第1课神州大地上的原始人类教案导学案.docx
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第1课神州大地上的原始人类教案导学案
第一单元中华文明的起源
第1课神州大地上的原始人类
一、教学目标
1．知识能力目标
（1）了解元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
（2）观察北京人、山顶洞人的头部特征，进行比较。
增强观察力和比较能力。
（3）认识中国史世界上发现远古人类遗址最早的国家。
2．过程目标方法
（1）结合本课的图片，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。
揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。
（2）通过设计问题、引导学生根据当时的环境、条件，设计一些原始人的生活场景。
要求学生在课后试着打制一些石器，引导学生进行探究性学习。
3．情感价值目标
通过本课的学习，认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产；激发爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
二、重点难点
教学重点：
我国最早的人类元谋人、北京人和山顶洞人的生活和生产状况。
北京人、山顶洞人的基本特征。
教学难点：
归纳山顶洞人比北京人有哪项进步。
三、课时安排：
1课时
四、教学过程
新课导入
同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？
是不是真的如传说是女娲造出来的呢？
人类起源的很多说法都反映了人类对自身的困惑。
随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。
今天我们就带着这些问题去学习第一课。
新课教学
（一）人类的起源
①教师提问：
你们知道哪些关于人类起源的说法?
（上帝造人、女娲造人、生物进化论等----学生讲述）
②教师再问：
在这些说法中，你最赞同哪一种?
为什么?
（学生讨论发言）
③教师又问：
科学家是根据什么知道人类是由古猿进化而来的呢?
教师指导学生认真观看课本第一页到第五页的考古发掘的实物资料。
（如：
牙齿化石、头盖骨化石，打制石器等）学生思考，
④教师概括总结：
说明我们主要是根据对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究才知道人类的进化过程。
⑤教师播放多媒体录像《人类的起源》，同时教师提出下面两个问题，要求学生边看边思考：
人类是怎样由古猿进化而来的?
什么标志着古猿演变成了真正的人?
学生讨论后，教师提出如下答案供学生参考：
●首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。
●制造工具是人在劳动过程中的创举，动物会不会制造工具?
所以，会不会制造工具是人和动物的根本区别。
因此说，在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用，劳动创造了人本身。
⑥教师提问：
据科学家考证地球上最早出现人类大约是在什么时候?
学生答出至少在300万年前，地球上就有了人类的活动。
教师讲解：
有了人，就有了人类历史。
考古发掘证明，中国也是人类发源地之一。
请同学们看书，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址。
（二）我国境内的远古人类
1．中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。
教师指导学生观看《中国早期人类主要遗址分布图》，找出元谋人、北京人的位置。
教师讲解：
从图中可以看出，我国远古人类遗址分布范围很广。
其中以黄河流域和长江流域最多。
说明我国远古人类遗址不仅仅局限在黄河流域，而是有若干文化源流，我国历史是各民族共同创造的。
并且远古人类遗址数量多，在我国20多个地方发现有三四百处遗址，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。
教师提问：
谁是我国境内已知的最早人类?
2．我国境内已知的最早人类——元谋人
教师讲解：
元谋人遗址在云南元谋县，元谋人距今约170万年，元谋人的活动揭开了中国历史的篇章，因此中国历史最早可以上溯到170万年前。
①教师提问：
究竟元谋人已经开始从事哪些活动了呢?
学生回答：
他们已经会制造工具和用火（天然火）。
②教师提问：
今天的人们是怎么知道的?
学生回答：
科学家在元谋人遗址发现了石器、灰烬。
③教师提问：
为什么叫元谋人呢?
学生回答：
他们发现于云南元谋而得名。
教师总结：
可惜考古资料有限，我们对他们的活动还所知不多。
能比较全面地反映远古人类的生活的是北京人遗址。
3．北京人
①多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》
两个提问：
北京人遗址是在哪里发掘的?
距今约多少万年?
（要求学生在课本上找到答案。
）
②想像并描述北京人生活的环境。
（P2）
③比较北京人的外貌特征与现代人有哪些不同。
（P2）
④展示仿制的石器、木棒，让学生说说它们的用途。
⑤教师作一小结，强调劳动在从猿到人的转化过程中起了决定作用。
会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。
火也是当时重要的工具之一，它的使用对人类的进化意义十分重大。
然后说明：
在发掘北京人洞穴时，考古学者又意外发现了山顶洞人遗址。
4．山顶洞人
①查看《中国早期人类主要遗址分布图》、《山顶洞人复原胸像》。
教师提问：
山顶洞人生活在什么时候呢?
（距今约30000年前。
）经过几十万年的发展，山顶洞人与北京人相比，有哪些进步呢（特点）?
②说一说山顶洞人的生活方式。
（P4）
③教师提问：
人们是如何得知山顶洞人已掌握了磨制和钻孔的技术?
认真观察《山顶洞人磨制的骨针》、《山顶洞人的装饰品》图。
学生得出如下结论：
骨针、装饰品的发掘。
骨针是用来缝制衣服的，这说明山顶洞人已有了羞耻之心；装饰品的发掘说明人类还有了原始的爱美意识、审美意识。
这都是人类文明进步的标志，也说明劳动不仅创造了人本身，也创造了美。
山顶洞人还掌握了人工取火的技术，这进一步增强了人类适应自然、利用自然的能力。
所以，山顶洞人比北京人大大进步了，虽然这个进步还很缓慢。
五、课堂练习
（一）、选择题
1、目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）。
A、中国B、印度
C、巴比伦D、埃及
2、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观（）。
A、元谋人遗址B、山顶洞人遗址C、大汶口遗址D、蓝田人遗址
3、《韩非子》载：
“上古之世，……有圣人作，钻木取火，以化腥臊。
”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于（）。
A、山顶洞人B、元谋人
C、蓝田人D、北京人
4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。
有一种古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族社会生活。
请你判断这种远古人类是（）。
A、元谋人B、北京人
C、山顶洞人D、蓝田人
5、人和动物的根本区别是（）。
A智商高低B饮食习惯
C会不会制造工具D出现时间早晚
6、关于北京人的叙述，错误的是（）
A、发现于19世纪前期B、过群居生活
C、还保留着猿的某些特征D、会使用天然火
二、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗?
提示：
①体质特征不同。
②北京人能制造工具。
③北京人已经使用天然火，还有了简单的语言。
④北京人共同劳动，共同分享食物。
2．讲讲北京人的体质特征，想一想，为什么北京人的上肢与现代人相似?
提示：
北京人的体质特征：
能直立行走，上肢与现代人相似，头部还保留一些猿的特征。
如前额向后倾斜，眉骨粗大突出，鼻子扁平，嘴巴前伸。
古猿从森林到林间草地生活，遇到猛兽时就会拾起现成的树枝、石块进行抵抗和回击，用树枝和石块打下树上的果实或挖掘地下的块茎、块根。
他们被迫在平地上采取直立行走的姿势，上肢得到解放。
随着劳动的增多，手臂、手指更加灵活发达，于是也能进——步从事更复杂的劳动，上肢得到进一步的解放。
手劳动越多，进化越快。
3．你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗?
提示：
可以从北京人生活的自然环境、他们制造和使用的工具、使用天然火、猎取动物、采集植物、共同分享食物等方面来想像并描述。
六、课堂小结
这节课我们从探讨人类的起源问题入手，初步了解了我们的远古祖先。
通过学习，同学们了解了人类的哪些早期文明?
学生得出如下结论：
人类的出现是文明的开始。
早期文明包括制造工具、原始的采集、狩猎活动、群居生活和使用火（天然火、人工取火）、缝制衣服、制作装饰品等。
教师进一步说明：
人类起始阶段文明的出现是我们的远古祖先与大自然进行艰苦卓绝的奋斗的结果。
没有我们的远古祖先的艰难奋斗历程，就永远不会有今天的现代文明。
因此我们应该发扬祖先的这种积极探索、勇于奋斗的精神，为人类的明天创造出更加辉煌灿烂的文明。
七、作业布置：
材料一：
北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，他们无法生活下去，于是就几十个人在一起，共同劳动，分享劳动成果，过着群居的生活。
材料二：
山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的，由共同的祖先繁衍的，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起，他们的生活很艰苦。
请回答：
（1）、根据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处？
（2）、根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原因是什么？
八、课后反思:
第一课：
神州大地上的原始人类
执教人
刘立波
课题
神州大地上的原始人类
课类
主备人
刘立波
审定人
授课时间
教学目标
1自学目标（基础）：
了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。
2合作目标（重点）：
①会不会制造工具，是不是人和动物的根本区别？
②山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
③北京人的体质特征
3探究目标（难点）：
①从猿到人的进化过程中，劳动起了重要作用。
②打制石器和天然石块有何区别？
4情感态度及价值观目标：
通过本课的学习，认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产；激发爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
主要方法
自主合作探究
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤化（求解活动化）
时间
组织教学
创设情景导入，激发学生兴趣，人类的来源？
知道哪些关于人类起源的说法?
上帝造人、女娲造人、生物进化论等----学生讲述
3
目标展示
口述目标1234
专心听，明确本节课学习任务。
2
导
学
达
标
一、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
）
活动1：
自主学习真快乐：
（一）我国最早的人类
1、我国境内已知的最早人类：
；距今时间：
；地点。
2、人和动物的根本区别：
。
（二）北京人
1、距今时间：
；地点。
2、使用工具和火是人类进步的重要标志。
北京人使用工具:
____________;使用火：
____________。
3、北京人的生活：
。
4、北京人的体质特征：
（三）山顶洞人
1、距今时间：
；地点。
2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：
类别
北京人
山顶洞人
体质特征
使用工具
火的使用
社会组织
3、世界上发现远古人类遗址最多的国家：
。
15
二、合作探究（根据问题小组讨论，每组推荐人回答自己的看法。
）
活动2：
相互合作展风采
1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？
2、打制石器和天然石块有何区别？
3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
4、现象一下，在当时的物质技术条件下，北京人用什么方法保存火种？
10
三、精讲点拨
1、“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始社会时期。
远古社会也可以称为远古时代，与传说时代没有明显的界限，两者都属于模糊的时间概念，泛指原始社会。
本节课要学习的内容都属于“远古社会”。
2、氏族公社的特点：
有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）；地位平等（共同劳动，共同消费食物）。
3
检测矫正
教师指导点拨
活动3：
展示能力与成果
2、目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）。
A、中国B、印度
C、巴比伦D、埃及
2、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观（）。
A、元谋人遗址B、山顶洞人遗址C、大汶口遗址D、蓝田人遗址
3、《韩非子》载：
“上古之世，……有圣人作，钻木取火，以化腥臊。
”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于（）。
A、山顶洞人B、元谋人
C、蓝田人D、北京人
4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。
有一种古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族社会生活。
请你判断这种远古人类是（）。
A、元谋人B、北京人
C、山顶洞人D、蓝田人
5、人和动物的根本区别是（）。
A智商高低B饮食习惯
C会不会制造工具D出现时间早晚
6、关于北京人的叙述，错误的是（）
A、发现于19世纪前期
B、过群居生活
C、还保留着猿的某些特征
D、会使用天然火
3
总结提升
教师提示
学生总结本节课所学内容。
3
布置作业
1、复习本节课
2、完成右边练习
材料一：
北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，他们无法生活下去，于是就几十个人在一起，共同劳动，分享劳动成果，过着群居的生活。
材料二：
山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的，由共同的祖先繁衍的，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起，他们的生活很艰苦。
请回答：
（1）、根据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处？
（2）、根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原因是什么？
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