家里。

孩子还非常熟练地沏茶，双手端给孔君平，说：

“叔叔，请喝茶！

”孔君平就一边喝茶一边等。

小孩说完就去拿了些水果招待孔君平，水果有苹果、杨梅等。

孔君平坐在那想：

这大将军的儿子不知聪明不聪明？

让我来考一考他。

孔君平笑嘻嘻地指着杨梅对小孩说：

“这是你家的水果。

”小孩一听就明白孔君平在笑他和杨梅同一个姓。

小孩灵机一动，马上回答：

“我怎么没听说孔雀是您家的鸟？

”孔君平听了，忍不住哈哈大笑起来，差点把口中的水果都喷出来了。

他一边摸着小孩的头，一边说：

“你真聪明。

”

孔君平又在杨家坐了一会，老朋友迟迟不回来，就走了。

从此，他再也不敢小瞧杨家老朋友的儿子了。

第二篇:

《《杨氏之子》小练笔》

《杨氏之子》小练笔

一、练笔要求

通过自己的预习、学习及老师的讲解这篇简短的故事后，你一定很佩服杨氏之子的聪慧幽默。

你能围绕课文意思，结合课文插图，将这个故事改写成一篇短文吗？

二、练笔指导

1、理解课文，观察插图

这是一篇文言文，平时接触很少，所以我们要在老师的讲解、课文注释的提示下，正确理解文章的内容，这是写好习作的前提。

除此之外，我们还要观察课文的插图，看看图上画了哪些景物、摆设，图上有哪些人物，他们的衣着、动作、神态怎样等，学生也可以大胆展开想象去描写人物。

2、展开想象，化静为动

要把这篇小练笔写生动，写具体，不能仅仅将句子意思翻译过来，而要展开丰富的想象，如：

两人初见面时是怎样寒暄的，两人对话时的动作、语言是怎样的等。

同时还可以写写周围的环境等，丰富习作内容。

3、体现人物特点

改写课文不能改变课文的原意。

此次小练笔的重点还是要体现杨氏之子的聪慧幽默。

因此，改写时要充分把握好杨氏之子的语言特点。

三、范文展示

杨氏之子

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，他非常聪明，在当地也很有名气。

有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰逢孩子的父亲不在家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子笑着从房间里跑出来，身上穿着一件淡紫色的外衣，头上还扎着一个发髻。

孔君平微笑着问他：

“你父亲呢？

”孩子非常有礼貌地回答说：

“我父亲出门了，您和我到花园的凉亭里坐一会儿，我父亲过一会儿就回来了。

”说完，他把孔君平领到凉亭，说：

“您先请坐。

”然后转身回屋，端来一杯茶和一些水果。

孔君平看着孩子，心中暗暗夸赞他又懂事又礼貌。

看到水果中有杨梅，孔君平就想：

“别人都说这孩子非常聪明，我正好用这个杨梅来试试他。

”于是，他指着杨梅说：

“你姓杨，这杨梅是你家的水果嘛！

”孩子眨了一下亮晶晶的大眼睛，马上回答说：

“先生您姓孔，但是我可从没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。

”孔君平拍手大笑说：

“你可真聪明，竟能由我姓孔而想到孔雀，还能委婉

地用否定的方式来表达你的意思，真是了不起！

”孩子笑着说：

“我也是受先生您的启发啊。

”

第三篇:

《10.杨氏之子

（1）》

课程标准：

1．语文基础知识部分

生字表

（一）是要求认识的200个字。

生字表

（二）是要求写的150个字。

2．阅读部分

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。

通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。

理解重点句子

3．习作

明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。

单元解读

单元名称：

语言的艺术

单元教学目的要求：

1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。

3．引导学生积累优美的语言。

{杨氏之子改写400字}.

教学重难点：

1．本单元会认生字11个，会写20个。

2．能根据注释理解词句，了解课文内容。

3．理解课文内容，领悟表达方法。

4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。

5．体会相声的语言的艺术特点。

解决措施：

教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。

配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。

“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。

教学中应引导学生在生活中收集积累语言。

本节内容：

第十课《杨氏之子》

教材分析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国一户姓杨的人家中第一个九岁男孩的故事。

学生是第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。

针对学生种种情况，要引导学生多度，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：

学习文言文真有趣！

为他们以后学习文言文打下良好的基础。

教学目标：

1.会写6个生字，会认3个生字；

2.有感情地朗读课文。

背诵课文；

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重难点：

1.重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子；体会人物语言的风趣和机智；

2.难点：

理解古文的意思，是学生感受到故事中人物语言的风趣、机智；学过课文以后能对古文学习产生兴趣。

课型：

新授课

课时安排：

两课时（本节第一课时）

课时目标：

1.会写6个生字，会认3个生字；

2.有感情地朗读课文。

背诵课文；

3.初步了解课文内容。

教学过程：

一、生活导入，引起兴趣

同学们都看过古装剧吧？

古装剧的人是怎么交谈的？

和咱们的方式一样吗？

你觉得真实的古代人交谈、写作的语言应该是怎样的？

（引起学生对古文的兴趣）

其实并不是一开始人们就是和现在一样用通俗易懂的语言来书写的。

在以前人们写信的语言用现在的话来说，叫“文言文”，在20世纪初，一些文人才提出了“简化文章”，用“白话文”来写作，让文章变得和说话一样简单。

这样，才有了我们现在看到的这么通俗易懂的一篇篇文章。

否则，可能你就不会像现在这样“有文化”了哦，只能说，却不能写，不能用文字表达自己的思想，多苦恼啊！

今天我们学习的这篇课文，非常非常短，但是表达的意思却很完整。

这就是文言文的一大特点，“言简意赅”。

我们学习这篇课文，可以暂时走进古人的世界，来穿越一下，体验一下古代“文人”的生活，好吗？

（板书课题：

杨氏之子）

二、听写生字、检查预习

1.听写课文中的生字；

2.齐读课文，看能否准确地读出每个字；

3.分小组读课文；

4.根据学生读课文的情况进行纠错。

三、反复读文，读通课文

1.老师范读，读的时候语速慢一点，读出断句，同学们拿铅笔来做断句标记；

2.同学们自己练习，根据刚才老师的范读，有节奏地读课文；

3.齐读，检验刚才自己练习的结果；

4.分角色读：

孔君平一组、杨氏子一组、旁白一组。

5.随时对读课文情况进行指导、纠正。

四、初步了解课文内容

通过预习时候和刚才课堂上反复的读课文，再结合工具书和课文注释，试着概括这篇课文的内容。

（预计有一半同学能够读出课文的内容。

鼓励大家踊跃思考，一旦回答正确，给予鼓励，增强信心，为下节课做准备。

）

五、课堂小结

这节课我们学习了一篇以前完全没有接触过的文体：

文言文，所以这节课我们主要以反复读课文为主要任务了，只是简单了解了下课文的内容。

但是读得熟悉了，下节课学习起来就很容易了。

具体的内容我们下节课来讲，希望大家下节课能和这节课的表现一样精彩。

六、布置作业{杨氏之子改写400字}.

因为第四节还有课，所以不再额外布置作业了，让学生利用剩余时间来预习课文内容、翻译。

七、板书设计

杨氏之子

杨氏子孔君平

杨梅孔雀

第四篇:

《五年级语文上《杨氏之子》《晏子使楚》习题》{杨氏之子改写400字}.

《杨氏之子》习题一

一、选词填空。

爱慕爱惜珍惜

1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。

2、我们要（）今天的幸福生活。

3、我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。

二、给加点字选择正确的解释。

闻：

（1）听见；

（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。

1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！

（）2、西湖是全国闻名的风景区。

（）

3、你知道吗？

今天晚间的新闻真让人寻味。

（）4、你闻出这是什么味了吗？

（）5、闻家的人都拌到外省去了。

（）三、认真读短文，理解下列词句。

1、聪惠：

2、此是君家果：

3、未闻孔雀是夫子家禽：

四、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。

孔子以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是父子家禽。

”

六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

《杨氏之子》习题二

一、读准带点字的字音。

（）（）（）（）（）（）杨氏．聪惠．诣．其父乃．呼儿出示儿曰．夫子家禽．二、根据拼音填上适当的汉字。

linɡ桥（）荒（）（）食（）心huì智（）实（）（）报（）议qín家（）弹（）（）菜（）奋yì造（）友（）容（）（）处三、给带点的字选择恰当的解释。

1、惠：

①受到的好处。

②智慧。

③敬词。

甚聪惠．

（）2、其：

①其中。

②他，代词。

③那，那个。

孔君平诣其．父（）3、为：

①帮助。

②介词，替。

③因为。

为．

设果（）四、解释下列句子中带点字的意思，并说说句子的意思。

1、梁国杨氏子九岁，甚．聪惠．

。

甚：

惠：

2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：

乃：

五、读下面的句子，在停顿恰当的句子后打“√”。

1、梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。

（）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。

（）2、孔指/以示/儿曰。

孔/指以示儿/曰。

（）3、未闻/孔雀/是夫子/家禽。

（）示闻/孔雀/是夫子家/禽。

（）六、理解课文内容，选择正确答案。

1、“为设果，果有杨梅。

”对这句话的正确理解是（）wǔrǔsāhuǎnɡɡuījuqiúfànA、孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。

B、他为孩子带来了水果，其中有杨梅。

2、“未闻孔雀是夫子家禽。

”对这句话的正确理解是（）A、我可没有听说孔雀是一种家禽。

B、我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。

七、先按原文填空，再回答问题。

梁国杨氏子九岁，。

孔君平，父不在，乃。

为设果，果有杨梅。

孔

曰：

“此是。

”儿应声答曰：

“

。

”

1、联系上下文填空。

（1）为设果。

（2）孔指以示儿曰„„

2、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。

（1）“君”与“夫子”都是对人的尊称。

（）

（2）句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。

（）{杨氏之子改写400字}.

（3）本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。

（）

3、文章的第一句话点明了人物以及人物特点，起到作用、4、你认为杨氏之子的回答妙的哪里？

5、杨氏之子是一个怎样的孩子？

一、读拼音，写词语。

（）（）（）（）

dàchénhuáinánɡānjúdàozéi（）（）（）（）二、下列各组词中加点的字，凡是读音完全相同的在括号里打“√”，不完全相同的打“×”。

1、乘机呈现大臣城门（）

2、栽培．赔不是胚胎陪同（）3、必定敝国毕竟蒙蔽．（）

4、枳子造诣指示只好（）

三、给加点字选择正确的解释。

1、晏子使楚（）A、使用。

B、假若，假使。

C、派遣，出使。

2、敝．国有个规矩（）A、破旧，破烂。

B、衰败。

C、谦辞，

旧时用于跟自己有关的事物。

3、楚王仗．着自己国势强盛（）A、兵器的总称。

B、拿着。

C、

凭借，倚仗。

四、把下面的句子改写成一个成语写在括号里。

1、安定地生活，愉快地劳动。

（）

2、脸色毫无改变，形容十分镇定。

（）

3、大伙儿把袖子举起来，就是一片云。

（）

4、大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

（）

5、街上行人肩膀擦着肩膀，脚尖脚跟。

（）

五、结合具体语境，给下面加点的“笑”选择正确的解释。

A、得意的笑b、嘲笑c、轻蔑的笑d、无可奈何的笑

e、不怀好意的笑

1、楚王瞅了他一眼，冷笑．一声。

（）2、（晏子）故意笑了笑，楚王只好陪着笑．。

（）3、楚王笑．

嘻嘻地对晏子说„„（）4、楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑．起来。

（）5、（楚王）说：

“我原来想取笑．

大夫„„”（）六、按要求改写句子。

1、橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

改为陈述句：

2、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

改为肯定句：

3、晏子装着很为难的样子，说：

“您这一问，我实在不好回答。

”改为转述句：

七、阅读课内语段，回答问题。

楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

楚王看见了，问他们：

“那个囚犯犯的什么罪？

他是哪里人？

”武士回答说：

“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事？

”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说：

“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜，可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”楚王听了，只好赔不是，说：

“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

”

1、文中前一个带点的词“水土”是指，后

一个“水土”是指。

2、这段话写了楚王第次侮辱晏子。

楚王嘲笑齐国人，想借此机会。

3、晏子的话妙在不但生动形象地点明了，而且回敬楚

王。

4、从这个片段中我们可以看出晏子的才能和

精神。

第五篇:

《10、杨氏之子》