界首中心小学桔文化校本课程实施方案.docx

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界首中心小学桔文化校本课程实施方案

界首中心小学“桔文化”校本课程实施方案

　　一、指导思想

为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推进素质教育，弘扬本地特有的“柑橘文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。

特制定“柑橘文化”校本课程开发方案。

二、学校课程资源分析

种植柑橘历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，界首乡气候温和、雨量充沛、土地肥沃，特别适应蜜橘生长。

在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自己的位置，盯准自身的优势，为过上富裕而幸福的生活，为加快柑橘的发展作出了艰苦的探索，形成了独具特色的“桔文化”，柑橘生产已成为本地的支柱产业，柑橘产业化已初成雏形。

学校有责任和义务为传承柑橘文化做点贡献。

三、课程总体目标

1、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。

2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。

3、以本地的支柱产业——柑橘为主要内容，把开发“柑橘文化”定为我校校本课程的重要内容。

围绕：

认识柑橘、传承柑橘文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑橘文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。

4、通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“柑橘文化”渗透教育。

四、课程的分段目标

（一）认识柑橘：

（主要通过图片、实物等认识柑橘）

　　1、参观果园：

　　①柑橘开花时。

②果实成熟时。

　　2、实地调查：

（调查柑橘的主要品种和具有发展前景将要引进的新品种。

）

　　3、本地柑橘发展历程的了解。

　　4、柑橘：

根—茎—叶—花—果实的认识。

　　5、柑橘品种的鉴别。

（二）管理柑橘

　　1、参观果园：

①大树移栽（移民迁建保持本地的支柱产业——柑橘）。

②柑橘基地。

　　2、社会调查：

（柑橘园管理措施）

　　3、柑橘管理

　　①柑橘树常见的病虫害的认识及综合防治。

（能制作标本的要制作标本。

）

　　②土壤的管理（除草、深耕）。

　　③柑橘树的施肥。

　④修剪、抹芽（操作课）。

　　⑤保花保果措施。

　　　⑥柑橘发展的方向——无公害栽培（绿色水果）。

　　⑦收集整理历代名人、文人对柑橘进行描写、歌颂的作品。

　　（三）开发柑橘

　　1、参观活动。

①参观柑橘园苗圃。

　　②参观柑橘：

分级、打蜡、包装。

　　2、社会调查。

　①柑橘销售的市场调查。

　②柑橘发展方向的市场调查。

　　3、柑橘发展的历史。

　　　4、柑橘发展的方向——品种的改良。

　　5、柑橘改良的一般方法：

嫁接。

（理论讲授）

　　①砧木的选择。

　②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）

　　6、操作课：

嫁接。

　　7、果实的采摘及采后处理。

　　8、分析本地柑橘种植的资源优势。

五、课程开发策略

1、学校将建立规范的校本课程实验基地进行独立开发。

2、以“柑橘”为主线、分年级、分层次、按照《方案》实施。

每位教师必须做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。

为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位教师，每位学生参与开发和研究，按年级分为三个阶段：

一、二年级为第一阶段；三、四年级为第二阶段；五、六年级为第三阶段。

按时间分为二个段完成：

XX年4月1日至XX年8月31日为第一段，完成XX年秋季的校本课程开发。

XX年9月1日至XX年12月31日完成XX年春季校本课程的开发。

六、课程开发的途径和方法

　　参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。

　　1、成立校本课程开发领导小组。

　　组长:

唐章强

　　职务：

校长，市级骨干教师。

　　副组长:

蒋有兵

　　成员:

姜军建

　　顾问:

汪书芬

　　职务:

乡农特站高级农艺师

　　2、拟定学校校本课程开发方案。

　　3、对实验教师进行知识技能培训。

　　4、为学校的校本课程开发提供组织保障和支持。

　　5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。

第二阶段：

校本课程实施阶段。

　　1、成立校本课程开发研究小组：

　　第一组（三、四）

　　负责人：

　　郑红燕

　　第二组（五、六）

　　负责人：

　　王永洋

　　2、校本课程研究小组根据《校本课程开发方案》拟定授课纲要。

　　3、实验教师按授课纲要编写出课时计划并组织讨论定案。

　　4、实验教师按课时计划实施教学。

第三阶段：

拓展研究

　　1、根据社会、家长以及儿童的年龄特征，逐步开发完善学校校本课程的内容。

　　2、成果展现。

　　①图片②交流收获③实际操作④调查报告⑤制作标本⑥资料汇编

　　3、收集整理校本课程开发资料，建立本地支柱产业柑橘的相关信息档案。

八、各科教学中的“柑橘文化”渗透

　　①语文：

通过参观、调查、操作、市场营销等活动，让学生写出日记、周记、作文、调查报告等形成对柑橘文化的理性认识。

　　②数学：

通过调查、收集与柑橘知识有关的数据，编写应用题和绘制统计图表等。

　　③科学：

通过对柑橘的认识和了解，制出有相关柑橘知识的标本并完成实验报告。

　　④艺术：

通过美术作品描绘出柑橘丰收的景象，以图片的形式，反映人民群众勤劳。

　　⑤品德与生活：

培养学生终身学习的良好行为习惯，通过访问调查等，使学生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培养学生热爱家乡、建设家乡的情操。

九、校本课程的评价

　　1、教学评价：

　　①实验教师是否制定《课程实施调查》，并按计划教学。

　　②实验教师是否有详实的过程记载，并将资料收集齐全。

　　2、学生评价

　　①教师对学生的学习态度、研究成果等进行定性评价。

　②学生成果通过不同形式呈现。

十、保障机制

　　为了保证校本课程开发的正常运行，学校将在经费和后勤上建立保障机制。

　　1、经费投入计划：

在XX年秋季投入3000元；XX年春季投入0。

8万。

　　2、为了节约成本，把有限的资金用于校本课程的开发与研究，学校成立以微机教师为组长的资料打印组：

完成校本课程开发资料的打印、整理归档工作。

　　3、观摩学习安排：

　　为了提高校本课程开发的质量，吸取外校校本课程开发的经验，指导学校校本课程的开发与研究，在适时组织全体实验教师到外地参观，学习校本课程开发。