《词语积累与词语解释》教案.docx

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《词语积累与词语解释》教案

《词语积累与词语解释》教学设计

【素养目标】

1.了解词语的“家族”，了解新词，更加有效地丰富自己的词汇储备。

2.把握古今词义的联系与区别，把握一词多义现象。

3.在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，提高理解和运用词语的能力。

【教学重难点】

把握词义变化的规律，有效积累词汇，提高理解和运用词语的能力。

【教学方法】

合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法。

【教学过程】

第一模块：

丰富词语积累

环节一：

了解词语“家族”，让积累更加有效

1.了解“语素、字、词”的概念和关系

①语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。

例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。

“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。

“人”这个词由一个语素构成。

“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。

②词是由语素构成的，词是比语素大的语言单位。

由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。

由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。

例如“马拉车。

马拉马车。

”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。

在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。

③字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。

一个书写单位就是一个字。

由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。

④汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。

有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等几十个。

有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。

从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。

学生活动一：

比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于单纯词或者合成词并说明理由。

（一）天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二

（二）秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌

（三）葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克

（四）牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心

明确第

（一）组中的11个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体，是语素。

第

（二）组中的9个单位都是由双音节组成，若把这两个音节拆分开来，单独看，它们都失去了意义，不能算语素；只有把两者组合在一起才有意义，才能算一个语素。

第（三）组中的6个单位都是从外语中音译过来的。

和第

（二）组一样，拆分后它们也失去了意义，所以它们有的虽然由多个音节组成，但仍然只是一个语素。

以上三组的语素都能自由运用，因此它们又都是由一个语素构成的词，这类词叫作单纯词。

第（四）组7个语言单位都可以拆分成两个有意义的单位，也就是说它们是由两个语素构成的。

这类由两个或两个以上的语素构成的词叫作合成词。

学生活动二：

在成语中有一类构成属于“反义”成语，如悲欢离合、古今中外、古往今来、天南地北、出生入死、今是昨非等，请再写出一些此类成语。

明确　（示例）舍生忘死　贪生怕死　醉生梦死　承上启下　承前启后　开天辟地　惊天动地　顶天立地　花天酒地　欢天喜地

环节二：

丰富熟语积累，让语言多姿多彩

1.了解“熟语”的概念及分类

熟语，指常用的固定短语。

如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。

现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。

熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。

①成语

内涵：

大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成语，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。

成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。

有些成语本就是一个微型的句子。

②惯用语

内涵：

是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩。

它通过比喻等方法而获得修辞转义。

我们在使用惯用语时，应该注意辨析它的意义，弄清它的感情色彩。

“磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而拖延时间。

③歇后语

内涵：

是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成：

前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

学生活动一：

请把以下成语根据不同的来源分类。

一丘之貉　投笔从戎　囫囵吞枣　一日三秋　退避三舍　水落石出　唇亡齿寒　

一鼓作气　门庭若市　满城风雨　知名之士　天下乌鸦一般黑　下笔成章　

邯郸学步　抱薪救火　咄咄怪事　门可罗雀　胸有成竹　画蛇添足掩耳盗铃　

众人拾柴火焰高　一笑千金　一鸣惊人　更上一层楼　近水楼台　一日之长

明确　1.历史事实：

投笔从戎　退避三舍　唇亡齿寒　一鼓作气　门庭若市

2.前人故事：

抱薪救火　门可罗雀　胸有成竹　满城风雨

3.寓言传说：

画蛇添足　邯郸学步　掩耳盗铃　囫囵吞枣

4.古人原句：

一笑千金　咄咄怪事　下笔成章　一鸣惊人　水落石出　更上一层楼

5.截用或改变古人语句：

近水楼台　知名之士　一日之长　一丘之貉　一日三秋

6.谚语俗语：

众人拾柴火焰高　天下乌鸦一般黑

学生活动二：

歇后语主要有两种构成方式，一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部分推理的结果。

例如：

水仙不开花——装蒜。

还有一种是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。

例如：

炒了的虾米——红人（仁）。

请从课外再分别找出五例。

明确　

（1）逻辑推理式：

①哑巴吃黄连——有苦说不出　②百川归海——大势所趋　③蝎鳓虎子掀门帘儿——露一小手儿　④弄堂里搬木头——直来直去　⑤冷水发面——没多大长进

（2）谐音式：

①凑鸡毛——壮胆（装掸）子　②豆芽炒虾米（小虾）——两不值（直）　③外甥打灯笼——照旧（舅）　④孔夫子搬家——净是输（书）　⑤百尺竿头挂剪刀——高才（裁）

环节三：

关注新词语，让语言鲜活生动

1.了解新词的含义及类型。

内涵：

新词语一般有广义和狭义之分：

狭义的是指新创造的词语；广义的新词语则还包括固有词汇产生的新义，语言学家往往将其称作“新义”，并与新词并列。

新词语一般是指新创造的或从其他语言中借用过来的词语，也指产生了新义、新用法的固有词语。

分类：

新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。

学生活动一：

整理2018年度热词。

思考这些热词反映了什么文化现象，总结热词与时代的联系。

明确提示：

2018年度十大流行语是：

宪法修正案、命运共同体、进博会、贸易摩擦、锦鲤、板门店宣言、立德树人、“一箭双星”、幸福都是奋斗出来的、改革开放四十周年。

2018年度十大网络用语是：

锦鲤、杠精、skr、佛系、确认过眼神、官宣、C位、土味情话、皮一下、燃烧我的卡路里。

学生活动二：

分组整理近几年的网络新词语，并与其他同学分享讨论，谈谈你对网络新词语的看法。

明确观点一：

万事万物都有其变化发展的规律，网络语言也不例外。

如今网络语言的盛行，是当今经济社会日渐发达、文化生活环境日益宽松的反映。

从宏观上说，对于这些网络语言我们没有必要过分干预，社会历史会成为网络语言最为公正有效的筛选者。

观点二：

由于网络语言本身具有随意性的特点，不是规范的汉语言，也影响了人们对规范语言的认知，从而在一定程度上冲击了传统文化的传播。

同时，网络语言也方便了青少年变相使用粗俗语言，从而导致不雅之风盛行。

可见，对于网络语言我们应当理性看待。

第二模块：

把握古今词义的联系与区别

环节一：

探究一词多义

1.了解“一词多义”的具体内涵

内涵：

一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义，把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义等。

①词的本义是指词的本来的意义

如“引”：

《说文》解释“开弓也”，本义是拉开弓。

成语“引而不发”的“引”，就用引的本义，其他意义如“延长、引申、引导、引退”等，都是从“开弓”这个意义派生出来的。

②词的引申义

在多义词的几个意义中，由本义派生出来的意义叫引申义。

引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展，本义只有一个，而引申义可以有一个、几个、十几个甚至几十个，这些意义都是跟本义有着意义上的联系，一词多义的现象就是由此产生的。

引申义有远近之分，离本义近的叫作近引申，离本义远的叫作远引申。

远引申一般是由近申义再引申的，所以也称为间接引申，近引申也叫直接引申。

③词的比喻义

比喻义是用一个词的本义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。

如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。

学生活动一：

结合以前学过的知识，或者借助网络，探究一些词语的本义和引申义。

例：

“素”

明确①本义是未染色的丝织品，这种织品柔软光洁，色白，《孟子·滕文公上》：

“冠素。

”冠素，就是戴着用未染色的丝布做的帽子。

②从丝织品的颜色引申出“白色”的意义。

《诗经·召南·羔羊》中的“素丝五纪”就是“白色丝五条”。

③把丝织品的颜色用在抽象意义上，引申出“白白”“空”的意义，《诗经·魏风·伐檀》：

“彼君子兮，不素餐兮。

”“不素餐”就是“不白吃闲饭”。

④“素”未着色，体现了丝织品的本色，所以引申出“朴素”的意义。

《淮南子·本经》：

“其事素而不饰。

”

学生活动二：

解释下列词语的本义及其比喻义，并尝试造句。

①风浪：

本义为：

水面上的风和波浪。

比喻义为：

艰险的遭遇。

造句：

他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

②风雷：

本义为：

狂风和暴雷。

比喻义为：

气势浩大而猛烈的冲击力量。

造句：

革命的风雷激荡中原大地。

③风起云涌：

本义为：

大风起来，乌云涌现。

比喻义为：

事物出现得很多很盛。

造句：

第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。

学生活动三：

理解古诗文中的一词多义

例1：

绝

①假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（《荀子•劝学》）

②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

（陶渊明《桃花源记》）

③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

（吴均《与朱元思书》）

④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

（郦道元《三峡》）

⑤会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）

⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（张岱《湖心亭看雪》）

例2：

信

①与朋友交而不信乎？

（《论语•学而》）

②愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

（诸葛亮《出师表》）

③谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。

（《世说新语·雅量》）

④海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。

（李白《梦游天姥吟留别》）

⑤低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

（白居易《琵琶行》）

⑥不忍拈将等闲用，半封京信半题诗。

（元稹《书乐天纸》）

学生活动四：

从你所学的古诗文中，再梳理一些一词多义的例子。

明确示例

⏹兵

①名词，兵器。

如：

收天下之兵，聚之咸阳。

（《过秦论》）

②名词，士兵，军队。

如：

可汗大点兵。

（《木兰诗》）

③名词，军事，兵法。

如：

公不论兵，必大困。

（《战国策•秦策二》）

④名词，战争，战乱。

如：

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

（《扬州慢》）

⑤动词，侵略。

如：

无岁不受兵。

（《十八史略》）

⑥动词，伤害，杀伤。

如：

左右欲兵之。

（《史记•伯夷列传》）

⑦复合词。

兵符：

古代调兵用的凭证。

用铜、玉或木石等制成，状如虎，又称虎符，分成两半，国君和统帅各执一半，以便对证。

如：

嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内。