语文园地一.docx

语文园地一.docx

《语文园地一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地一.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文园地一

语文园地一

学习目标：

1、通过多渠搜集、了解并介绍美丽的自然景观着一过程，让学生从中感受美、热爱美，从而学会捕捉美。

2、举办自然景观展览会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边美丽的自然景观，用自己的评议把它表达出来，让大家一起分享。

4背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的精妙。

教学准备：

1、搜集自然景观的图片、及文字资料。

2、小黑板。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话导入

我们的祖国山水秀，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双善于寻找美、善于观察的眼睛。

这节课就把你们寻找到的美展示给大家吧。

二、出示交际内容

这次口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观

如：

在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象…..这些你都进行过观察吗？

哪些景物给你留下了深刻的印象？

把自己了解的自然景观介绍给同学。

三、出示交际要求

1、能用不通话交谈。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

四、小组内交流

五、小组汇报

六、学生评价、补充

七、教师评价

七、谈听后感受

八、教师小节

第二课时

习作指导

一、谈话导入

学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

二、写前指导

1、说一说，哪一处自然景物令你映象最深？

2、你准备怎样去写呢？

先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

三、作中指导

教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性的问题，并随即点拨。

四、作后指导

完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。

第三课时

习作讲评

一、展示习作

1、选几优秀作文，请小作者朗读自己的文章。

2、学生认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

（1）、语句是否通顺恰当。

（2）、语句是否准确精妙。

二、修改习作。

听取后，再次修改完善习作。

三、欣赏佳作

1、可以教师朗读，学生边听便随机点评。

2、也可以学生自由朗读，看看从中学到了什么。

第四课时

一、导入谈话

要想写好文章，离不开平时词汇语句的积累。

二、学习新课

1、出示“我的发现”

（1）、自由读，指名读。

（2）提问：

你发现了什么？

2、出示：

“日积月累”

（1）自由读，指名读。

（2）你发现了什么？

（3）你最喜欢哪一组?

为什么？

三、教师小结

语文园地二

学习目标：

1、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感想和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分

教学准备：

1、学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

一、读读写写

1检查读音，交流识记方法。

（1）自由度记，读中正音。

（2）交流难记字形识记方法。

2取长补短，再次识记。

3听写词语，注意书写规范。

三、读读记记

1.读中正音，

A、指名读词，随时正音。

B、按顺序齐读。

C、同桌互读。

2、解疑说话

A、提出不懂的词语，共同交流解疑。

B、自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写的这么细致、具体？

思考交流。

4、读“小林”和“小东”的话。

四、成语故事

1、读故事。

了解故事内容，懂得成语含义。

2、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

3、说故事

五、日积月累

1、读句正音。

2、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？

哪些词句用的特别精妙。

3、熟读成诵。

第二课时

口语交际

一、谈话导入

我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。

只要你细心观察，就会有意想不到的收获。

看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

二、出示交际内容

独立看图，说说看到了什么还可告诉同学你是怎样发现的。

三、出示交际要求

1、能用不通话交谈。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

四、小组内交流

1、谁发现的最多、最有趣，谁讲的最清楚、最精彩。

2、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么？

五、小组汇报

六、学生评价、补充

七、教师评价

第三课时

习作指导

一、谈话导入

通过这一单元的学习，老师和大家一样，越来越来发觉观察带给我们的快乐。

这一节课老师想让大家共同分享这份儿快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

二、写前指导

1、指名试说

（1）、观察了什么事物，怎样观察？

（2）、有什么新的发现？

（3）、在观察过程中，什么事给你留下深刻的印象。

2、学生根据讲的内容取题目

（1）、学生说题目，老师整理。

（2）、你喜欢哪个题目，为什么？

（3）选自己喜欢的方式精心拟题。

三、作中指导

教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性的问题，并随即点拨。

四、作后指导

完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。

第四课时

习作讲评

一、展示习作

3、选几优秀作文，请小作者朗读自己的文章。

4、学生认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

（3）、语句是否通顺恰当。

（4）、语句是否准确精妙。

二、修改习作。

听取后，再次修改完善习作。

三、欣赏佳作

1、可以教师朗读，学生边听便随机点评。

2、也可以学生自由朗读，看看从中学到了什么。

语文园地三

学习目标

1、通过多种形式的交流，了解童话故事特点，激起写生创作童话的兴趣。

2、积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

4、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

5、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言能力。

教学重备：

1、自编的故事。

2、表演所需的道具、音乐。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

口语交际

二、谈话导入

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这一节课让我们在讲童话、演童话过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧。

二、出示交际内容

讲童话故事

三、出示交际要求

1、能用不通话交谈。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

四、小组内交流

五、小组汇报

六、学生评价、补充

七、教师评价

第二课时

习作指导

一、谈话导入

通过这一单元的学习，老师和大家一样，越来越来发觉童话带给我们的快乐。

这一节课老师想让大家共同分享这份儿快乐。

谁愿意把自己童话的快乐传递给大家？

二、写前指导

1、出示童话编写特点及三要素：

幻想、夸张、拟人

2、指名试说

（1）、观察了什么事物，怎样观察？

（2）、有什么新的发现？

（3）、在观察过程中，什么事给你留下深刻的印象。

3、学生根据讲的内容取题目

（1）、学生说题目，老师整理。

（2）、你喜欢哪个题目，为什么？

（3）选自己喜欢的方式精心拟题。

二、作中指导

教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性的问题，并随即点拨。

三、作后指导

完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。

第三课时

习作讲评

二、展示习作

5、选几优秀作文，请小作者朗读自己的文章。

6、学生认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

（5）、语句是否通顺恰当。

（6）、语句是否准确精妙。

二、修改习作。

听取后，再次修改完善习作。

三、欣赏佳作

1、可以教师朗读，学生边听便随机点评。

2、也可以学生自由朗读，看看从中学到了什么。

第四课时

一、我的发现

1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习，发现了什么？

2、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

3、，小组交流，教师巡视指导。

4、全班交流。

二、日积月累

1、师范读《雨中的树林》。

2、学生练读。

3、指名读----点评-----再读

4、感情朗读

三、展示台

1、分组展示学习成果。

2、组织参观学习成果展。

3、评价。

语文园地四

学习目标

1、交流自己喜欢的动物。

交流时做到态度自然、大方、能根据口语交际的要求进行流利地表达，内容比较充实。

2、写一写自己喜的动物。

要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名字的成语。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。

同学们，你有自己喜欢的动物吗？

在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！

今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？

二、出示交际内容

说一说自己喜欢的动物。

三、出示交际要求

1、能用不通话交谈。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

四、小组内交流

五、小组汇报

六、学生评价、补充

七、教师评价

八、教师小节

第二课时

习作指导

一、谈话导入

回亿自己和动物相处中发生的事。

哪些情景给你留下的印象深。

把它写下来。

二、写前指导

你准备怎样去写呢？

先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

三、作中指导

教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性的问题，并随即点拨。

四、作后指导

完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。

第三课时

习作讲评

一、展示习作

7、选几优秀作文，请小作者朗读自己的文章。

8、学生认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

（7）、语句是否通顺恰当。

（8）、语句是否准确精妙。

二、修改习作。

听取后，再次修改完善习作。

三、欣赏佳作

1、可以教师朗读，学生边听便随机点评。

2、也可以学生自由朗读，看看从中学到了什么。

第四课时

四、导入谈话

要想写好文章，离不开平时词汇语句的积累。

五、学习新课

2、出示“我的发现”

（1）、自由读，指名读。

（2）提问：

你发现了什么？

2、出示：

“日积月累”

（1）自由读成语，要求读得正确。

（2）你发现这些词有什么特点？

（3）自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。

（4）游戏：

成语接龙。

三、教师小结

语文园地五

教学目标

1、以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

5、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。

教学准备

6、师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片的资料，有条件的地方教师可以制作课件。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

口语交际

一、激情引入、解释话题

1、教师谈话：

长城是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！

然而令人痛心的是长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古迹址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。

当你得知这些信息，你有什么感受呢？

有什么想法呢？

2、板书课题：

口语交际---------保护文物

二、出示交际要求

1、能用不通话交谈。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

三、展开讨论，提出建议

1、四人小组围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。

2、自由发言：

有保护长城说起，交流自己了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

四、创设情境，模拟交际

1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。

2、向村民宣传保护长城的重要性和文物法的有关规定。

3、向有关领导汇报少先队员的建议。

4、即兴演讲：

“保护文物，人人有责”。

五、教师小结

第二课时

习作指导

一、创设情境、引发习作的需要

1、创设情境

2、揭示要求：

出示课本97页习作要求，学生自读要求。

二、交流资料，确定习作的内容

1、师生交流：

你想介绍哪一处“世界遗产”