滁州学院音乐学院实践教学体系建设总结.docx
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滁州学院音乐学院实践教学体系建设总结
滁州学院音乐学院
“实践教学体系建设推进年”总结报告
按照《关于印发滁州学院实践教学体系建设推进年活动方案的通知》（院行[2011]20号）的文件精神，音乐学院积极开展了相关工作，并不断学习、努力实践，工作进展顺利并取得一定成效。
现将工作的进展情况总结如下。
一、高度重视积极筹备
自学校文件下达后，音乐学院立即召开专题会议，研究学习文件精神。
我们一致认为学校的规划调研充分、导向准确、任务明确，体现了高校办学的根本宗旨和音乐学（教师教育）本科专业建设的基本目标，在明确思路后，我院围绕学校文件，制定了相关实施细则。
二、深入研究规范管理
（一）实践教学基本文件的研究与修订
为保证工作顺利进行，结合教育部本科教学水平评估要求，针对音乐学（教师教育）本科专业实践课程改革修订了系列实践教学基本文件及各主要实践教学环节质量标准。
修订文件的目录如下：
《滁州学院音乐学院教研室活动规定及保障措施》
《滁州学院音乐学院教学检查规定》
《滁州学院音乐学本科专业课教案、教学进度表规范格式》
《滁州学院音乐学院专业教材选用规范》
《滁州学院音乐学院全日制本科生毕业论文（设计）工作规范》
《滁州学院音乐学院青年导师制暂行办法》
修订各主要实践教学环节的质量标准的目录如下：
《滁州学院音乐学院小课备课及教学进度表》
《滁州学院音乐学院小课教学日志》
《滁州学院音乐学院备课环节质量标准及评价方案》
《滁州学院音乐学院实践课堂教学环节质量标准及评价方案》
《滁州学院音乐学院教育见习环节质量标准及评价方案》
《滁州学院音乐学院校内试讲环节质量标准及评价方案》
《滁州学院音乐学院教育实习环节质量标准及评价方案》
《滁州学院音乐学院毕业论文及答辩环节质量标准及评价方案》
（二）课程体系的改革与试行
1、实践课教学大纲的制定与完善
我院各门相关实践课程的专职任课教师及所属教研室在细致研究了实践课程内涵、目标、实施、评价以及教材选用等多方面问题后，分别制定了各门实践课程的新教学大纲。
新大纲对实践课程内涵的阐述更加科学、合理；对实践课程目标的界定更加明确；对实践课程的实施有更加具体的要求，如每项教学内容的具体标准、重点、难点、讨论、作业、以及学时分配等都列入教学大纲内；对实践课程的评价进行改革，注重过程性评价与终结性评价相结合；在教材选用上大胆尝试新教材。
2、课程与教学管理体系的建设
我院在原有实践课程管理体系的基础上建设新的管理机制，规定相关管理制度与具体措施，以保证实践教学的具体实施。
我院对实践课程教学的管理大体分为学院和教研室两级管理：
即学院负责对培养方案各实践教学板块的运行过程进行整体把控，协调师资、负责教学设施设备到位、对各教学环节进行质量监控等；教研室负责对各门实践课程的具体内容进行探讨、检查实践教学大纲执行情况、研究改进针对每门实践课程的教学方法、组织研究和编写讲义及教材，监督各门实践课程的教学与实施。
三、实践教学特色鲜明
音乐学院现有小型演出剧场1间和近100间琴房、1个舞蹈房、1间MIDI音乐教学教室，1间数码钢琴教室，1间多媒体音乐教室和多间小型教室，配备了立式钢琴、数码钢琴、计算机音乐系统等设备，基本改善了音乐学本科专业的实践教学环境。
（一）理清思路、把握内涵
我们认为，音乐学专业实践教学体系建设的目标是通过对实践教学各环节有序的调节、约束和指导，使学生能融会贯通所学知识和技能，具备能够胜任中小学音乐教师的能力。
音乐学专业课程体系中，实践教学的比例高，专业课程大多是知识和实践相互交叉、相互依存，个别实践环节相对独立。
我们较为深入细致地理清了音乐学专业实践教学学时分布、操作形态、使用教学资源多少等基本数据，列表如下：
课程名称
课程学时
理论与实践比例
实践时数
实践方式
占用资源
课程类别
声乐
68
1:
1
68
动
琴房+小型演出剧场
专
业
基
础
课
声乐理论
36
动+静
教室
数码钢琴
64
1:
1
64
动
数码钢琴实验室
钢琴
36
1:
1
36
动
琴房+小型演出剧场
即兴伴奏
36
1:
1
36
动
琴房+小型演出剧场
民族乐器
18
1:
1
18
动
琴房+小型演出剧场
西洋乐器
18
1:
1
18
动
琴房+小型演出剧场
形体舞蹈训练
64
1:
1
64
动
舞蹈教室
乐理
64
静
教室
视唱练耳
136
动+静
教室
多声部音乐分析与习作
144
动+静
多媒体教室
合唱与指挥
72
动
教室
中国音乐史与名作赏析
64
静
多媒体教室
西方音乐史与名作赏析
64
静
多媒体教室
中国民族音乐
54
静
多媒体教室
外国民族音乐
54
静
多媒体教室
学校音乐导论与教材教法
72
动+静
多媒体教室
黄梅戏
24
1:
1
24
动
多媒体教室
特色课
花鼓灯
24
1:
1
24
动
舞蹈教室
凤阳花鼓
34
1:
1
34
动
舞蹈教室
意大利语
34
静
多媒体教室
专业限选课
小型乐队编配
34
动+静
多媒体教室
歌曲写作与改编
68
静
多媒体教室
音乐教育心理学
34
静
多媒体教室
专业任选课
中外音乐教育比较
34
静
多媒体教室
音乐评论
34
静
多媒体教室
音乐学概论
34
静
多媒体教室
舞蹈编导基础
34
动+静
舞蹈教室
计算机音乐
34
静
MIDI音乐实验室
音乐教学课件制作
16
静
MIDI音乐实验室
高级和声
34
静
多媒体教室
曲式与音乐作品分析
34
静
多媒体教室
戏曲表演与名作赏析
24
静
多媒体教室
钢琴即兴伴奏
24
1:
1
24
静
琴房+小型演出剧场
民族乐器合奏
34
1:
1
24
动
琴房+小型演出剧场
管弦乐队合奏
34
1:
1
24
动
琴房+小型演出剧场
指挥法
24
静
教室
声乐教学与实践
34
1:
1
34
动
琴房+小型演出剧场
钢琴教学与实践
34
1:
1
34
动
琴房+小型演出剧场
器乐教学与实践
34
1:
1
34
动
琴房+小型演出剧场
专业见习
60
1:
1
60
动
教室
独立
实践
教学
环节
专业实习
180
1:
1
180
动
实习基地
艺术实践
180
1:
1
180
动
舞台
毕业论文（设计）
16
静
多媒体教室
对照表明确显示，一个音乐学本科专业学生以在校144周、720个学习工作日计算，除独立实践教学学时，单就课程实践学时每天最起码需要3-4个学时。
如果不对实践教学进行系统地管理、指导，实践学时低于技能形成的基本标准，学生的专业质量则难以保证。
（二）分级管理、职责分明
音乐学院主要负责独立实践教学环节的管理、研究、指导工作。
主要包括教学见习和实习指导、实习基地建设、毕业晚会指导、实践艺术周学生指导、校内外舞台表演指导和组织等工作。
课程实践部分由课程所在教研室负责，如声乐课程的实践教学归声乐教研室，钢琴、器乐课程的实践教学归键盘、器乐教研室，音乐史论和基础理论、作曲技术理论、合唱与指挥、教学法、中外民族音乐等类别课程的实践教学归音乐理论教研室。
教学院长负责整体调整、指挥，掌控比例和进度。
音乐学院在原有管理文件基础上，补充并执行了《音乐学专业见习、实习教学大纲》、《教研室活动规定及保障措施》，《实践教学考试组织工作规范》、《实践教学考评教师工作规范》、《主修生钢琴、声乐、器乐小课选课规定》等规章制度，各教研室每学期都制定实践教学活动规划，抽查实践教学进度。
（三）分类指导、思路明确
1、课程实践。
根据课程及教学环节实践教学比重的大小，分类实施和规范教学行为。
课程实践教学内容纳入课程教学大纲，规定基本练习学时数和考评方式。
《多声部音乐分析与写作》、《中国民族音乐》、《外国民族音乐》、《中国音乐史与名作欣赏》、《西洋音乐史与名作欣赏》类课程，每周安排一定时数的写作与分析并规定实践作业量，以平时成绩记载。
《声乐》、《钢琴》、《民族乐器》、《西洋乐器》类的课程，课外实践学时多，教师要有辅导计划，督促学生达到规定练习时数。
因技能类课程的长期练习方能见效的特点，每学期进行必要的期中考查和期末考试。
《乐理》、《视唱练耳》、《合唱与指挥》类的课程，兼有上述两类课程实践教学的特点，除有上述规定外，重点是考试方法的严谨规范。
出题应有理论部分和实践操作部分，实践操作分值的比例不低于40%。
2、校内实训。
钢琴、声乐、器乐的琴房练习、小组练习、教学音乐会、教学排练、音乐会排练等，均以个人和集体的学时数为单位，以便统筹安排和监督。
学院教学管理部门和教师根据教学需要随时可以查看和统计学生使用设施设备的详细记录，极大地方便了学生自律和教师指导、考评。
声乐、钢琴、器乐教研室组织每学期的教学检查、学院组织每年一度的学生艺术周实践活动、学院团总支组织每月一次的班级学生音乐会等多种实训形式，不断地激发学生展示校内实训效果的热情，丰富了校园音乐文化生活。
3、教学见习、实习。
学院根据培养方案和见习、实习大纲安排见习实习活动，要求学生在实习基地集中实习，实习指导教师对实习进行全程跟踪指导，对每位学生的试讲和试作进行优、良、中、差等级综合评定，保证了实习质量。
通过不懈努力，我校音乐学专业先后在：
深圳巴罗克文化艺术发展有限公司、常州市工人业余科技学校、无锡市王小平古筝艺术中心、海澜集团有限公司、浙江嘉兴天目琴行、滁州天长市汊涧中学、滁州市演艺公司等单位建立了实习基地。
每届毕业生实习工作计划、总结、学生实习成绩评定档案保存完整。
4、舞台实践。
我们规范校内实训的同时还为学生搭建了舞台实践平台，提供了大量舞台实践机会。
2011年全年为学校的各项活动提供文艺演出近20场，2011年5月主持国家级演出项目“高雅音乐进校园”活动，2011年10月300多师生参加了第四届农歌会的开幕式演出，鉴于我院的精彩演出，安徽省教育厅专程发文对我院师生进行嘉奖等等，通过舞台实践，学生的能力得到大幅度提升。
5、社会实践。
2011年我院音乐学专业组织表演，参加滁州市及省外不同部门及单位举行的文艺演出活动近40场，为群众演出服务，社会反响良好。
今年是建党九十周年，我院组织师生参加了一系列的实践活动，参加了省妇联联合举办了“党啊，亲爱的妈妈”大型红歌演唱会；参加了安徽省“红歌满江淮 合唱促崛起”大型合唱比赛并荣获银奖；师生受邀参加滁州电视台录制的节目《红歌记忆》；参加了滁州市庆祝纪念建党九十周年永远跟党走文艺演出；周子翔老师献唱由中宣部、中央电视台、中国音乐家协会等指导，省委宣传部、省文化厅和滁州市委、市政府联合主办的“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲”大型央视晚会等等。
我校音乐学专业每年暑假均由专业教师组织学生参加文化三下乡活动，在服务民众的同时磨练了自己的意志，提高了表演、交流、教学能力。
（四）努力实践、效果明显
国家新颁布的新课程方案明确要求和提倡音乐院校应积极开设具有广泛影响和较高艺术价值的地方性音乐门类，以发扬和传承民族音乐。
作为教育部高校音乐学（教师教育）专业新课程改革试点院系的音乐学院，经过充分调研和论证，选择花鼓灯、凤阳花鼓、黄梅戏等三种具有较高艺术价值和影响力的民族舞蹈和戏剧作为特色课程开设，成为音乐学院新课程改革的一大亮点。
其中围绕国家非物质文化遗产的“凤阳花鼓”这一特色课程，学院成立了“凤阳花鼓”艺术团，聘请了“凤阳花鼓”非遗唯一传承人孙凤城先生为我院客座教授。
鉴于音乐学专业发展成果，我院今年申报校级特色专业并获批；我院高静老师申报的课题《凤阳花鼓源流、保护和发展研究》获批教育厅人文社科项目，《凤阳花鼓形态研究》获批校级课题；周熙婷老师申报的《国家非物质文化遗产凤阳民歌的研究》获批校级课题；丁思文老师申报的《国家非物质文化遗产-安徽花鼓灯文化运动的研究》获批校级课题等等，将教学与科研有机结合，有力地推动了实践教学工作的深入进行，重教学、重科研的氛围已在我院蔚然成风。
音乐学院在建教研和科研项目情况一览表
项目名称
项目类别
项目负责人
起止时间
主要参与人
校地联动，共建和谐社区研究
校级重点
李道琳
2012年1月-2013年12月
骆宝明、音坤、郝德新、岳敏
凤阳花鼓源流、保护和发展研究
教育厅人文社科项目
高静
2011年1月-2012年12月
杨祝祥、方志新、李道琳
国家非物质文化遗产凤阳民歌的研究
校级一般
周熙婷
2012年1月-2013年12月
方志新
滁州市国有艺术表演团体文化体制改革的调查和研究
校级一般
庄虹子
2012年1月-2013年12月
李道琳、方志新
国家非物质文化遗产-安徽花鼓灯文化运动的研究
校级一般
丁思文
2012年1月-2013年12月
方志新、高静
艺术类大学生心理健康教育研究
校级一般
岳敏
2012年1月-2013年9月
李道琳
《胡笳十八拍》唱法研究
校级一般
杨尚翡
2012年1月-2013年12月
方志新、李道琳、周熙婷
凤阳花鼓形态研究
校级一般
高静
2010年7月-2012年7月
方志新、杨祝祥、王兵、丁思文
滁州学院科技级创新团队支持计划项目
校级
李道琳
杨祝祥
本年度教研论文发表情况
作者
论文名称
期刊名称
发表时间
类别
高静
凤阳花鼓舞蹈动作形态分析
滁州学院学报
2011年3月
三类
高静
凤阳花鼓发展特征之历史追问
铜陵学院学报
2011年3月
三类
谢慧敏
自我效能感在高师视唱练耳教学中的现实意义
黄河之声
2011年6月
四类
周熙婷
凤阳花鼓《鲜花调》与苏皖民歌《茉莉花》源流思考
志苑
2011年6月
四类
庄虹子
中国美声艺术发展途径的思考
滁州学院学报
2011年8月
三类
黄红纲
声乐教学中应注意的几个问题
韶关学院学报
2011年7月
三类
殷少勤
钢琴伴奏的艺术功用—浅谈芭蕾集训音乐的弹奏
巢湖学院学报
2011年5月
三类
殷少勤
论艺术作曲中的三个关系
铜陵学院学报
2011年5月
三类
陈丽萍
向左走、向右走-由音乐类专业毕业生就业问题而引发的思考
黄河之声
2011年11月
四类
本年度我院学生获奖情况一览表
学生姓名
获奖名称
授奖单位
级别
张慧玲
滁州市第二届歌手大赛银奖
滁州市音乐家协会
市级
滁州市第二届青年歌手大赛优秀奖
滁州市广播电台
市级
合肥市影视歌曲大赛优秀奖
合肥市文化馆
市级
于禹禹
优秀主持人
滁州学院
校级
戴久玲
滁州市天翼“3G”青少年器乐大赛二等奖
滁州市广播电台
市级
滁州市第二届歌手大赛优秀奖
滁州市音乐家协会
市级
赵龙
滁州学院“十大歌手”
滁州学院
校级
滁州市第二届青歌赛金奖
滁州市广播电台
市级
滁州市第二届歌手大赛美声组金奖
滁州市音乐家协会
市级
王文慧
滁州市第二届歌手大赛银奖
滁州市音乐家协会
市级
王艳
新生才艺大赛
滁州学院音乐学院
院级
王艳
滁州市第二届歌手大赛铜奖
滁州市音协
市级
陈艳
音乐学院“天歌杯”器乐大赛钢琴专业组三等奖
滁州学院音乐学院
院级
姚晨蔚
音乐学院“天歌杯”器乐大赛钢琴专业组三等奖
滁州学院音乐学院
院级
胡平
“青旅杯”第十七届新生普通话大赛暨第九届播音主持大赛三等奖
滁州学院
院级
吴平伟
音乐学院“天歌杯”器乐大赛钢琴业余组优秀奖
滁州学院音乐学院
院级
邹粟粟
音乐学院“天歌杯”器乐大赛三等奖
滁州学院音乐学院
院级
朱帅
“天歌杯”器乐大赛优秀奖
滁州学院音乐学院
院级
赵章森
“天歌杯”器乐大赛优秀奖
滁州学院音乐学院
院级
陈志伟
滁州市第二届歌手大赛铜奖
滁州市音协
市级
陈晶晶
新生才艺大赛优秀奖
滁州学院音乐学院
院级
汪斌
新生才艺大赛优秀奖
滁州学院音乐学院
院级
庆雪婷
新生才艺大赛二等奖
滁州学院音乐学院
院级
邓洋洋
新生才艺大赛优秀奖
滁州学院音乐学院
院级
董原青
国际青少年艺术盛典苏皖赛区民乐青年组银奖
国际青少年艺术盛典苏皖赛区组委会
国家级
施啸
滁州学院“青旅杯”第十七届新生普通话大赛暨第九届播音主持人大赛一等奖
滁州学院
校级
张思静
华夏艺术风采国际交流展示活动银奖
国际文化部艺术中心
国家级
施傲
滁州学院优秀主持人
滁州学院
校级
白亚楠
滁州学院优秀主持人
滁州学院
校级
范炳辉
滁州学院优秀记者
滁州学院
校级
李佳佳
滁州学院优秀记者
滁州学院
校级
四、工作中的现存问题
（一）实践教学大纲中存在的问题
1、大纲的总体框架还不够完善，对课程板块的设置、学时学分的分配比例等内容还需进一步改进。
2、公共课程所占比重稍显不合理，但需要学校教育行政部门从政策上能够给予调整。
（二）课程建设中存在的问题
1、现行教材在实施过程中问题凸显，大部分教师和学生反映出在教材的组合方式和知识的连贯性上不适应，应鼓励教师在进行了几轮教学实践后，整理讲义，结合自己教学经验和本校学生特点，编写校本教材。
2、教师的传统知识结构与新教材冲突，教学创新能力欠缺，教学方法仍需改进。
五、工作的进一步开展
为继续开展实践教学工作，更好地把我院建设成为皖东优秀的音乐学本科专业学生培养单位，在总结工作中的不足与问题的基础上，我院就实践工作的进一步开展采取以下措施：
1、筹备成立“凤阳花鼓”研究所。
在特色课程的基础上筹备成立的“凤阳花鼓”研究所，将为“凤阳花鼓”这一国家非物质文化遗产更好的传承、发展和创新提供理论和实践支持。
2、组织教师学习新一轮全日制义务教育音乐课程标准，根据基础教育的发展趋势，进一步修订实践教学大纲中的各项具体内容，使我院人才培养模式更加贴近基础教育改革，适应时代的发展。
3、加大人力、物力的投入，进一步开展教材的研究与编写，使课程建设更加合理、完善。
4、根据本校的总体改革趋势，进一步改革技能课程的开设方式。
本次学校“实践教学体系建设推进年”活动为我院音乐学本科专业实践教学提供了一次总结、改进和提高的机遇，有效地促进了本专业的改革与发展。
面对高等教育人才培养的要求，我们将继续把实践教学体系建设工作推进到新的高度，更好地为基础教育服务。
滁州学院音乐学院
2012年1月3日
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