《有趣的汉字》导入课教学设计大全修改版.docx
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《有趣的汉字》导入课教学设计大全修改版
第一篇：
《有趣的汉字》导入课教学设计大全
《有趣的汉字》导入教学设计
教学目标：
1．认识10个生字。
2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。
3．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学过程：
第一步：
导入激趣1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
人们是这样评价汉字的：
2．出示：
▲世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁
▲汉字是智慧和想象力的宝库。
——日本索尼公司创始人井深大
▲汉字是中国的第五大发明。
——香港语文协会名誉会长安子介
▲汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏
过渡：
一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（演绎汉字的演变过程）师：
从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
相机板书：
有趣
神奇师：
请同学们翻开文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。
3．学生默读4．同学们，想去了解更多的汉字吗？
让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
（板书题有趣的汉字）第二步：
感受汉字师：
首先，请大家一起走进本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（这些都不大像文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用）汉字神奇之处在哪里？
1、关于谜语（●谜语的丰富性：
1－4是文字谜，－6是图画谜，第7题是动作谜语；●字谜是一个音、形、义的结合体。
）2．关于谐音：
●谐音性歇后语（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
明确歇后语小结：
歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
●谐音笑话汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
3．汉字的来历：
●《仓颉造字》重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。
4“册、典、删”的来历明白：
一个汉字就是一个故事4．补充材料：
材料中提供的内容有趣吗？
还有更有趣的呢？
你们知道汉字有哪些之最吗？
（1）汉字中（）字最多
（2）汉字中使用率最高的字是（）（3）汉字中读音最多的是“那”字（4）汉字中同音字最多的是“ｙì老师整理板书，归纳形成学习内容。
如
有趣的汉字有关字谜谐音性歇后语汉字的来历一个汉字就是一个故事
第三步：
计划讨论1．看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。
那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读77页的文字，明确要求。
（学生自学）．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？
还有哪些感兴趣的问题？
还想查阅汉字哪些方面的资料？
（学生交流，并把研究的主题写到黑板）
有趣的汉字收集有关字
谜搜集字谜、编字谜、猜字谜谐音汉字的妙用识记汉字的好办法谐音性歇后语汉字的来历一个汉字就是一个故事“矮”和“射”的含义发展变化汉字历史大揭秘2．为了你们的活动能顺利的进行，老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。
小组分工，设计活动表格与计划，教师发放活动建议卡。
附一：
《有趣的汉字》的活动安排：
综合实践活动主题综合实践活动的过程时间安排学习汇报的地点有趣的汉字第一阶段：
制定计划，开展研究1时教室第二阶段：
活动过程2-3时教室、自主第三阶段：
活动展示1时教室
小组活动计划（横线上小组自己命名，要有特色）主题
时间
地点
成员分工：
小组组长：
材料人员：
编辑人员：
设计人员：
活动内容：
成果展示形式：
附二：
活动计划表附三：
活动建议卡可供研究的题1．汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）2．“福”、“寿”字形变化研究3．“矮”和“射”的含义发展变化4．有趣的字谜（搜集字谜文字的、图片的）．编写字谜6．汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）收集资料方式1．上网（家中；联系电脑老师安排时间）2．阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、图书馆、向老师或其他人借──推荐：
《咬文嚼字》、《古代汉语》、《现代汉语》……）3．采访、请教（家人、老师、学长）4．拍摄活动过程．录制配音……结果呈现方式1）．制作字谜卡片，组织猜字谜活动，2）．剪贴资料收藏成册3）．编写报纸并办展览（电脑、手抄）4）．拍摄活动过程录象、照片展览）．记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录
3、讨论交流，修改完善活动计划1）．以小组为单位汇报活动计划。
2）．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3）．小组根据评议，修改完善活动计划。
第二篇：
有趣的汉字微课教学设计
人美版小学五年级《有趣的汉字》微课教学设计
每个汉字都有一段故事，它不是僵硬的无生命的符号。
汉字有形象，有色彩，有味道，今天我们就一起走进汉字，探究它的起源，看看我们平时课堂上学习运用的汉字还蕴藏着那些让我们意外的故事。
根据课前任务单，完成三个闯关任务：
1、网上查找观看中国传统水墨动画片《三十六个汉字》
2、在网上或书籍中查找汉字知识的资料进行整理，课上进行分享汇报。
3、根据课前任务单完成任务，并在班级进行交流收获，填写反馈表。
猜猜看，这是什么字？
看看我们的祖先是怎样创造出汉字的，汉字又是怎样演变发展的。
原来这是采摘的采字。
这些字你能猜出是什么吗？
最初，人们为了记录和交流，都是用这种象形符号表示，后来逐渐演化为今天的汉字，我们可以看出，字和绘画本身是有密切的联系的，它们不断的发展，彼此借鉴，这就是书画同源一说的由来。
随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字，演变成了今天不同风格的书法艺术，期间经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、草书和行书，最后演变成了我们今天常用的简体字楷书，象形文字逐渐简化规范，走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加的快速和便捷，过去，许多的文人墨客，既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机的结合在一起，形成了独特的艺术风格。
我们一起来欣赏这幅作品，知道作者为什么给这幅作品起名叫《农家乐》吗？
，为什么他用这个名字呢？
在画面中，你能认出那些汉字和图形呢？
试着找一找。
这是鱼字、这是木，这是羊，这里藏着一只兔子，还有一个人骑在马背上，还有一匹马，因为画面上有羊有鱼有马，还有人骑在马上，这些动物都是家里养的牲畜，而且画面上还运用了红色、黄色、蓝色的色块，代表着农家丰收的景象，所以画家用《农家乐》来命名。
我们再来看看这副图画，都是用文字的形意变形创作的作品，这样的创作有什么特点呢，好不好看呢？
这幅画里有鸟、有太阳、有风、还利用了汉语拼音的字母进行了造型。
这幅画呢，利用了黄河的颜色来填充背景。
这幅画呢，采用了墨色的深浅变化和点线的运用，使画面变得非常的活泼可爱。
画面上用到的文字都非常典型，或是点线面结合，线条流畅，线条有粗细对比，还有色采的艳丽，衬托文字，画面构图饱满，文字有大小前后疏密的关系，墨色也有深浅的变化，可谓变化多端、巧妙结合、有趣生动。
下面，我们来看看篆刻作品中又是怎样利用汉字去表现艺术作品的，这是08年奥运会的体育图标，同学们看出是哪种运动项目了吗？
原来，在设计时，充分利用到了我们中国汉字中甲骨文和金文的文字元素，并且融合了现代标志设计风格，抓住了体育项目的特点进行设计，可以说是古典艺术与现代设计的完美结合，使这些图标非常具有运动的美感，易于识别和记忆。
早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩的画，虽然很复杂难写，但是我们现在欣赏来说呢，却非常有趣。
今天，我们就模仿古时候的人们创造文字的方法来进行汉字游戏，把你喜欢的汉字变得有趣，也有图画之美，请你从作业超市中选择完成你感兴趣的任务。
同学们，今天我们一起回顾了汉字的发展史，认识了汉字的艺术美，欣赏了不同风格的汉字绘画作品，希望同学们能搜集更多关于中国古老汉字的知识，到课堂上与大家共同分享你的收获，我们还将评选出本次的学习资料王、问题王、和乐于帮助别人解决问题的百事通，我期待大家的精彩表现。
第三篇：
《有趣的汉字》教学设计
《字谜七则》教案
一、导入：
同学们，这是哪些人？
你们很熟悉《西游记》的故事吧！
话说唐僧师徒四人，历尽千辛万苦，西天取经，凯旋而归。
途中，经过一个古老、神奇、有趣的“国家”——汉字王国（板书）。
[播放音乐《敢问路在何方》]
二、“咦！
那是什么地方？
好热闹啊！
孙猴子眨着火眼金睛，哦，原来是‘字谜’村啊！
”我们跟他们一起去看看，明天我们再去登登“歇后语”塔，逛逛“错别字”街。
为了让大家游好“字谜”村，我对“字谜”村作一个简单的介绍——
“字谜”村是谜语部落的一部分，历史悠久，最早的字谜大约产生在汉魏年间。
“字谜”的基本形式有三种：
文字字谜、图画字谜、动作字谜（板书）。
这就是我们“字谜”村的三大景点，我们先去欣赏一下文字字谜。
三、好，我们来到了文字谜景点，大家看过中央电视台的‘开心辞典’吗？
今天我们也在班上开一个‘开心字典’。
能顺利通过“字谜”村的同学可以优先游览“歇后语”塔哦！
1、讨论分组，由师徒四人带队。
以他们的名字命名。
2、活动规则：
全班分为四个答题组，原始分为100分。
分为必答、抢答和选答三个题型，必答题每道100分，抢答题每道200分，选答题设有四个分数级别，分别是（100分、200分、300分、400分），由小组成员商量后选择分值，答对得相应分，答错或答不出由下个小组代答，并加相应分数；抢答题必须在10秒钟内说出答案，必答和选答在30秒钟内说出答案，答对得分，答错或答不出由下一个小组回答，并加分；最后得分对高者胜出，颁发红花。
3、动过程略。
4、评出优胜组。
戴大红花！
四、活动小结：
“字谜”村怎么样？
好玩吗？
刚才，我们进行了紧张激烈的猜字谜，游览完“字谜”村，你有什么感受？
（现场采访）
四、拓展延伸：
是啊！
多么神奇的汉字！
多么好玩的字谜！
其实字谜除了文字谜，还有图画谜、动作谜等等多种形式，看看课本上的字谜，你们会猜吗？
（自己猜字谜）公布答案。
“字谜”村的乡亲们每天要迎接一大批的参观者，他们的字谜都快不够用了，我们去帮帮他们，编写字谜送给他们好吗？
那么现在就拿起笔来，开动你的脑筋，行动吧！
（学生小组讨论或者自由编写字谜）
五、原创字谜展示。
六、作业：
1、打字谜给父母猜
2、继续查找字谜
3、预习“有趣的谐音”，查找带谐音的歇后语。
第四篇：
有趣的汉字教学设计
主备人
复备人
学期总第课时
本单元（章）第1课时
授课日期
课题
有趣的汉字
课型
教学目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
重点
学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
难点
学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
教具准备
教学方法
教学过程
复备
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
1．导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书p77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题遨游汉字王国）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：
首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？
为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
（1）关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：
日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]
（2）关于谐音：
师问：
课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：
歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：
能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。
教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：
通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。
3．学生自由读p77上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
二、讨论交流，修改完善活动计划
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
xx家
活动内容：
1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：
xx搜集资料：
xx
编辑：
xx抄写：
xx
插图：
xx
日期：
x月x日
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、
四、五课时
（说明：
在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
）
第六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，你们有收获吗？
（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？
首先有请主持人上场（音乐奏响）
二、展示交流，汇报学习成果
学生一边播放幻灯片，一边介绍。
齐：
同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！
谢谢大家！
汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？
不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。
（二）谐音俱乐部
1．古诗诵读
组长：
我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。
组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
2．书法对联
组长：
大家看，这幅字写得怎么样？
这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！
洪韫伟：
因荷而得藕，有杏不须梅
解释对联中的四个谐音：
荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）
郭敬文：
这是我写的上联：
两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？
谁能对出下联？
下面同学来对：
一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？
说说这个故事。
组长：
我们小组还给大家带来了一幅对联：
长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）
（小品表演）大意：
过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：
长长长长长长长，长长长长长长长。
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：
怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！
精彩的还在后头呢！
下面请同学们欣赏相声：
《有趣的歇后语》
3．有趣的歇后语
相声：
甲：
（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：
我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：
歇后语？
乙：
就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：
啊，是这样。
想来一定有不少收获。
乙：
收获可大啦！
这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：
啊！
我来考考你，咋样？
乙：
你就考吧！
甲：
老鼠钻进书堆──—
乙：
咬文嚼字。
甲：
老鼠拉木楔──—
乙：
大头还在后边呢。
甲：
牛角上抹油──—
乙：
又尖（奸）又滑（猾）。
甲：
拖拉机撵兔子──—
乙：
用错了地方。
甲：
虎口里拔牙──—
乙：
贼大胆。
甲：
兔子的尾巴──—
乙：
长不了。
甲：
龙王爷跳海──—
乙：
正好回家。
甲：
羊伴虎睡──—
乙：
迟早是人家的口食（实）。
甲：
鸡蛋碰石头──—
乙：
自不量力。
甲：
猪鼻子里插大葱──—
乙：
装象（相）。
甲：
狗掀门帘──—
乙：
全凭一张嘴巴。
甲：
瞎猫捉到死老鼠──—
乙：
难得这一回。
甲：
癞蛤蟆想吃天鹅肉──—
乙：
白日做梦
甲：
鸭子浮水──—
乙：
靠的下边两只脚。
甲：
麻雀聚会──—
乙：
叽叽喳喳。
甲：
王八吃秤砣──—
乙：
铁心啦。
甲：
黄鼠狼给鸡拜年──—
乙：
没安好心。
甲：
狮子尾巴摇铜铃──—
乙：
哎呀，这个，让我想想„„
甲：
我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：
想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！
组长：
我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？
猜对有奖哦！
歇后语问答。
组长：
好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。
导：
我这人就是弄堂里搬木头－直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！
别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！
4．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。
汉字小笑话：
说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。
上联是：
昔具盖世之德，下联是：
今有罕见之才。
这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：
昔具该死之德，今有汉奸之才。
小品：
竹竿与猪肝
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：
“你给我去买两根竹竿来。
”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：
“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！
”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：
“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了„„”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。
回到县衙，向知县禀道：
“回禀太爷，猪肝买来了！
”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：
“你的耳朵哪里去了！
”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：
“耳„„耳朵„„在此„„在我„„我的口袋里！
”
小品根据此故事改编。
导：
谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！
（三）绕口令
组长：
主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。
能让我们展示吗？
三位同学说绕口令。
组长：
我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！
考同学们说绕口令。
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。
扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。
黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
八百标兵奔北坡，
炮兵并排北边跑，
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵炮
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
导：
汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！
（四）汉字的来历
组长：
大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。
大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。
幻灯片出示，学生猜猜什么字？
今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。
大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！
组长：
我们还制作了有关象形文字的小报。
小报展示。
导：
从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。
勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：
猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。
（五）猜字谜
1、猜字谜的方法介绍。
猜字谜主要的三种方法。
有组合法、象形法和意会法。
组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。
比如，“一口咬掉牛尾巴”。
“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。
象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。
蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。
双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
比如，“客满”猜一个字。
客满就是人太多，谜底就是“侈”。
猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
（主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）
2、热身练习。
（让学生猜几条字谜）
3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！
拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。
总结
今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学
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