优质语文鲁教版五四制小学二年级下册二单元课时备课.docx

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优质语文鲁教版五四制小学二年级下册二单元课时备课

6、泉水

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。

自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神。

教学准备：

多媒体

课时：

1课时

教学过程：

一、在情境创设中激发学习兴趣

　　1.激趣谈话:

小朋友，生活中谁见过泉？

（学生自由说话。

）

　　2.简介“泉水”：

老师这里有几组“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音乐）。

教师随滚动的课件介绍泉水的照片。

学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

　　3.揭题并读好课题。

　　4.学习“泉”字。

　　[设计意图：

联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。

运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。

]

　　二、在整体感知中积累语感

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。

看看你自己能解决几个生字。

教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

　　2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。

预设A:

用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字（“哦、股、缝”）。

预设B:

用图片识字。

图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:

理解“清脆”一词。

（边读边想象与词语相关的情景。

）

　　[设计意图:

识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。

本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。

]

（二）二读（自由读通）全文，触摸语感

　　师:

学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

　　1.检查课文。

指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。

（推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。

如果学生都能读通顺那就跳过这环节。

）

　　预设一:

第五段中读“漏”字的句子:

“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

　　预设二:

第四段中读破句的句子的正确的读法:

“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。

”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。

同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。

（如:

嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。

）

　　预设三:

第六段中读“多”字的情况:

他们互相约定:

“大海里见！

”“再见”与“见”两个词的区别！

　　[设计意图:

教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。

关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。

]

　　（三）三读（默读）课文，揣摩文路

　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？

找到课文中句子并拿笔圈出来。

想想:

泉水来到这些地方干什么？

　　交流:

师用课件出示句子:

泉水来到_________。

　　学生讲，教师板书。

（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

　　2.练说:

读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？

（学生开火车练说。

在练说中感悟“和”字的用法:

泉水来到_________，_________，_________和_________。

”）

（2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。

（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。

培养学生的概括能力。

）

　　[设计意图:

整体感知是重点品味的基础。

这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。

其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

]

　　（四）再读课文，你会有更多的发现。

　　1.预设一　词语的巧用。

　　师:

细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？

跟谁说话？

　　①泉水流进山腰的水池。

来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流过山间的平静。

照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　③泉水流到山坡的果园。

喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　④泉水穿过静静的山谷。

唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美。

正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2.预设二　词语的妙用。

（1）用视频让学生感受用词的准确性。

（如:

流进……水池；穿过……山谷。

）

（2）读好横线上的词组。

　　（3）文中像这类词组很多，找出来读读。

（同桌互助互评。

）

　　3.引读课文最后一段:

难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！

唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！

想一想，还可以说（）的泉水。

（再次说话练习）设问:

泉水为什么快乐？

我们来看看──（出示动态课件。

）

　　[设计意图:

“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。

从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

]

　　三、在潜心品读中体验快乐之情

　　1.观看课件:

请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。

请你说说你想到什么？

（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。

）

　　2.交流，反馈。

　　预设一　品赏“冲”字。

（力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。

）多元解读，积淀语感。

设问1:

泉水是（）地冲出来。

学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。

设问2:

泉水这样冲出来，仿佛_________。

（说话练习。

）

　　预设二　想象“阳光灿烂的世界”。

（可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。

）

　　3.朗读指导。

一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

　　[设计意图:

让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

]

　　四、在观察与评价中共享写字情趣

　　1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

　　①这3个字有什么共同点？

（月字旁。

）

　　②这3个字写的时候有什么不同？

（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

）

　　2.教师范写。

　　3.学生练写，教师巡视指导。

同时播放《泉水丁冬》的音乐。

　　4.作业展示:

师生互评，生生互评，并授之方法。

　　[设计意图:

写字教学是2年级教学的重点。

在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。

让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。

在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

]

　　五、课堂总结

　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

　　[设计意图:

师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。

帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

]

7、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文。

背诵课文。

培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人.

教学重难点：

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学准备：

多媒体

课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发情感。

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？

（板书课题）这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。

二、品读诗歌，体会情感。

（一）自读感悟，初步体会。

1、出示自学要求：

（1）自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里？

划出有关的句子。

（2）反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。

（3）把自己知道的读给或者说给同桌听一听。

2、学生自学感悟。

（二）引导想像，交流体会

1、学生边读边想边体会。

老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：

（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。

（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。

结合生活实际想象：

a、你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上过？

能说说当时的感觉吗？

b、荆棘是什么？

（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？

小结：

更何况还要抱着一个孩子呢！

还有背着一个年迈的大娘,多么艰难！

把你感受到的读出来！

（3）体会“足迹”和“露珠”的深刻含义：

助人为乐的雷锋精神是高尚的，大家牢记在心。

2、指导朗读：

重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

多种形式读文：

范读——引读——自由选择伙伴合作读。

[设计意图：

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

使学生的朗读能力、语言表达能力、得到培养。

]

3、读最后一节，你有什么问题要问吗？

（1）预设：

雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？

（2）说说最后一句话:

“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。

雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

（三）有感情地朗读和背诵

1、反复朗读，把自己的体会和感受读出来。

2、背诵课文。

3、完成课后练习，默读“我知道”

4、读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。

5、默读“我知道”中的资料。

（四）寻找身边的雷锋

1、读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

学生联系生活实际自由畅谈。

用这样的句式练习：

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋，我想对他说：

“_____________________”。

2、你想对雷锋叔叔说些什么？

三、拓展阅读，内化情感。

雷锋叔叔做得好事数也数不清，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样

人，大家想不想知道更多的故事？

赶快到资料城中去读一读吧！

四、自主创编，升华情感。

1、雷锋叔叔帮过许多人，你能为课文再加上一两个小节吗？

（用书上的格式）

2、能把你知道的“活雷锋”的故事打写出来吗？

8、我不是最弱小的

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学重难点：

用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

教学准备：

多媒体

课时：

1课时

教学过程：

一、1、谈话导入

师：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。

今天我们学习一篇课文。

（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？

（“我”是谁？

为什么说我是最弱小的？

……）

2、游戏激趣

学生做对对子的游戏：

光明——（黑暗）夜晚——白昼 

强大——（弱小）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。

（引导学生个性化的朗读课题：

我不是最弱小的）

二、自学（出示要求）

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

）

读（读通、读准、读熟课文。

）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？

哪些还有困难？

）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。

）

三、自主识字

1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生交流识字方法。

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

四、细读感悟

1、轻声读文，思考：

为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

）

2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

）

练习读——范读——指名读——竞赛读

4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？

五、指导书写

本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。

“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。

“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字，可以合在一起指导：

草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

六、布置作业：

1.把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。

2.摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。

3.把这个故事讲给家长或小朋友听。

9、生日礼物

教学目标：

1、认识12个生字,会写8个字,认识部首（牛字旁）.

2、正确流利地朗读课文,大胆地想象,说出“我”想了些什么？

感悟“这是我送给大自然的礼物”这句话的意思。

3、培养学生关爱大自然的思想感情，知道自己该怎样对待周围的小动物。

教学重难点：

正确流利地朗读课文,大胆地想象，感悟“这是我送给大自然的礼物”这句话的意思，培养学生关爱大自然的思想感情。

教学准备：

多媒体

课时：

1课时

教学过程：

一、导入

小朋友,你们喜欢过生日吗?

为什么?

今天有个小男孩过生日,他收到一份特别的生日礼物.来,读读课题《生日礼物》.想知道这是一件什么礼物吗?

二、自读

请同学们自己读课文,如果遇到不认识的字,看看拼音，读一读。

三、检查自学情况

1.生字:

瞧，生字朋友来了,自己读一读。

2.和它们交上朋友了吗？

我们一起读读。

3.瞧，黑板上有这么多礼物,想要吗?

注意哦！

礼物上有我们今天学的生字。

谁要是读准了字音，老师就把这个礼物就送给他。

（正音）

4.教学“牛”字旁。

a.在这些生字中,有两个字都有一个相同的部首,谁是火眼金星，最先找出来。

b.教学：

“牛”字旁

5.生词：

小朋友们好能干啦，老师真高兴。

小鸟也高兴地衔着生词卡片飞来了，自己读一读。

6.开生词火车读。

7.火车到了终点，生词要换位置了，能再读读吗？

（齐读）

8.随机点出“美丽”、“可爱”。

请学生分别用这两个词说一句话。

四、指导书写

1．自己读读。

（读帖）看看哪个字是你觉得最难记，最难写的，提出来。

重点指导“爱”、“送”。

2．仔细观察课件，说说写的时候要注意什么？

重点：

“爪”—“”

3．教师范写。

4．学生书写，展评。

五、感悟课文内容

（一）读通课文。

1．下面我们来自由地好好读读课文，看谁能读通读顺。

（自由读）

2．小朋友们把课文读通读顺了吗？

谁愿意来读给大家听听。

分别请3个小朋友读1、2、3自然段。

（二）感悟理解。

1．你们喜欢这篇课文吗？

请你选出自己最喜欢的自然段读一读

2．请喜欢第一自然段的小朋友，来读给大家听听。

请看图，说说你的感受。

3．小男孩好高兴，好幸福。

谁再来读读，读出这种高兴和惊喜。

引导理解第二、三自然段

1．哪些小朋友喜欢第二自然段的，读一读。

2．请看图，说说你的感受。

再一块读读。

师过渡：

这时，窗外有几只小鸟在枝头唱歌，多自由，多高兴呀！

小男孩看看笼里的小鸟，他想了想，想了什么？

1．同桌讨论。

2．想到这里，小男孩怎么做的？

我们一起来读读第三自然段。

3．看图，说说你的感受。

4．抽读。

其他小朋友拿书，你能感受到什么？

我们看着大屏幕一块来读读。

5．假如你就是这只在天空中自由飞翔的小鸟，你会对小男孩说些什么呢？

6．小鸟在感谢小男孩呢。

看，妈妈抚摩着小男孩的头笑了。

你们喜欢这个小男孩吗？

好，我们带着这样的感情，读读全文。

六、课外拓展

小鸟回到大自然会做些什么？

怎样开心的生活呢？

如果小朋友有兴趣，我们下来再交流交流，回到家里，还可以跟爸爸妈妈说说.