聋校新教材一年级下册语文7 马路上4课时.docx

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聋校新教材一年级下册语文7马路上4课时

7马路上

教学解析：

本课呈现了“马路上”这一生活场景，从中学习8个词语，其中7个词语介绍了马路环境及马路设施，1个词语介绍了马路上常见的交通工具。

图文结合，图画内容与8个词语一一对应，体现了低年级聋生看图识字学词的特点。

丰富立体、直观形象的马路场景，不仅能有效地帮助学生理解词语意思，还能唤起学生的生活经验，引出相关话题，拓展想象空间。

教学目标：

1.认识“路、红”等8个生字，认识“走之、八字头”2个偏旁；会写“红、灯”等6个生字。

认读“红绿灯、人行道”等词语，会打指语。

2.看图学词，积累“马路、人行道”等8个词语。

3.观察图画，照样子说句子，能表达自己是怎样上学的。

4.借助拼音读儿歌。

认识3种常见的交通标志，了解其含义。

初步理解交通安全知识，能遵守交通规则。

教学重点：

1.认识“路、红”等8个生字，认识“走之、八字头”2个偏旁；会写“红、灯”等6个生字。

认读“红绿灯、人行道”等词语，会打指语。

2.看图学词，积累“马路、人行道”等8个词语。

3.观察图画，照样子说句子，能表达自己是怎样上学的。

4.借助拼音读儿歌。

认识3种常见的交通标志，了解其含义。

初步理解交通安全知识，能遵守交通规则。

教学难点：

1.观察图画，照样子说句子，能表达自己是怎样上学的。

2.借助拼音读儿歌。

认识3种常见的交通标志，了解其含义。

初步理解交通安全知识，能遵守交通规则。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

1.认识“路、红、绿”等3个生字，会写“红、灯”等2个生字。

2.看图学词，积累“马路、红灯、绿灯、黄灯、红绿灯”等词语，会读，会打指语。

教学重点：

借助图画理解并积累“马路、红灯、绿灯、黄灯、红绿灯”5个词语。

教学过程：

一、揭示课题，学习词语“马路”

1.师：

今天我们来学习第七课——马路上，（板书课题）读课题，边读边打手语。

（齐读、指名读）

2.学习词语“马路”。

（1）出示“马路”的照片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

师：

这是马路。

（2）出示带拼音的“马路”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（3）出示各种马路图片，巩固读音。

（4）指图，师：

车子在哪里行驶？

引出：

马路上。

（齐读、指名读）

（5）学习生字“路”

①你有什么好办法记住“路”字？

（联系熟悉的字“跑、跳”进行记忆，师板书）

②借助分割线，说说“路”是什么结构？

二、新授

（一）学习词语“红绿灯”。

1.出示“红绿灯”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

2.出示带拼音的“红绿灯”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

3.出示各种“红绿灯”的图片，巩固读音。

4.学习“红灯”、“绿灯”、“黄灯”

（1）红绿灯有3种变化，出示“红灯”图片，师：

当它变成红灯的时候，汽车和行人都要停一停。

（2）出示带拼音的“红灯”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（3）出示句子卡片“红灯停”，学生齐读，指名读。

（4）出示“绿灯”图片，师：

当它变成绿灯的时候，汽车和行人都可以走了。

（5）出示带拼音的“绿灯”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（6）出示句子卡片“绿灯行”，学生齐读，指名读。

（7）出示“黄灯”图片，师：

当它变成黄灯的时候，告诉大家灯要变颜色了，汽车和行人都要等一等，不要急。

（8）出示带拼音的“黄灯”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（9）出示句子卡片“黄灯亮了等一等”，学生齐读，指名读。

（10）巩固儿歌（齐读、开火车读、指名读）

5.学习“红灯”的书写

（1）你有什么好办法记住“红”字？

（绞丝旁+工，联系学过的“给”进行比较记忆）

（2）说说“红”是什么结构？

（3）“灯”字以前学过，出示“台灯”词语卡片，说说偏旁和结构。

（4）学生观察“被”字在田字格里的位置、大小，自学笔顺，教师指名反馈。

（5）教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

（二）

四、小结：

师：

这节课我们学习了马路上的一些事物，（师指板书：

马路上有“红绿灯”。

（由扶到放，逐步培养学生小结学习内容的能力。

）我们一起来跟他们打招呼，说再见吧！

1.齐读、指名读

2.听（看）话指图和词语

3.读儿歌。

五、布置作业

1.生字“红、灯”写3行。

2.词语“红灯、台灯、绿灯、红绿灯”抄写6遍。

3.背诵儿歌。

反思：

这节课掌握的词语不多，主要让学生认识“马路”、“红绿灯”、“红灯”、“绿灯”、“黄灯”，由于这是学生生活中常见的，比较熟悉的事物，所以理解起来没有难度，重心放在几个听力补偿较好的学生正音上。

并稍微拓展了一下，让学生知道红灯停、绿灯行，黄灯等一等。

教育学生要遵守交通规则。

书写方面，主要让学生会写“红”和“灯”，“红”字结构简单，加上“灯”字在前面就学过了，学生都会写了。

（2019.3.26周二）

第二课时

教学目标：

1.认识“行、道、公、共、汽”5个生字和“走之、八字头”2个偏旁；会写“行、道、公、共”2个字。

2.借助图画理解并积累“人行道、人行横道、公共汽车、过街天桥”4个词语。

3.初步理解交通安全知识，能遵守交通规则。

教学重点：

借助图画理解并积累“人行道、人行横道、公共汽车、过街天桥”4个词语。

教学过程：

一、复习词语，拼读准备

1.复习词语

（1）教师出示学过的词语卡片，学生开火车读词语。

（2）教师出示课文插图或其他与词义相符的图片，请学生把词卡贴到相应的图片下。

2.拼读练习

（1）拼一拼，读一读

r-en→ren

h-enɡ→henɡ

x-inɡ→xinɡ

ɡ-onɡ→ɡonɡ

ɡ-u-o→ɡuo

q-i-ɑo→qiɑo

j-ie→jie

（2）给下列音节分类

ɡonɡrenqiɑoɡuojiehenɡxinɡ

前鼻音：

后鼻音：

翘舌音：

韵母:

二、新授

（一）学习词语“人行道”、“人行横道”。

1.学习词语“人行道”

（1）出示“人行道”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

（2）出示带拼音的“人行道”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（3）出示马路的图片，让学生找一找“人行道”，以此巩固读音和词义。

2.学习词语“人行横道”

（1）出示“人行横道”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

（2）出示带拼音的“人行横道”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（3）出示马路的图片，让学生找一找“人行横道”，以此巩固读音和词义。

3.巩固“人行道”和“人行横道”

（1）听（看）话，说词语

（2）听（看）话，指图说词语

4.学习“行”、“道”的书写

（1）你有什么好办法记住“行”？

（“行”是双人旁，之前学过，要求学生能说出来）

（2）说说“行”是什么结构？

（学生反馈）师划分割线，加深理解。

（3）学生观察“行”字在田字格里的位置、大小，自学笔顺，教师指名反馈。

（4）教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

书写要点：

左窄右宽，左高右低，左右两部分下齐上不齐。

双人旁的上面一撇比下面一撇短一点，第四笔横较短，第五笔横较长，略向右上方倾斜。

（5）这个“道”字该如何记呢？

它是什么偏旁？

引出“走之”认识新偏旁，读一读，记一记。

（6）借助分割线，认识“半包围”结构。

（7）学生观察“行”字在田字格里的位置、大小，自学笔顺，教师指名反馈。

（8）教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

书写要点：

先里后外，第五笔竖写在竖中线上，第七笔横写在横中线上。

走之的捺要写得舒展，把整个“首”字托起来。

（二）学习词语“公共汽车”。

1.学习“公共汽车”的音和义。

（1）出示“公共汽车”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

（2）出示带拼音的“公共汽车”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（3）出示各种公共汽车的图片，学生反馈词语或句子，以此巩固读音。

2.学习“公”、“共”的书写

（1）你有什么好办法记住“公”？

（和形近字“云”、“台”进行区别记忆，认识“八字头”）

（2）说说“公”是什么结构？

（学生反馈）师划分割线，加深理解。

（3）学生观察“公”字在田字格里的位置、大小，自学笔顺，教师指名反馈。

（4）教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

书写要点：

上面的“八”要写得舒展，把下面部分包在里面。

（5）你有什么好办法记住“共”？

（认识“八字底”）

（6）说说“共”是什么结构？

（学生反馈）师划分割线，加深理解。

（7）学生观察“共”字在田字格里的位置、大小，自学笔顺，教师指名反馈。

（8）教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

书写要点：

第二笔竖短，第三笔竖稍高，两竖稍稍往中间靠。

第四笔横是主笔，左右要舒展，位置居于横中线下方，略微向右上方倾斜。

八字底左撇稍长，右捺变成长点。

（与“公”的八字头进行对比区别）

（三）学习词语“过街天桥”。

1.出示“过街天桥”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

2.出示带拼音的“过街天桥”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（强调轻声）

3.出示各种“过街天桥”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

三、巩固：

1.出示课文图片，师指图，生说相应的词语，并打手语。

3.听（看）话指相应的事物。

四、布置作业

1.生字“行、道、公、共”写3行。

2.词语“人行道”、“公共汽车”抄写6遍。

反思：

这节课掌握的词语不多，主要让学生认识“人行道”、“人行横道”、“公共汽车”、“过街天桥”4个词语，基本上都是四字词语，在读音上还是很有难度的。

教学时，把“人行道”和“人行横道”进行区别认识，使学生明白这两者的区别。

“公共汽车”生活中很常见，主要是借助图片巩固发音；“过街天桥”学生很少见到，还是借助图片认识各种过街天桥，由于不常见，学生很新奇。

书写方面，这节课让学生会写“行”、“道”、“公”、“共”这4个生字，“道”字非常难写，笔画又多，朱泽语和彭佳生写起来还是很有难度的，需要课余时间花大力气帮助指导，“公”和“共”字一个八字头，一个八字底，教学时进行比较区别。

“行”字直接让学生跟着老师一起书空。

（2019.3.26周二）

第三课时

教学目标：

1.听（看话）训练及打指语练习，掌握“马路、人行道”等6个词语。

2.观察图画，理解图意，能照样子说句子。

初步懂得交通安全知识，遵守交通规则。

教学准备：

图片，词卡

教学过程：

一、完成练习1

1.“会听、会看”真好玩，“会说、会打”真能干。

出示6个词语。

（1）我会打，我会读（打指语，读词语）。

（2）我会看，我会说（看指语，说词语）。

（3）听听看看找词语，开开心心打指语。

（4）听听看看指图片，快快乐乐打指语。

以上练习活动，师生可互换角色，以加强教学过程中的师生互动、生生互动。

2.过渡，引入练习3。

（1）出示练习3的两幅插图（贴在黑板上）。

（2）听一听，看一看，把词语卡片贴到图上相应的位置。

二、完成练习3

1.观察图一，正确理解图意，照样子把句子说完整。

（1）按从远到近的顺序，认真观察图画，说一说：

图上有什么？

（2）图文结合，观察思考，完成练习。

①找出与第一个句子相对应的画面。

②教师指公共汽车图，问：

早上，“我”怎样去上学？

学生回答后，齐读第一句话，注意读出节奏。

（3）仿照第一个句子，把第二个句子说完整。

教师指人行道上的两位小朋友，提问：

①她们是谁？

可以怎么称呼她们？

②早上，她们做什么？

③她们怎样去上学？

让学生仿照第一句话，把第二句话说完整。

先要求学生独立思考，再和同桌说一说。

然后教师指名回答，组织评价讨论，给予适时指导。

只要符合图意，允许有不同的答案，句子的主语可以灵活称呼为“我们、两位同学、姐姐和妹妹、小红和小玲”等。

可以组织小比赛，看谁说得对，说得多，说得好。

（4）结合实际，说说讲讲。

①你是怎样上学的？

②他是谁？

他是怎样上学的？

（电脑课件或投影出示班级学生相关照片。

）

③猜一猜，×××是怎样上学的？

（让同学先猜想，然后再出示×××上学的照片。

）

④猜一猜，×××老师是怎样上班的？

（5）教师小结学习方法：

①按顺序认真观察图画，说说图上有什么。

②图文结合，分别找出和两个句子相对应的画面。

③读读讲讲第一个句子，理解句子的意思。

④照第一句话的样子，把第二句话说完整。

2.学习第二组句子。

运用学习图一的方法，按从近到远的顺序，观察图画，图文结合，完成第二组句子的练习。

3.拓展练习。

（1）鼓励知识储备丰富、学有余力的学生进行延伸拓展：

过马路除了走人行横道、过街天桥，还可以走哪里？

（参考答案：

过马路还可以走地下通道。

教师可相机出示地下通道的图片或视频。

）

（2）对学生进行交通安全的教育。

可出示照片或播放视频，让学生直观感受过马路时看红绿灯、走人行横道、走过街天桥、走地下通道的重要性。

三、复习巩固

指图，用下面的句式进行对话。

1.图一。

（1）什么时候，谁坐公共汽车去上学？

（2）什么时候，谁走路去上学？

（3）什么时候，谁怎样去上学？

2.图二。

（1）过马路时，谁走人行横道？

（2）过马路时，谁走过街天桥？

（3）过马路时，我们要走哪里？

四、布置作业

1.读读记记练习1中的词语。

（1）边打指语边读词语。

（2）不打指语读词语。

2.看图，熟练地说练习3中的句子。

（1）看图，边打指语边说句子。

（2）看图，不打指语说句子。

反思：

本节课主要让学生观察图画，理解图意，能照样子说句子。

初步懂得交通安全知识，遵守交通规则。

在根据实际情况，会说自己是怎样上学的。

事先我让家长拍了四个通读学生的上学方式，好的学生根据照片能说句子，差的学生对教师的意图还是很模糊的。

不理解句子意思。

（2019.3.27周三）

第四课时

教学内容：

1.听写。

2.讲解课后练习。

教学过程：

一、听（看）话，写词语。

二、讲解课后练习。

2.想一想，说词语。

（1）学生审题，明确题目要求。

（2）学生组词

（3）读词语

4.读一读。

（1）学生自由拼读儿歌

（2）教师示范读儿歌，学生跟读。

（3）各种形式朗读

（4）学生上台朗读

5.看一看，认一认。

安排认识3个常见的马路交通标志，引导学生正确理解标志的含义，掌握相应的交通规则及安全知识。

按照从左到右的顺序，3个交通标志的含义分别是：

①表示步行；②表示注意行人；③表示禁止行人通行。

教学时，可以让学生结合生活经验“说一说、演演”，再用“听一听，找一找”“看一看，连一连”的方式，帮助学生理解标志的含义。

若学有余力，可以补充其他常见的交通标志，让学生认识更多的交通标志，了解更多的交通安全知识。

反思：

第5题学生没有生活经验，只做了解范畴。

（2019.3.27周三）