部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音全单元教案.docx
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部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音全单元教案
9.ɑieiui
课题
ɑieiui
课型
新授课
设计说明
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
学习重点
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。
（用时：
3分钟）
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
这节课我们来学习3个复韵母：
ɑi、ei、ui。
2.板书课题。
1.齐背单韵母。
2.齐读课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、ui。
（用时：
10分钟）
1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：
ǎi是第几声？
第一声该怎么念？
板书：
ɑi
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：
你发现了什么？
（5）教读儿歌：
ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
1.自由看图说话。
思考：
图上画了什么？
谁个儿高？
谁个儿矮？
2.跟着老师念三遍ɑi，然后练习读，齐读。
3.仔细观察ɑi的四声，交流自己的发现。
4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。
5.用同样的方法学习ei、ui。
1.读儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
2.我会写ɑi、ei、ui。
三、拼读音节。
（用时：
10分钟）
1.出示：
ｂ—ái→báiｍ—ěi→měiｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
1.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。
2.试读出示的音节。
3.多种形式练习读。
3.我会填。
nài→（）-（）
fēi→（）-（）
shuǐ→（）-（）
四、看图说话，学习句子。
（用时：
10分钟）
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练：
学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
1.认真观察插图，自由看图说话。
2.试读出示的句子。
3.同桌之间练习拼读每个音节。
4.全班展示。
5.采用多种形式读句子。
6.自由拓展说话。
7.全班交流。
4.口头标音节。
（）（）（）
你他水
5.填空。
今天我们小组值日，（）扫地，（）擦黑板，我打（）。
五、学习生字，朗读儿歌。
（用时：
7分钟）
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡：
小白兔真是太可爱了。
引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学生认读生字。
引导学生用生字组词，说句子。
1.自由交流对小白兔的认识。
2.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：
妹、奶、白、皮。
3.采用多种形式读儿歌。
4.自由认读生字，给生字找朋友。
5.全班展示。
6.我会连。
皮bái
白nǎi
妹pí
奶ｍèi
教学反思
在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。
通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
10.ɑoouiu
课题
ɑoouiu
课型
新授课
设计说明
本课教学设计意在体现两点：
一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识3个生字，学会儿歌。
学习重点
学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。
（用时：
3分钟）
1.导入：
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？
今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？
2.板书课题。
1.自由读ɑi、ei、ui。
2.齐读课题。
二、学习复韵母ɑo、ou、iu。
（用时：
10分钟）
1.课件出示第一幅图片，问：
你们知道这是什么吗？
2.小结：
奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？
——是ɑo的第四声。
3.出示：
ɑo，引导学生多种形式练习读。
4.引导小组合作读ɑo的四声。
5.指名读。
组织男、女生赛读。
6.出示四线格，教师范写。
7.引导学生练习书写。
8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。
1.看图片，回答问题。
2.试读ɑo。
多种形式练习读。
3.小组内练习读ɑo的四声。
4.男、女生赛读。
5.跟着老师书空。
6.自由练习书写。
7.用同样的方法学习
ou、iu。
1.我会读。
āoáoǎoào
ōuóuǒuòu
iūiúiǔiù
2.我会背标调儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e、i、u，并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
三、拼读音节。
（用时：
10分钟）
1.出示音节：
zɑoloujiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声，指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛读。
（3）引导学生齐读。
1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。
2.练习读音节的四声。
3.齐读。
4.尝试读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
5.男、女生赛读。
6.齐读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
3.我会拼。
zǎolòujiǔ
4.在四线格上抄写ɑo、ou、
iu。
四、看图说话，学习句子。
（用时：
10分钟）
1.过渡：
春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！
2.出示音节，引导试读。
3.启发思考：
图中的公园里都有哪些事物呢？
从左到右看一看，说一说吧！
4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。
1.试读出示的音节。
2.自由交流，出示事物：
小桥、流水、垂柳、桃花。
3.自由拼读带拼音的词语。
4.同桌之间互相拼读，互相评议。
5.我会读。
xiǎoqiáoliúshuǐ
小桥流水
chuíliǔtáohuā
垂柳桃花
五、朗读儿歌。
（用时：
7分钟）
1.（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！
2.引导学生自由拼读红色的音节。
引导全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、台”。
引导学生齐读两遍。
引导学生齐读儿歌。
1.试读出示的儿歌。
2.自由练习拼读红色音节。
3.全班展示读儿歌。
4.认识“小、桥、台”这3个字。
5.齐读儿歌。
6.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学会了
。
教学反思
在学习中，我以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。
在教学过程中，如果哪名同学读对了，其他同学就拍拍掌，跟读两遍，同学们学习的兴趣空前高涨。
在个别同学不会读时，我加以引导，直到他会读为止。
11.ieüeer
课题
ieüeer
课型
新授课
设计说明
本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
学习重点
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引出课题。
（用时：
5分钟）
1.（出示：
ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？
2.引导学生复习。
3.板书课题：
ieüeer。
1.自由认读。
2.齐读课题。
二、学习ieüeer。
（用时：
10分钟）
1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：
er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：
ērérěrèr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
1.认真观察插图，试读er。
2.多种形式练习读。
3.试读er的四声。
4.开火车读。
5.齐读。
6.用同样的方法学习ie、üe。
1.读儿歌。
ieüeer
一片绿叶ieieie,
一轮弯月üeüeüe,
一对耳朵ererer。
ieüeer,我会读，
ieüeer,我会写，
学习拼音我最棒。
2.我会写。
在四线格书写ie、üe、er。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。
（用时：
15分钟）
1.板书：
ye、yue。
引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
2.启发思考：
音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。
2.跟着老师念：
小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。
5.齐读。
3.比一比，读一读。
ie—ye
üe—yue
4.读儿歌。
大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
5.我会填。
què→
—
nüè→
—
四、学习句子。
（用时：
5分钟）
1.课件出示插图，指导学生看图：
小朋友们都在干什么呢？
2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
1.认真观察图画，自由看图说话。
2.试读出示的句子。
3.同桌互读、互评。
4.全班齐读。
6.我会读。
五、朗读儿歌。
（用时：
5分钟）
1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导学生拼读儿歌。
（1）指名读红色音节。
（2）引导同桌互读儿歌。
（3）教师指导读。
（提醒学生注意：
“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。
）
（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导学生自己认读生字。
（2）师生共同交流。
1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。
2.自由拼读红色的音节。
3.同桌互读儿歌。
4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。
5.自由交流自己的识字方法。
6.全班展示。
7.我会认。
xuěér
雪儿
8.根据语境填空。
大头（）子和小头爸爸在（）地里堆（）人。
教学反思
新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。
一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少，每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发言。
我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。
12.ɑneninunün
课题
ɑneninunün
课型
新授课
设计说明
本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学习重点
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。
（用时：
5分钟）
1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。
2.过渡：
今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。
板书课题。
1.开火车认读学过的复韵母。
2.齐读课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。
（用时：
15分钟）
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出
ɑn：
图上画着什么？
领读两遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）加上声调，引导学生练习拼读。
（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
（5）引导学生练习书写。
2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。
1.认真观察插图，回答问题。
2.采用多种形式认读ɑn。
3.加上声调，自由练习拼读。
4.跟着老师书空。
5.自由练习书写。
6.用同样的方法学习
en、in、un、ün。
1.我会认。
ɑneninunün
2.我会读。
ān
天安门
ǎn
俺们
àn
黑暗
三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。
（用时：
10分钟）
1.板书yuɑn，谈话：
“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。
2.老师范读，引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。
如：
纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示yin、yun和in、ün，提醒：
请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。
如：
阴天、银行、引路、手印、白云、运动。
1.跟着老师读yuɑn。
2.联系生活实际，练习读yuɑn的四声。
3.认真观察，交流自己的发现。
（yin、yun是整体认读音节，发音与in、ün相同。
）
4.联系生活实际，练习读yin、yun的四声。
3.我会填。
yuɑn→（）—
（）—（）
yun→（）—（）
yin→（）—（）
4.我会读。
树荫下面多阴（yīn）凉。
十五的月亮洒银（yín）光。
夏天热，喝饮（yǐn）料。
杯上有个小手印（yìn）。
四、拼读音节。
（用时：
10分钟）
1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示：
ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。
2.采用多种形式练习拼读出示的音节。
3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。
4.采用多种形式练习拼读。
5.我来拼一拼。
ɡ—u—ɑn—
k—u—ɑn—
j—u—ɑn—
x—u—ɑn—
教学反思
在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。
通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。
在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。
在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。
第二课时
学习目标
1.认识“草、家、是”3个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
3.看图读儿歌。
学习重点
能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：
5分钟）
1.导入：
同学们，现在是什么季节？
秋高气爽，正是郊游的好机会。
我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。
2.出示：
ɑn、en、in、un、ün。
来，跟他们打声招呼吧！
3.出示：
yuɑnyinyun。
它们的名字谁会叫？
1.自由认读出示的前鼻韵母。
2.自由拼读出示的整体认读音节。
二、拼读词语。
（用时：
10分钟）
1.过渡：
丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。
妈妈说：
“好吧，那你赶快把学习用品整理好。
”
2.出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。
3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。
4.引导学生采用多种形式练习拼读。
1.试读拼音卡片。
2.推荐同学上台将拼音卡片贴在相应的图片下面。
3.采用多种形式练习拼读。
6.连一连。
转笔刀zhuànbǐdāo
字典wénjùhé
文具盒qiānbǐ
铅笔zìdiǎn
三、学习句子。
（用时：
10分钟）
1.课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？
2.出示句子，教师范读。
3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。
4.引导学生采用多种形式拼读句子。
5.组织全班展示。
1.认真观察插图，自由交流看到的情景。
2.自由练习拼读句子，并圈出其中的4个词语，多读几遍。
3.采用多种形式练习拼读句子。
4.全班展示。
7.读读认认。
cǎoyuán
草原
lántiān
蓝天
sēnlín
森林
báiyún
白云
四、朗读儿歌。
（用时：
10分钟）
1.出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。
2.引导学生拼读红色的音节。
3.指名读。
4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。
圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。
5.组织全班展示读。
1.试着拼读儿歌。
2.自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。
体会“家”的含义。
4.全班展示读儿歌。
8.我会连。
是cǎo
草shì
家jiā
五、总结提升。
（用时：
5分钟）
启发思考：
这节课你学到了什么？
自由交流学习收获。
9.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学会了。
教学反思
创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。
在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。
学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。
13.ɑnɡenɡinɡonɡ
课题
ɑnɡenɡinɡonɡ
课型
新授课
设计说明
本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
学习重点
学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。
（用时：
5分钟）
1.导入：
上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。
今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
1.开火车认读5个前鼻韵母。
2.齐读课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ。
（用时：
15分钟）
1.出示：
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？
2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
1.认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。
都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。
2.尝试认读ɑnɡ、enɡ、
inɡ、onɡ。
3.采用多种形式认读。
4.全班展示。
5.采用多种形式认读加上四声的ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ。
1.我会认。
ānɡánɡǎnɡànɡ
2.我会写。
在四线格中正确书写
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
三、学习整体认读音节yinɡ。
（用时：
5分钟）
1.课件出示老鹰的图片，板书：
yinɡ。
2.小结：
这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
1.借助图片，自己试读yinɡ。
2.加上四声，采用多种写形式练习认读。
3.我会填。
yinɡ→（）—（）
4.连一连。
yǐnɡ营长的营
yínɡ老鹰的鹰
yīnɡ应声的应
yìnɡ电影的影
四、拼读音节。
（用时：
10分钟）
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
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