大学校园文化建设.docx
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大学校园文化建设
【摘要】大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质是极为重要的；能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要。
大学校园文化建设的内容是多方面的，极为丰富的；加强校园文化建设，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，作为思想教育的手段与补充，应该是可行的。
【关键词】大学校园文化建设文化氛围思想教育
一、大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质是极为重要的
当代大学生，他们的社会地位、知识水平及年龄心理特征，都使他们向往高尚的文化生活，寻求高层次的精神享受，形成高雅的文化生活氛围。
高尚的文化生活，必然是向上的充满青春活力的，有理想的追求也有时代的气息。
因而在校园文化建设中，应把娱乐学生的身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂，作为指导思想，在种种校园文化活动中，积极引导学生，逐步孕育一种民族的爱国主义的文化氛围，一种崇尚英雄献身为国的氛围，一种勤俭为民艰苦创业人民利益至上的氛围，使校园内充溢高尚的文化学术气氛，并以之去抗御社会上的不正之风。
一所大学，若能把学生的学业与校园文化活动妥善地结合起来，便会有力地推动校园内的精神文明建设。
我们的学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的文化活动，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内生活得更为和谐轻松，更为活跃高雅，青春的活力便得以高度发挥，个性爱好也得到发展。
校园的文化活动是自发的也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，是无处不在的也是高雅与庸俗不断斗争的，是充满现代意识的也反映大学生复杂心态的，是心灵的自然袒露也充满创造力的，是受着时代文化潮流影响的也是苦乐兼备的。
可以说，这文化也是个染色质，会把人的灵魂染成不同的颜色。
因此，加强校园文化建设，培养学生高尚的品质情操，是刻不容缓的事情。
二、大学校园文化建设，能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要
当今社会，竞争与发展是同步的。
在法律允许的范围内，竞争便是知识与本领的竞争。
一个大学生对社会的贡献，主要地就是看其竞争能力的大小，促进社会发展的能力如何。
在大学期间学的文化科学知识，只是竞争的一个资本，而多种能力的培养就有助于知识的应用。
校园文化活动有助于技能的培养，使理论与实践得以结合。
大学校园文化建设，能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展，补充课堂教学的不足。
大学校园的文化建设，还能促进身心健康，对培养德智体全面发展的人才，其作用是不可低估的。
校园文化的表现是复杂的，各种意识形态纷呈不已，良莠相杂。
在复杂的社会环境中，不同的观念与不同的生活形式，表现对文化生活的追求也不同。
崇高与卑劣，高雅与庸俗，常常能表现出人的人格，于某些环境也表现出国格。
倘若在大学期间形成了错误的观念，在一生中是不易改变的，其影响社会也是长久的。
三、大学校园文化建设的内容是多方面的，极为丰富的
当然，不可能死板地规定其内容范畴，但也不是全无纲目的。
从社会及学生实际出发，不同时期有不同要求，但我以为其基本内容是稳定的，应长抓不懈才会有显著效果。
大学校园的文化活动是高层次的，是极为复杂的社会文化生活的反映。
比如对人生、真理与价值的思考，对现实生活的思考，都表现出大学生哲学思想的倾向。
其认识的深浅，决定人的精神层次的高低。
塑造人的灵魂。
以塑造健康的灵魂为目标，才有健康的校园文化乃至健康的社会文化。
把校园文化仅仅理解为单纯的娱乐是十分肤浅的。
深层的校园文化建设，就是人的灵魂重建工程。
大学的校园文化建设，是综合性的工程。
它应该囊括人类的智慧与文化的精华，历史与现世的文学艺术的精华，哲学的美学的历史学的以及各种学术与科技的成就，文化与教育方面的种种设施，体育与娱乐中的项目，衣食住行及工艺美术活动等，都属校园文化活动的范畴。
文化的渊源是绝对不能割断的，传统的民族的精神与文化，应成为文化教育中必不可少的部分。
大学校园文化建设的综合工程，也体现在教学及各种文化学术活动中，体现在各种生活技能的培养之中。
至于图书馆、档案馆、博物馆中的内容，也是极好的文化教育项目。
日常服饰、家具、食品、烹饪、茶、酒、刺绣及各种装饰品等，都可造成一种文化氛围，造就高雅的文化气氛。
上述种种文化活动中，一类是属于精神方面造就人的文化活动，使受教育者的精神趋于崇高自信坚毅，以天下为己任，以民族利益为最高利益，懂得世界之复杂及如何改造生存的环境，不为挫折与失败所征服。
另一类是属于物质性的，通过物质的活动孕育精神的成长，也培养他们的生活技能。
这两者是一致的。
四、当今的大学校园，面对商品经济大潮，思想是更为复杂了，人生的追求五花八门，心灵的色泽不一而足
加强校园文化建设，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，作为思想教育的手段与补充，应该是可行的。
因此，大学各级领导都应十分重视这个问题，要统一思想认识，有统一的组织领导机构，有计划有步骤地开展活动，在教师干部中，应有核心的队伍，指导学生的活动；在学生中，也应有核心力量，并依靠他们去开展全校性的工作。
学校应有固定的经费给予支持。
应定期展示学生的成绩，奖励优秀者。
总之，文化陶冶及技能的培养工作是经常性的，持之以恒才见成效。
在如何认识校园文化活动的问题上，我们还要明确，文娱活动与文化活动是有区别的。
文化活动才是高层次的活动，文化活动带有更多的严肃性与启迪性。
我们绝不能把文化建设等同于简单的娱乐活动。
因为文化建设是深层的高雅的蕴含深邃的。
大学校园，就是一个深广的文化知识的海洋，它容得下人类所有的文化成果，也创造着新的文化，能唯物主义地在前人的文化成果中择优吸取作为营养。
大学生在这海洋中就是水手，教师们就摆着舵向，绕过暗礁，迎对风浪，领学子们走进人类文化的圣地。
由此可见，大学校园文化建设，就是教书育人的工作，教师们是责无旁贷的，故只有共同努力才能达到目的。
很可惜，这种意在育人的文化建设，却未被充分重视，其主要原因在于思想上的认识不足，在于目光短浅和满足于表面的工作。
现在，社会上的物欲横流，利己主义泛滥。
爱国的民族的献身精神，艰苦奋斗勤俭建国的精神，为人民服务的敬业精神等等，已被争名逐利者践踏弃之如泥了。
要治理这个社会，法律是起抑制警戒作用的，但教育的作用更不可轻估。
在教育工作中，是包括诸多形式的，而学校的教育（包括文化建设）作用是巨大的。
我们切忌急功近利，忽视了学生的全面发展。
否则，这与邓小平提出的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”相去何远!
要搞好大学的校园文化建设，也应该按“三个面向”去工作，使校园文化建设向高层次发展，获得更好的成绩。
图书馆！
1、发掘环境文化。
学校无闲处，处处熏陶人。
环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。
我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。
恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。
教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生以及在校普通班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：
只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集有关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。
通过个别访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分同学起到了一定的激励作用。
哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。
课题组还提议组建校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。
学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。
学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
2、修炼礼仪文化。
健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？
怎样处理师生关系？
怎样处理与父母的关系？
怎样认识爱国与成才的关系等等。
优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。
同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。
目前，“老师好！
”已经成为校园流行语。
3、充实活动文化。
校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。
现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于中学生身心。
基于这一认识，走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。
校园文化方兴未艾，而作为校园文化的主体的学生文化，尚未受到正面重视，其实，校园文化建设的核心目的是建立起一种积极健康的学生文化。
那么，何为学生文化呢？
所谓“文化，就是通过符号取得和传达的外露和内涵的行为方式，一方面它是行动的产物，另一方面可将其视为采取进一步行动的条件。
”①通俗的说，指的是人们的生活、学习的氛围和环境、人们的生活、学习的行为模式及其所体现出的内在精神。
高中生校园学生文化指高中学生在校园这一学生学习、生活时空内的生活、学习氛围和环境、高中生的思想观念和行为方式及其所体现的内在精神。
学生文化包括学生的物质形态文化（高中生学习生活的物质氛围和环境）、制度形态文化（学校管理学生的规章制度和学生的思想观念、行为模式）及精神形态文化（学生的内在精神：
包括学生的价值导向、价值观、人生观、学习观）。
物质形态文化是学生文化的“物质基础”，制度形态文化则是学生文化形成和发展的重要保证，精神形态文化则是学生文化的灵魂核心。
三者相互依存，缺一不可，三者的和谐发展，才能构成完整健康的学生文化。
学生文化和校园文化主要区别在于，从时空范围上讲，学生文化仅指校园文化中与学生有直接关系的那一部分，包括学生学习生活的时空内的所有与学生有关的文化，而校园文化则包括学校的管理、教师、学生等有关的文化；从对象来看，学生文化的对象仅为学生，而校园文化的对象则为教育的两个主体师生；从功能上来看，学生文化直接影响学生的个人成长，而校园文化的直接目的则是为了教育的顺利实施，但校园文化的最终目的，也是为了学生的个人成长。
学生文化偏重于学生，是站在学生的角度，以学生为中心，来构建一种有利于和适应时代对学生发展要求的一种文化。
高中校园学生文化建设就是指的在学校和教师的指导之下，通过学生主动参与的自理、自治来培养学生健康的行为模式，建立学生学习、生活正确的价值导向，正确的价值观、良好的学习观、从而形成具有学校特色的、具有学生群体健康的、持久的学风和生活风气，从而为学校学生的发展确立一种积极的内在的精神氛围。
一、校园学生文化建设的必要性
一、校园学生文化建设是学生自身发展的客观需要。
校园学生文化，作为以学生为主体对象的校园文化的一部分，它的对象即为学生本身，其主客体均为学生，它因学生而起、由学生而兴，是属于在学校和教师指导下的一种学生文化现象。
学生作为未来的公民，要想在社会上生存，除了素质全面发展，具备创新精神、实践能力外，还必须具备浓郁的人文素养，懂得“何以为人”、“为何而生”，具备与人为善的品质，求真的精神，爱国报国之心，自理、自立、自强的能力，具备对他人、对自然、对社会、对世界承担责任的人生态度，具有开阔的胸怀，健康的心理和完整的人格。
高中生的最大特点是独立意识强烈而自持力稍差，思维活跃而难以定性，易与感情用事而少理智判断，思想常新。
自治能力方面犹显不足，最需要有一种良好的氛围的潜移，才不致于走入歧途。
根据心理学的“同伴群体的自我对象作用”，人在自我发展中，除了通过与身边的重要成人建立自我对象关系，将他们的力量内化，促成独立性发展以外，还有一个非常重要的力量来源，那就是同龄人群体。
②学生的发展，唯有在同伴当中，才可能形成真正意义的相互支持。
但同伴关系可以产生社会化行为，但并不必然促进积极的社会化。
需要学校为学生建立一种积极的同伴关系。
同时，“人的才能和志趣形成于人的活动”③，而学生文化过程创建本身，即为学生的良好发展提供了机会和场合。
学生文化对学生具有导向性、潜移性的影响。
积极健康的学生文化可以给学生树立起一种正确的导向，帮助学生树立起积极的生活、学习模式，对学生的心理、思想、行为产生积极的影响。
反之，消极的学生文化则可能使学生走向堕落。
二、校园学生文化建设也是实现学校特色的重要部分。
校园文化是一个学校的灵魂。
学生文化则是校园文化的核心。
不同的校园文化构成了不同的学校的个性风采。
走特色化道路是一个学校的生命力所在。
“一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力力，也就没有优势”④“一个学校的品位反映在学生的品格上。
学校不但要传输知识，更重要的是要塑造人品人格”⑤，培养时代所需的人才，这是一所学校的生命线所在。
有特色的校园学生文化，无疑是一所学校的生存的源泉。
随着教育改革的深入，学生自主学习、活动的时间增多，学校隐性教育因素对学生的影响越来越大。
抓掘和创建好学校教育的潜在教育资源，将对学校的发展至关重要。
而学校的学生文化，也将是学校隐性教育资源的一个重要级成部分。
学校应通过人文学科的有序建设和创设高品位的校园人文环境，通过课堂内外人文意识的渗透和汲入，以及教师人格力量的感染，通过增强学生文化引导和建设，培养学生鲜明的个性意识，开拓进取的人生态度，庄严的道德感、使命感和社会责任感。
创建一种特色的校园文化，是落实学校教育改革发展的需要，更为学校的立校之本。
三、校园学生文化建设也是教育教学改革的客观需要。
教育是一个系统工程，离不开学校、家庭、社会和网络媒体各方面的默契和配合。
同样，学校的教育教学改革，要想取得成效，既离不开学校软件硬件文化环境建设、教师的教育观念和教育方法的改革，也离不开学生的学习态度和对教育教学改革的主动适应。
当前，我国正大力推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本的全面素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征。
素质教育在结构上的全时空立体性、过程中的多途径整体性，以及组织上的人人参与的全员性在本质上要求学校建立以学生文化为主体的校园文化，才能最好的落实学生的主体地位。
以尊重学生人格个性的人本思想为基础的现代教育理念，其潜在的前提是：
学生是一个活生生的人，只要给予他们人格上相应的尊重，并给予知识上的兴趣指导，学生肯定会上进的。
但在实际操作中，常常会忽略另外一个方面，如果在尊重的教育理念下，学生学习不主动，不积极，那教师的教育艺术再高，教学观念再先进，也无异于对牛谈琴，谈不上教育教学上的高效益。
研究性学习的实施，需要学生在学习和生活上的自主、自立、自尊、自治、自强的配合。
学校应当追求教育教学的高效益：
教师和学校的教育付出量与学生的全面发展程度之间的最佳效费比。
因此，能否倡导并建立一种自主自立、自尊自治、开放自强的积极健康的学生文化，实现教师与学生之间，学校教育与学生发展的良性互动，既是创新教育改革的客观需要和有机组成部分，关系到学生是否具有良好的学风和教改的成败，也是摆在学校和教育者面前的一项容易被忽视而又必要和迫切的任务。
同时深厚的学生文化积淀，也是学生主体发展的底蕴和校园文化精神的直接体现。
四、创建校园学生文化也是社会时代发展的要求。
随着社会的进步和发展，人们越来越关注对人的根本问题的认同与理性思考。
科学技术的发展带来了社会物质生产水平的高速发展，但同时也裹挟着诸多社会问题呼啸而来。
人类对自然界无限征服和改造的同时，不得不领受着生态环境极度破坏后的苦果。
这一切，究其根本，不是科学本身的产物，而是文化失衡所致，是缺乏与物质追求、科技发展相制衡、相调节的精神力量。
知识社会，呼唤人的主体性精神，“要求发挥每个人的主动性与创造性，要求人们具有独立意识、责任意识和合作精神，要注教育培养具有主体性和创造性的个性的新一代。
”⑥这些都有赖于积极健康的校园学生文化的建立。
当前的教育教学改革，其核心目的也是通过教育改革建立起一种具备现代人文精神、科学精神和创新精神的新型公民。
文化是一个民族的灵魂。
中华民族永远屹立于世界民族之林的关键，则在于如何使中国传统文化精华与时代文化精华结合起来，创造出具有精深的文化传统底蕴，又具现代人文精神、科学精神和创新精神的中华民族文化。
21世纪是科学技术与人文精神高度融合的世纪。
学校是塑造未来公民的摇篮，社会呼唤学校在落实学生的主体性地位过程中，建立起以学生文化为主体的具有浓厚的人文和科学气息的校园文化。
二学生文化建设的若干原则
“教育是帮助受教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格。
于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用。
”⑦教育的终极目的上让人获得真正的自由，充分的完善和发展。
学生文化建设当以学生全面发展为本，以社会对人能力的需求为着眼点，以开放和谐竞争的文化氛围激导学生的内动力，以培养学生冒险、理智、科学和人文的精神的课堂教学为主阵地，通过有序引导、环境潜移、主动进取、竞争鞭策、家校配合、开放自强。
学生文化建设应当坚持科学性和人文性实际相结合，师校引导和学生自治自主相结合、开放的文化氛围激导和学生自立自强相结合。
一、科学性和人文性相结合。
学校（和教师）要使先进教育理念和学生的学情实际相结合，在学生文化建设中，以学生的全面发展为本，充分尊重学生的人格意愿，满足学生的各种健康需求，调动和发挥学生的聪明才智，锻炼和发展学生的才华能力。
以社会对人的能力的需求为着眼点，以学校关于教育大纲中关于学生培养的要求和标准为纲，以学生的现在智力、心理、思维、思想水平为基础，以适应时代的教育教学改革为突破点，以人文和科学的精神为核心的校园文化为学生文化的立基点，建立一种和谐竞争的学生文化。
二、师校引导和学生自主自立相结合。
学生文化建设，需要学校和老师从校园文化环境、课堂教学、兴趣小组活动等各方面先行指导，以培养学生冒险、理智、科学的精神；学生文化建设中，也离不开师校的指导，以免误入歧途；同时，更主要的，是靠学生的主观能动性，内在积极性充分发挥。
放开学生手脚，实现某种程度上的学生自主自立，这是校园文化建设的生命源泉所在。
三、文化氛围激导和学生自治自强相结合。
学校学生文化建设也必须由正确的理论导向，把优秀的传统文化和现代文化的内涵作为校园文化的主旋律。
通过创建一种积极的校园文化氛围给学生以环境的潜移默化，让学生在开放和谐竞争的积极文化氛围中产生一种强烈的积极进取的内动力，从而有意识的使自己能够自立自强。
学生的学习资源的多元化，必将使得学生的开放的学习方式，学生文化建设应适应这一形式，指导学生通过学生组建研究性学习小组、自治性的学术团体，来培养和提高学生的自治自理能力。
三、学生文化建设的途径
学校学生文化建设必须是在国家大政教育方针指导下学校和教师有序指导之下，通过创建一种积极的校园文化氛围给学生以环境的潜移默化，让学生在开放和谐竞争的积极文化氛围中产生一种强烈的积极进取的内动力，并通过培养学生冒险、理智和科学的精神，让学生掌握学习工作和人生道路上的科学方法和态度，从而培养出时代需要的全面发展的新公民。
一、学校搭台，要建立一种积极向上的学校文化氛围给学生以潜移默化。
学校文化氛围对学生的影响至关重要。
学生文化的形成与发展，一方面要受校园文化其他方面的影响，另一方面要受到社会大文化的影响。
所谓“蓬生麻中，不扶自直”，正是说的环境对人的成长的影响，学校应该通过校规校纪、课堂教学改革，校史展史，学校展台，开办各种师生文体活动和智力竞赛，课外活动小组，辩论会、演讲、开展以班级为单位的班级文化建设和以宿舍为单位的宿舍文化建设，以优化教育资源环境为基础的校园网络文化建设以及图书馆、科教馆体育馆各馆所为基础的馆域文化建设等。
在全校范围内形成一种积极健康的文化氛围，给学生以精神上的积极的潜移默化，从而在学生的内心涌起一种强烈进取的内动力，并在其中得到一种很好的精神熏陶。
二、教师导演，让学生文化建设必须是在学校和教师的有序指导之下有目的有步骤的进行的。
高中生的最大特点是独立意识强烈而自持力稍差，思维活跃而难以定性，易与感情用事而少理智判断，思想常新。
自治能力方面犹显不足，最需在要教师给予必要的指导，才不致于走入歧途。
学校和教师要进行学生文化建设必须在深刻正确理解创新教育的基础上，通过精密构思，结合学生的思想文化实际和各班级实际，目的明确，有条不紊的进行。
三、学生唱戏，学生文化建设必须通过开放竞争的环境来最大限度地调动学生的内驱力（内动力），使学生在主动参与中充分发挥自己的主观能动性。
学生是建设校园学生文化的主体。
校园学生文化建设离不开学生的主动参与，离不开学生的聪明才智和创造性。
学校则需要最大限度的充分利用教师、图书、网络等智力资源、图书馆科教馆体育馆等学习活动场所资源，最大限度地根据学生的个性开放学生的课外活动时间，同时，要制定相应的措施，保证学生之间存在一定的竞争激励，使学生不致于自由沉沦。
建设校园文化的目的，也是为了学生更好的主动积极成长。
调动他们学习积极性和发展他们的基本能力。
四、家校配合，最大限度地保证校园学生文化沿着学校的科学的教育理想发展。
家庭是孩子成长的第一要素，家长是孩子的第一老师。
说明家庭教育对孩子的成长的至关重要。
家庭教育的好坏，在一定程度上影响着学校教育是否有效。
一个中学生的成长，在一定程度上需要学校和家庭的默契。
在这方面，学校应该和家庭建立起一种有效的教育沟通方式，来保证校园学生文化尽量不被家庭和社会中的不良因素所误导，从而保证校园学生文化沿着学校的科学的教育理想发展。
四、学生文化建设的内容
学生文化的内容应围绕创新教育，紧跟时代步伐，把课堂教学作为建设高中校园学生文化的主阵地，内涵应是旨在通过建立起一种良好的的生活态度、科学的学习方式的校园文化价值取向，培养学生的人文精神、科学精神和创造意识。
一、学习、生活场所文化的建设。
这是学生文化氛围的硬环境，学校和教师教育理想的实现，归根结底，要通过学生的实践来完成。
学校应组织有关部门，班主任、教师、学生搞好以“自主、自治、自强”为基调的班级为主的学习文化、以宿舍、食堂为主的生活文化建设。
通过学生文化氛围建设，在学生中倡导一种健康的学习观、生活观、人生观和价值观，给学生的自主、自治、自强形成一种动力源。
二、以规范学生的行为行动为中心，搞好学生文化舆论导向和学生行为规章制度建设。
以规范学生的行为行动为中心的校园学生文化舆论导向和规章制度是校园学生文化建设的一部分。
一方面学生文化价值取向的舆论导向，一个学校，一种文化，终归要有一定的价值取向，学生文化建设的价值取向，应针对学生时代的特点，及社会对人的德、智、体、能的时代需求，建立起一种激励引导学生走向自主、自治、自强价值取向，给学生一良好的发展氛围。
另一方面为促进和保障学生自主、自治、自强健康发展的行为规范和规章制度。
学生文化建设必须有具体可行的，有规可守的来约束或促进学生的某些行为，通过学生的具体行为来渐成学生的道德素质。
学校可通过校规校纪，来保证学校教育理想的实现。
三、搞好课堂教学改革，培养学生健康的学习观和价值观
在课堂教学中，开展研究性学习，落实学生的主体地位，放开学生的手脚，通过培养学生学习的自主性和探究能力，来增强学生的自学能力，挖掘知识里的科学和人文性内容，培养学生自主学习的动力源。
要更新课堂教学内容，注重培养学生的科学和人文精神，培养学生的创新意识。
人文性即人本思想，包括人文知识、人文思想、人文方法与人文精神的教育和熏陶。
人文素质教育与以创新精神和实践能力为
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