农村义务教育阶段学生流失原因 浅析及应对策略.docx
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农村义务教育阶段学生流失原因浅析及应对策略
农村义务教育阶段学生流失原因
浅析及应对策略
宫河学区佐城小学张斌
内容摘要正宁县属于西部比较贫困的地区,由于经济欠发达,大部分农村地区特别是边远山区,学生流失现象相当突出,必将严重影响到该县将来的核心竞争资源——人才储备。
造成农村中小学生流失的原因是多方面的。
其中占首位的是学校培养目标的偏差,以及由此造成的学生学业失败的体验。
还有经济转型时期社会及家庭的影响,素质教育课程改革与旧的评价机制的冲突,学生过重的课业负担与抗挫折能力差等因素。
防止中小学生流失,需要学校、家庭、政府乃至全社会共同关注,研究分析寻找对策。
学校努力实施素质教育,实现全面育人的目标是关键;政府加大投入,优化资源配置,加强教育执法是保障;社会全力以赴,净化育人环境,彰显人才功能是基础。
关键词农村义务教育阶段流失原因对策
一、农村义务教育阶段学生流失原因浅析
1.学校培养目标的偏差,是造成学生流失的教育原因。
农村地区的中小学生,占全国中小学生总数70﹪以上。
如此庞大的学生队伍,将来不可能都升入大学,绝大多数农村学生,在接受一定的学校教育后都要为当地经济建设服务。
因此,无论从当前形势还是历史使命来看,农村教育都应该以培养服务农村,建设农村的技术人才为目标。
出表现为单然而,在农村学生及家长心目中,学生上学主要目的,就是升入高中,考上大学,走出农村,走向城市,或端上“铁饭碗”。
可以说,目前农村教育的培养目标,突一性、应试性、离农性、轻德性、农村教育呈现出种种不太合理现象,导致学生“单一追求”无望后走向流失。
2.社会及家庭环境的影响是学生流失的外在因素。
(1)近年来大学生就业困难及大学费用高助长了部分家长新的“读书无用论”思想的产生。
例如:
2006年我国大学毕业生500余万,当年有70——80万不能就业。
一些家长和学生认为硬撑着上学不一定比趁早打工好,从而产生了流失。
(2)大量留守学生的出现增加了学生流失。
父母外出打工,孩子由祖父母或外祖父母代为抚养,缺少良好的家庭教育,由于监管无方或无力,出现家庭教育缺失,校外时间失控,荒废学业,甚至在他人引诱下走上违法犯罪的道路,从而扩大了流失。
(3)校园周边环境治理不力,如:
网吧等非法经营的存在诱使学生走向流失。
一些学生无法抗拒网络游戏及聊天等虚拟世界的诱惑,频繁出入网吧,上网成瘾,分散或彻底转移了学习注意力,最终走向辍学。
总之,社会及家庭环境的影响,也是造成学生流失的重要原因之一。
3.学生“学业的失败”,是造成学生流失的直接心理原因。
在“升高中无望入大学无门”的单一目标很难或无法实现时,学生与学校及老师的距离感不断加大,于是产生厌学、逃学、进而辍学的现象。
经多方调查,学生流失的第一次高峰发生在七年级第二学期;因为七年级是义务教育阶段的一个转折点(初中)。
新生学习欲望很高,但因初中课程门类增多,难度加大,作业量增加,竞争对手增强,大班额的普遍存在使老师客观上很难对学生的学习方法,时间分配,心理认识进行充分的指导,使一部分学生不能适应或无法正视七年级学习而流失;第二次高峰在八年级第二学期:
这时学生学习成绩两级分化更加明显,老师对差生“无能为力”而更多的关注中上等学生,加剧差生“学业失败”感,使他们感到升学无望而辍学。
4.课程偏多,教材内容宽泛造成学生厌学或失去学习兴趣。
新教材尽管删除了繁、难、旧的部分内容,但其适用性、能力性、整合性强的特点,并未降低其学习掌握难度。
况且新教材对教师要求甚高,不但要具备相应的知识储备,而且要具有很强的实践探索能力;不但要精通本学科,而且要熟悉相关学科。
教材是纲,是线索,要用教材去教,而不是去教教材。
要求学生动手,归纳、整理、记忆、探索、体会知识途径和方法并不断探索创新,这对于农村的教师和学生来说,具有很强的挑战性。
新课改尽管已全面推开,但取得的进展有限。
部分教师自身素质跟不上课改的要求又不主动思变,以“考试的指挥棒”为由继续实施有过之而无不及的应试教育,学生被动应付,失去了学习兴趣和发展能力,新课程使他们主观感觉更难,时间一长就会产生厌学心理,从而造成辍学。
5.义务教育阶段的教育体制也是造成学生流失的又一原因。
改革开放尤其近十几年来,我国的教育事业蓬勃发展。
正宁县一九九七年通过了省级“两基”验收,二零一零年将进行国家级验收,九年义务教育的普及,为大面积提高人口素质创造了优越的条件,但这种体制也有它难以解决的现实问题。
(1)小学免试升入初中,客观上淡化了小学教育的质量意识,学生应有的压力感缺失,初始学习习惯的养成很成问题,
(2)七年级应试意识的增强,各方面的压力骤然而至,令学生从心理和习惯上均措手不及。
(3)在多元评价机制中,起关键作用的还是学业成绩,重结果轻过程,重学业成绩轻品质修养的导向难以纠正。
(4)初中会考制度不尽合理,八年级学完的地理、生物等科目毕业会考时一并进行,学校不得不在九年级重复教学,加重了毕业生的学业负担。
(5)小学阶段规定只有3﹪的留级率,初中阶段则不准留级,为了照顾大多数学生,学校和教师不得不降低教育教学要求,致使优秀人才难以脱颖而出。
以上因素综合起来,使得相当一部分学生在有所甄别和选拔的考试面前搓手不及,茫然若失,最终走向了流失。
综上所述,造成农村中小学生流失的原因是多方面的。
其中占首位的并非是贫困,而是培养目标定位的偏差,以及由此造成的学生学业失败的体验。
只有真正找出流失的原因所在,才能对症下药,使学生流失现象得到根本的缓解,采取有效得力措施,把农村中小学生流失控制在最小程度。
二、应对农村中小学生流失的策略
如何有效解决农村中小学生的辍学现象?
我认为,参照以上原因分析,可以采取下列一些措施:
1、构建立体化的教育目标,调整课程设置。
农村中小学不能把教育目标主要定位在单一的培养应试人才上,而应以“德育为首,能力为重,全面发展”,尤其要培养学生热爱家乡,建设家乡的责任心,注重学生在集体中的表现,对他人的态度,让学生意识到热爱生活的情感,高度的责任感,诚信交往的态度甚至比单纯拥有好的学业成绩更重要,从而科学定位自己,扬长避短地发展自我。
在开设文化知识课程的同时,还要开设面向农村实际的丰富多彩的课程。
例如农村水利资源开发,农药化肥的使用,育种植保,养殖技术,农作物深加工与营销,以及农村财会,商务等。
其次,应根据学生实际情况和自身意愿,在适当的时间(如八年级)对学生实施分流,让高智商,学有余力的学生上高中,考大学,培养高水平人才;让学习成绩平平智商一般的学生上职中,中专,培养中等专业技术人才;让有专长的学生发展其特长。
再次,再教育评价上,不能仅仅以升学率,文化科成绩作为主要评价依据,而应侧重于对学生能力和素质以及品德的综合评价。
此外,学校和教师还要做好学生和家长的思想工作,分析形势,讲明利害,是教育分流能够顺利进行。
这样才能使每个学生学有所长,学有所用,使流失现象得到有效控制。
2、实施成功教育,改变失败心态,激发学生学习兴趣。
心理学研究表明,每个人都有追求成功的心理倾向,希望被人重视和赞许,渴望在成功的体验中获得心理满足。
由于农村学生所处的环境和家庭条件的影响,加之学校教学内过多,教育方法不当,以及学习竞争比较激烈,使得多数农村学生在学习过程中常常遭受失败的打击。
这不仅使他们逐渐失去了学习的动力,也使他们产生了放弃或逃避学习的倾向,最终导致求知欲和学习愿望的丧失。
可见,正是学习失败体验的不断积累造成了学生流失屡禁不止,所以我们要实施成功教育,要善于发现闪光点,即使一丁点进步都要进行肯定,同时给不同专长的学生搭建展示自己的舞台,使他们体验成功的喜悦,在成功的激励下求得自己最佳最全面的发展,从内在源头上扼制辍学行为。
3、改善办学条件,提高师资水平,增强学校的吸引力。
“均衡发展是义务教育的战略性任务”教育发展不均衡严重的影响着教育内部的和谐和自身的发展。
农村学校的办学条件相对较差。
因此,进一步加大资金投入力度,彻底改善农村地区的办学条件。
同时,在提高教师地位和待遇的基础上提高师资水平,优化师资配置,也是遏制农村辍学现象的应有举措。
要使教育目标的调整落到实处,教师是关键。
为此应做好以下工作。
(1)加强教师培训。
首先要建立终身学习观念,把自身不断“充电”当成生存和发展的需要,在教师中大兴学习之风。
其次对部分教师尤其是中年教师进行计算机培训,让他们掌握现代教学手段,增加课堂教学的生动性、趣味性、多变性。
第三对新上岗的教师进行职业道德和教学技能培训,使他们很快适应教师角色并娴熟掌握课堂教学的方法和技巧。
(2)针对课程改革所带来的教学困难,应该采取“请进来,走出去”的办法,加强课改培训,让广大一线教师清清醒醒,有的放矢搞课改。
坚决杜绝形式化一刀切,负责就会让学生成为“实验牺牲品”。
(3)不断提高农村教师待遇,改善师生学习生活环境,搞好硬件建设。
现行农村教师待遇还需进一步提高,教师待遇的区域差距依然存在,农村学校办学条件急待优化,学校微机室、实验室、读书阅览室职能作用发挥不够,体育器材、活动设施不足。
只有加强学校“硬环境”(配套设施)和“软环境”(师资文化)建设,才能提高学校吸引力,增强育人功能,减少学生流失。
4、转变教育理念,积极采用新教法,提高教学效益。
新课改虽然已经行六、七年了,但部分农村中小学教师仍然“穿新鞋,走老路”。
“坚持以人为本,推进素质教育是教育改革的战略主题”,为了提高教学效益,增加学生学习的兴趣,教师应做到以下几点:
(1)转变教育理念,应由以往注重传授知识转变为既注重知识的传授,又注重学生能力的培养和素质的提高。
(2)在教育方法上,从以往以教师为中心的“讲授式”转变为“合作、互助、探究”的教学方法。
(3)在师生关系定位上,丛以教师为主体转变为“以学生为主体,教师为主导”,在教学中积极采用现代化手段,增加教学的直观性,引导学生积极参与,使学生由厌学到乐学,由要我学到我要学。
(4)要在全体师生员工中树立起“团队学习”的理念。
团队学习目的在于提高团队成员相互配合和整体搭配的能力,使个人在团队中成长速度变得更快。
在现代信息社会里,学习不仅是个人发展的必然选择。
何以断言,团队学习是组织永恒发展的坚实基础。
因此,全体师生员工要树立起“团队学习”的理念。
素质教育课程改革是一项系统而全面的工程,必须实施从育人理念、育人目标、与人方法到育人环境的全面革新,才能让学生享受到改革带来的好处,从而防止辍学。
5、辩证地认识“学生课业负担”用循序渐进的规律引导学生纵深发展。
研究表明,适度的压力对人的学习和工作起积极的推动作用,过度的压力则可以摧毁人的热情与意志。
同样,“过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。
”这也就是说“过重的课业负担”一定要减,但学习没有负担与压力是不可能的,也是对学生的成长不利的。
我们不能把学校改造成“温室”,把学生培养成“温室里的花朵”。
人所承受的压力与负担和生理、心理的发展是成正比的。
在小学低年级实施“快乐学习”,在小学高年级进行“挫折教育”,到了初中则更应该让学生“融入社会”,压力与负担循序渐进地递增,更有利于学生的成长,能让学生学会生存与发展。
曾经,家长“再苦也不能苦孩子”,一味娇生惯养,学生普遍衣来伸手,饭来张口,抗挫折能力差,一旦面对升学与就业的考验,就六神无主,茫然不知所从。
有时候,不是“负担”毁了孩子,而是“负担”从无到有的突变毁了孩子。
有人呼吁“还孩子一个童年”,也有人忧心忡忡地说“如果我们还他(她)一个童年,就欠他(她)一个成年”。
辩证地对待“负担”,给中小学生一份最能促进其成长的“负担”,是教师,家长乃至社会的共同责任。
6、加强舆论宣传,号召实施“关爱工程”,大力发展职业教育,加大执法力度,彻底杜绝学生流失。
义务教育也叫强迫性教育。
也就是说,政府有义务为每一个适龄孩子提供教育,公民也有义务送子女如入学,全民性、免费性、强迫性是其主要特征。
基于此,在做好上述工作的同时,首先应该加强政策宣传和就业指导,使每个学生家长都意识到送子女入学的重要性和必须性;其次,加强舆论宣传,营造读书有用论的舆论气氛。
第三,加大职业教育投入,号召、鼓励、吸引未升入高中学生进职中就读,为自己学得一技之长。
第四,要加大教育执法力度,对违规辍学的学生家庭实行必要的处罚。
实行就业准入制度,在全社会推行未经职业培训者不得招用的政策,在救济、扶持、就业、务工、结婚等方面增加限制条件,强制每一个学生履行完义务教育。
只有将柔性措施和刚性措施结合起来,才能从根本上杜绝流失现象的发生。
7、适时调整义务教育阶段的相关政策,不搞一刀切。
我国经济发展很快,在优先发展教育的战略思想指导下,国家实行义务教育“三免一补”政策,又将推行免费中职教育,千千万万个农民家庭和学生分享了经济建设成果。
义务教育经费保障机制形成,有能力承受调整有关政策引起的经济压力,
(1)适当调高农村小学留级率,允许初中学生适度留级,体现政策灵活性,不搞一刀切。
何以采用个人自愿,班级申请,学校审查同意,教育行政主管部门审核批准的方法。
避免片面追求升学率而扩大留级面,防止操作的随意性。
(2)改革初中会考制度。
减少初三毕业会考科目,减轻学生课业负担,杜绝初三毕业生复读,避免重复教学。
在初二学完地理、生物后组织过关考核,记录等级,作为升学条件之一。
(3)逐步扩大高中教育,提高高中升学比例,避免部分学生因升学无望而辍学。
8、发展区域经济,创造更多就业机会。
各级政府要千方百计发展区域经济,培养特色产业,因地制宜,建立正宁烤烟、蔬菜、苹果三大基地,成立经济支柱产业,招商引资,兴办工业,使许多企业落户当地,使农民有工可务,实现剩余劳动力的就业再就业。
开发区域资源,利用子午岭天然林区,建成森林公园,形成旅游景区,促进地方经济发展,扩大就业,利用正南煤田开发机遇,加强劳动力培训和输转,增加就业机会。
搭建自主创业平台,使人尽其才,才尽其用,使“读书无用论”不攻自破。
三、总结
农村学生流失是多方面因素造成的,需要全社会关注、研究、分析,找出症结,引导堵截并举,遏制学生流失,防止恶性循环。
只有这样,才能努力提高人们的文化素质,化人口压力为人力资源优势,加快经济发展,实现社会主义新农村建设和全面建设小康社会的奋斗目标。
参考文献
1.张淑清《对农村中小学生辍学问题的研究》
《教育探索》2005年03期
2.王延继《初中学生辍学原因及分析》,
《基础教育研究》2001年
3.宫洪德《农村中学生辍学成因及对策》
《辽宁教育研究》2002年
4.邬志辉《现代教育管理专题》中央广播电视大学出版社,2004年11月
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(公开征求意见稿)