北师大版四年级数学下册教案三.docx

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北师大版四年级数学下册教案三

靖煤小学教师备课教案设计

第三单元

科目：

数学班级：

四年级授课教师：

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学内容：

买文具

课型：

新授

教学课时：

一课时

教学目标：

1.通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。

教学重点：

了解小数乘法的意义。

教学难点：

能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教学课时：

1课时

教法设计：

引导、发现法

教学准备：

小黑板

教学过程：

一.情景导入呈现目标

1.回顾整数乘法的意义：

（求几个相同加数相加的和的简便运算。

）

2.3×4　的表示什么意思？

0.2×4　表示什么意思？

组内交流，全班交流。

3.创设情境，提出问题。

　创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。

然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？

”展开讨论。

二、探究新知

1.学生列出算式，并说明意义。

2.小组讨论算法。

3.汇报：

鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4.引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。

（参与指导解释疑难问题）　

三、点拨升华

小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂总结　

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

先小组内说一说，最后班上交流。

五、当堂训练

1.算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2.完成学案第三题。

先独立做，最后组内交流。

六、拓展提高　

笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？

先独立做，最后组内交流。

七、作业布置：

教材第34页“练一练”的第2、3题

板书设计：

课后反思：

二次备课

靖煤小学教师备课教案设计

科目：

数学班级：

四年级授课教师：

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学内容：

小数点搬家

课型：

新授

教学课时：

一课时

教学目标：

1.通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.运用这一规律计算相关的乘、除法。

3.在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

教学重点：

发现小数点位置的移动引起小数大小的变化

规律。

教学难点：

能够运用这一规律计算小数乘法。

教学课时：

2课时

教教学准备:

小黑板

教学过程：

一、情景导入呈现目标

1.预习检查

蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。

小数点说我去玩一玩。

顾客都跑光了，山羊急忙打电话：

小数点快快回家。

小数点接到电话急忙回家。

他随便找个位置就跳了上去（1.00）。

过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？

为什么会这样呢？

小数点想了想，说我要搬搬家。

于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。

小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。

小数点开心极了，想着“我真是个天才”。

来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。

热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？

以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。

2.同时利用上面的故事引入新课。

并出示学习目标，揭示课题。

二、探究新知

观察下列数中小数点位置的变化：

0.010.11

小数点向右移动

向右移一位这个数扩大到原来的10倍

向右移两位这个数扩大到原来的（）倍

向右移三位这个数扩大到原来的（）倍

…………　

（1）学生列出算式，并说明意义。

（2）小组讨论算法。

（3）汇报：

鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

三、点拨升华

1.小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。

2.独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂总结　

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

　先组内交流，有难度的在全班交流。

五、当堂训练

1.一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。

2.把下列数由大到小排列

2.312.32.42.331.9学生独立做，后组内交流。

六、拓展提高

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？

如果有，有多少个？

请写出两个这样的数。

先独立做，最后班内交流。

七、作业布置：

教材第36页“练一练”的第1、2题

板书设计：

课后反思：

二次备课

靖煤小学教师备课教案设计

科目：

数学班级：

四年级授课教师：

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学内容：

街心广场

课型：

新授

教学课时：

一课时

教学目标：

结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。

教学重点：

明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。

教学难点：

理解推导过程。

教法设计：

引导、探究法

学法指导：

小组合作

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、基础准备复习

1.下面的数与0.659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？

0.6596.59659065.90.0659组内交流订正。

二、情景导入呈现目标

观察P38街心广场图：

这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?

产生质疑，引入新课。

三、探究新知

（一）街心广场长30米，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长0.3米、宽0.2米.

1.街心广场的占地面积是多少？

2.花坛的面积？

3.地砖的面积？

4.三个长方形的长之间有什么关系?

宽之间有什么关系?

它们的面积之间可能有什么关系?

（二）小组交流讨论。

以后我们计算小数乘法时，先按照（）乘法计算，然后再看两个乘数一共有（）位小数，就在积中从（）向（）数出几位点上小数点就可以了。

如“0.3×0.2”可以用竖式计算。

（教师板书乘法竖式）

（三）点拨升华　

计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致辞。

四、课堂总结

五、当堂训练　

1.先判断积是几位小数，再计算。

0.78×0.3　1.53×2.25　　16.7×18.2

2.完成教材第43页“试一试”并交流。

先独立做，最后组内交流。

六、拓展提高:

不用计算，直接填空。

1.0.7×0.9积是（）位小数。

2.0.38×0.26积是（）位小数。

3.23.8×0.6积是（）位小数。

七、作业布置：

教材第39页“练一练”2、4、5

板书设计

课后反思

二次备课

靖煤小学教师备课教案设计

科目：

数学班级：

四年级授课教师：

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学内容：

包装

课型：

新授

教学课时：

一课时

教学目标：

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。

2.能学会用竖式计算小数乘法。

教学重点：

学会用竖式计算小数乘法。

教学难点：

运用小数乘法解决简单实际问题。

教学准备:

学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。

教法设计：

引导、发现法

学法指导：

小组合作学习

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、预习检查：

针对预习中出现的问题进行交流点评

二、情景导入：

呈现目标出示包装主题情境图，提出数学问题，呈现教学目标，产生质疑，引入新课。

三、探究新知

（一）交流自学情况。

1.两个乘数都是小数怎么办？

2.为什么要转化为整数乘法进行计算。

（二）小组展示成果。

1.转化成整数，列成竖式。

2.讲算理和算法。

四、当堂训练

1.给下面各题的积点上小数点。

2.36×0.8=10880.78×0.04=312

3.直接得数。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

五、点拨升华

计算小数乘法时，先把小数看作整数，一共有几位小数在算出的积里补上，小数位数不够时，用“0”补位。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

先小组内说一说，最后班上交流。

板书设计

课后反思

二次备课

靖煤小学教师备课教案设计

科目：

数学班级：

四年级授课教师：

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学内容：

蚕丝

课型：

新授

教学课时：

一课时

教学目标：

　1.让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法的计算方法并能正确进行计算。

2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。

3.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学号数学的信心。

教学重点：

掌握小数乘小数的方法，会熟练地进行笔算，并能解决实际问题。

教学难点：

熟练地进行小数乘小数的笔算，掌握小数末尾0的处理方法。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、情境引入

课件出示古诗李商隐的《无题》这首诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨，你知道是哪一句吗？

提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你们知道吗？

春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。

，请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。

要求一条春蚕吐的丝长约多少千米？

需要哪些条件？

该怎样列式？

学生思考，提数学问题。

一条春蚕吐的丝长约多少千米？

激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。

二、自主探索

1.估一估。

在计算1.2×1.25之前，先估算一下，1.2×1.25的积大约是多少？

为什么？

2.算一算。

你能笔算1.2×1.25吗？

笔算1.2×1.25又要注意什么呢、？

巡视指导列竖式有困难的孩子

3.一条丝巾的质量大约多少克？

怎样列式？

小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写？

4.出示教材第42页最下面的例题。

教师：

请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？

同学们你们能再举个例子说明你的发现吗》学生独立估算，组内互相说一说自己的估算方法。

说一说列竖式时候需要注意的事项

尝试笔算1.2×1.25

学生同桌讨论后列式

小组之间彼此谈论，集体订正，再次剖析理由。

这里既是让学生体会解决问题策略的多样性，更为接下来的笔算方法的探索提供支持。

让学生感受数学思想方法的渗透。

三、探究结果汇报。

四、畅谈收获

通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题，你有什么收获？

板书设计

课后反思

二次备课

靖煤小学教师备课教案设计

科目：

数学班级：

四年级授课教师：

备课时间：

年月日

授课时间：

年月日

教学内容：

手拉手

课型：

新授

教学课时：

一课时

教学目标：

　1.能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

　2.使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。

3.使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。

教学重点：

运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。

教学难点：

灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。

教法设计：

引导、发现法

学法指导：

小组合作学习

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情境、谈话导入。

　　师：

同学们听说过“希望工程”吗？

谁知道“希望工程”是干什么的？

你们知道吗！

每人每天节约1元钱，1年节约的钱就能资助一名西部失学儿童重新返回校园学习一年的学费呢。

　　我刚看到这组数据的时候，心底为之一颤，只要我们人人都献出一点爱，就会有许多和你们同龄的孩子受益。

因此，老师计划我们班也将参与一次援助失学儿童的手拉手活动。

（板书课题）

　　二、合作探究、生成新知。

　　1.请同学们看老师的计划（贴计划），在老师的计划中还隐藏着一些数学信息呢，根据这些信息你想向老师提出什么问题？

　　2.请同学们估算一下一共要花多少钱？

　　3.生估算，说明估算的方法。

　　总结：

小数估算的方法与整数估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。

　　4.师：

这几名同学估算的到底准不准呢？

与正确结果究竟相差多些呢？

请同学们拿出练习本在座位上用计算的方法，独立验证正确结果是多少？

注意提倡算法多样化，看谁用的方法多！

（生笔算）

　　5.指生到黑板板演算式，并说明算式的含义。

　　6.请同学们仔细观察这四个算式，其中有两个分步，两个综合，你发现了什么？

　　结论：

从运算顺序看：

小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。

　　从运算过程看，整数的运算律在小数运算中仍然适用。

　　7.出示各种运算律的统计表。

三、强化练习、拓展提高。

四、畅谈收获

板书设计

课后反思

二次备课