工作报告机械设计基础综合实训小结.docx

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工作报告机械设计基础综合实训小结

机械设计基础综合实训小结

机械设计基础综合实训小结

河北工程大学水电学院

机械设计基础实验报告

专业班级姓名学号

机构运动简图绘制

一实验名称：

二实验原理：

三实验目的：

四实验仪器及设备：

五实验步骤：

六简要回答下列问题：

1、平面连杆机构有哪些类型？

曲柄存在的条件是什么？

哪些四连杆机构能由转动转换为移动？

2、凸轮机构由哪些构件组成？

在示教板上所列的几种凸轮机构中，指出凸轮和推杆运动形式？

平面机构自由度的计算公式：

F=3n-2pL-pH

式中：

F——机构自由度数目n——活动构件数

pL——低副数pH――高副数

渐开线齿轮范成实验报告

一、实验名称：

二、实验原理：

三、实验目的：

四、实验仪器及设备:

五、实验步骤：

第二篇、机械设计基础实验报告

机械设计基础综合实训小结

机械设计基础

实验报告

专业班级姓名学号

20年月曰

实验一、机构学（现场课）

实验二、齿轮参数测定

实验三、零件设计（现场课）

实验四、减速器拆装

渐开线齿轮参数测定及啮合传动实验指导书

一、实验目的

1•测定渐开线直齿圆柱齿轮的几何参数；

（1）通过测量公法线长度确定模数m和压力角：

机械设计基础综合实训小结

（2）通过测量齿顶圆直径da和齿根圆直径df,确定齿顶高系数hax和顶隙系数cx;

（3）通过标准齿轮公法线长度与实测公法线长度的比较，判断齿轮

的变位类型，并计算变位系数x,确定齿轮是否根切；

2•观察直齿圆柱齿轮的啮合传动过程，测定重合度。

3•确定变位齿轮的传动类型

二、实验仪结构及实验原理

1•实验仪结构，如图1所示：

图1实验仪结构图

齿轮轴1、2固定在台板上，其中心距为100士0.027mm,齿轮1的轴颈上可分别安装2#、3#、5#、6#实验齿轮，齿轮2的轴颈上可分别安装1#、4#实验齿轮，1#齿轮可分别与2#、3#齿轮啮合，4#齿轮可分别与5#、6#齿轮啮合，共组成四对不同的齿轮传动。

实验仪还配有4块有机玻璃制的透明面板，面板相当于齿轮箱体的一部分，面板上刻有齿顶圆、基圆、啮合线等，两孔同时安装在齿轮轴1、2的轴

颈上。

面板I和面板II分别用于齿轮1〜2和齿轮1〜3两对啮合传动，面板III和面板IV分别用于齿轮4〜5和齿轮4〜6两对啮合传动。

机械设计基础综合实训小结

2.渐开线直齿圆柱齿轮参数测定原理

渐开线齿轮的基本参数有五个：

z、m、、hax、ex,其中m、、

hax、ex均

应取标准值，z为正整数。

对于变位齿轮，还有一个重要参数，即变位系数X,变位齿轮及变位齿轮传动的诸多尺寸均与x有关。

（1）通过测量公法线长度确定模数m和压力角a,见图2。

1确定跨齿数k：

确定跨齿数是为了保证在测量时，跨k及k+1个齿时卡尺的量爪均能与齿廓渐开线相切，并且最好能切于分度圆附近。

按式kz1800.5计

算出跨齿数初值，跨齿测量时要检查是否切于分度圆附近。

如果切点

偏于齿顶圆，则减少跨齿数，直至切于分度圆附件为止；如果切点偏于齿根圆，则增加跨齿数，直至切于分度圆附件为止。

2测量公法线长度Wk和Wk1。

并注意卡尺在测量时不要倾斜，

造成卡脚与

齿廓的局部接触，卡尺面应与齿轮面平行。

3确定模数m、压力角：

图2用游标卡尺测公法线长度

根据渐开线性质：

发生线沿基圆滚过的长度，等于基圆上被滚过的弧

长。

Wk（k1）pWksbsb1kpbb

所以pbWk1Wkmcos

式中因一般只为20。

或15。

，m应符合标准模数系列，由此可试算确定齿轮的模数m和压力角。

机械设计基础综合实训小结

（2）通过测量齿顶圆直径da与齿根圆直径df，确定齿顶高系数hax和顶隙系数cx：

a）偶数齿齿轮b）奇数齿齿轮

图3齿轮da与df的测量

偶数齿齿轮的da、df可直接用游标卡尺测得，如图3（a）示。

奇数齿齿轮的da、df须间接测量，如图3（b）示。

da=D+2H1df=D+2H2

则：

h=（da—df）/2=H1-H2

对于标准齿轮h=（2hax+cXm，分别将hax=1、cx=0.25（正常齿制）或hax=O.&cx=0.3（短齿制）代入，若等式成立，即可确定齿轮是正常齿或是短齿，进而确定hax、ex。

若等式都不成立，则齿轮是变位齿轮，根据等式接近成立的原则，可确定齿轮是正常齿还是短齿，进而确定hax、ex。

（3）计算变位系数x:

标准齿轮的公法线长度Wk=mcos[（k—0.5）n+zinv]

变位齿轮的公法线长度Wk=mcos[（k—0.5）n+zinv]+2xmsin

若测得Wk与计算值Wk相等，则x=0,该齿轮为标准齿轮；

若Wk工Wk,则齿轮为变位齿轮，变位系数x：

x

（4）计算不根切的最小变位系数xmin：

要保证变位齿轮不产生根切，

应满足：

（haxxmin）m

标准齿轮不根切的最小齿数为：

zmin

所以：

xminhax（zminz）/zmin

3.渐开线齿轮啮合传动过程2hax2sinmz2sina2WkWkzmsin第

三篇、机械设计基础实验报告

机械设计基础综合实训小结

机械设计基础实验报告

xx年二月

机构与机械零件认知实验

班级组别姓名日期

一、实验目的：

二、实验设备及工具：

三、实验内容：

1、各陈列柜的基本内容；

2、绘出2~3个陈列柜中机构运动简图；

四、思考题：

1、四杆机构有哪些类型？

这些机构中的运动副各有什么特点哪些四杆机构能实现由转动转换为移动？

2、用于传递两平行轴，两相交轴、两交错轴的回转运动的齿轮机构有哪些？

哪种齿轮机构能实现由转动转换为移动运动？

3、传动带按截面形式分为哪几种？

带转动有那集中失效形式？

4、齿轮传动有哪些类型？

齿轮的失效形式主要有哪几种？

5、滚动轴承的常用类型有哪些？

主要失效形式是什么？

6、润滑剂的主要性能指标是什么？

工作中常见的润滑剂有几种？

7、弹簧的主要类型和功用是什么？

机构运动简图测绘与分析班级组别姓名日期

一、实验目的：

机械设计基础综合实训小结

二、实验设备及工具

三、实验内容：

1、第四篇、机械设计实训小结

机械设计基础综合实训小结

机械设计实训小结

数控1191张志豪经过紧张而有辛苦的两周的课程设计结束了.当我快要完成老师下达给我的任务的时候，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高山之颠，顿感心旷神意，眼前豁然开朗.

课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程.”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础.说实话，课程设计真的有点累.然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这2周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消.虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感悟.通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致.课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：

有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来，UG造型运用不够熟练，马上去请教同学.想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯.这次课程设计使我在工作作

风上得到了一次难得的磨练.短短两周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，一年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用.想到这里，我真的心急了，所以我会利用在暑假的时间多学习学习。

第五篇、机械设计基础实验报告_XX文库

机械设计基础综合实训小结

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二实验原理：

三

实验目的：

四实验仪器及设备：

五实验步骤：

六简要回答下列问题：

1、平面连杆机构有哪些类型？

曲柄存在的条件是什么？

哪些四连杆机构能由转动转换为移动？

2、凸轮机构由哪些构件组成？

在示教板上所列的几种凸轮机构中，指出凸轮和

推杆运动形式？

平面机构自由度的计算公式：

F=3n-2pL-pH式中：

F

机构自由度数目n活动构件数pL低副数pH高副数机构名称机构运动简图机构自由度的计算n=PL=PH=FM构名称机构

运动简图机构自由度的计算n=PL=PH=Ftt构名称机构运动简图机构自由度的计算n=PL=PH=Ftt构名称机构运动简图机构自由度的计算n=PL=PH=Ftt构名称机构运动简图机构自由度的计算n=PL=PH=FW

开线齿轮范成实验报告一、实验名称：

二、实验原理：

三、实验目的：

四、实验仪器及设备：

五、实验步骤：

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