对其自我强化自我完善树立信心明确目标都会起到推动作用等等优秀word范文 12页.docx
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对其自我强化自我完善树立信心明确目标都会起到推动作用等等优秀word范文12页
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对其自我强化、自我完善、树立信心、明确目标都会起到推动作用等等。
篇一：
明确目标
明确目标规范行为谋发展
精细管理强化质量求生存
----碑坝中学素质教育316督导评估汇报材料
尊敬的各位领导：
大家好，首先我代表碑坝中学全体师生对县素质教育316督导评估组领导的光临表示热烈地欢迎。
近年来，我校以教育局“教育质量促进年”活动为契机，狠抓学校的内部管理，把“提高教育教学质量”做为第一生命，扎实推进课堂教学改革，加大校本课程建设力度，注重养成学生良好习惯，着力培养具有学习力、思想力和创新力的现代中学生，取得了良好效果，现就学校实施素质教育工作情况汇报如下：
一、学校基本情况
碑坝中学始建于1958年，位于碑坝镇西沟村，辐射半径183.7平方公里，辐射总人口10369人。
校园占地面积10500平方米，建筑面积7500平方米，学校仪器室、理化生实验室、图书室、多媒体教室、多功能室、微机室齐全，是一所环境优美、设计合理的山区农村初级中学。
学校现有12个教学班，在校学生577人，教职工49人，所有教师都具有大学专科以上学历，其中65%以上的教师具有本科学历，专任教师配备齐全，教师队伍结构合理，教师年龄总体呈现年轻化趋势。
二、主要成绩与做法：
（一）、确立办学思想，全面实施素质教育。
素质教育作为教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展的教育，是促进全体学生可持续发展的教育。
我校在传承优良传统的基础上，要求所有教师都要严谨治学，做到胸中有书（这个书不仅是教科书，还包括与教材相关的其它书），只有教师烂熟于心的书越丰富，他的课堂教学也就更加自如，二是目中有人，上课要目中有人，思路清晰，言之朗然，听着才能豁然；备课要目中有人，所有学科达到都能育人，这是教育的本质目标。
课不仅能上在课堂上、书本上，关键要教在学生身上、心中，使其萌芽、开花、结果，最终成为他们良好素质的基因。
三是身上要有时代特征。
一个优秀教师必须时时把握时代脉络，了解时代需要，熟知专业的发展。
教学要站在时代的高度、专业的高度、育人的高度，与时俱进，不做落伍人。
四是所有老师都要谦虚谨慎，好学不倦；品德高尚，内涵丰富，做一个称职进而优秀的教师。
正如特级教师于漪老师说：
“教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。
”明确提出了“用高效课堂绽放生命光彩，用爱心责任塑造健康人格，用科学管理成就完美人生”的办学理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件，始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更要把德育放在实施素质教育的首要位置，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
（二）、完善管理机制，建立健全评价制度。
根据教育局开展“教育质量促进年”活动要求，以“用高效课堂绽放生命光彩，用爱心责任塑造健康人格，用科学管理成就完美人生”的办学理念，确立“学校为教师服务，教师为学生服务”的服务意识，“让学生快乐学习，使教师幸福工作”，加强领导班子建设，制度化管理和人性化管理相结合，不断提高管理水平。
根据学校实际情况，我校编辑制定《碑坝中学制度汇编》，包括学校机构，岗位职责，教育教学，学生管理，总务后勤，安全体卫等六方面，对于每一项制度，遵循“校委会决策，教代会监督，处室落实，年级运作”的管理模式，每天强化领导值班，发现问题及时整改。
学校还通过每周一次的中层例会，每周一次的教师例会，重视制度的过程管理，基本上实现了“有制度、有监督、有奖惩”的管理局面。
在学校管理中，学校实行各处室、年级组两条线管理，做到事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管。
为全面提高素质教育水平，学校成立质量检查小组，制定检查方案，规范教师的日常教育教学工作，改变传统的评价方法和评价手段，用客观、全面、发展的眼光评价老师和学生。
我校还依据教体局有关文件，制定了“创建和谐校园实施方案”，积极创建“和谐校园”。
在创建和谐校园的过程中，我们先后开展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行为习惯养成教育”、“弘扬民族精神教育”等一系列主题教育，努力营造和谐共进的团队。
在安全防范和安全教育方面，由校长牵头，安保主任分管，
层层签订安全责任书，建立护校、值班制度，加强了领导值班，杜绝了学生的安全事故，免除了家长的后顾之忧。
同时，学校制定了应对各种突发事件的应急预案，定期进行安全隐患排查，发现安全隐患及时整改。
平时定期举办安全知识、心理健康、法制教育讲座，有效地增强师生安全意识和遵纪守法意识，提高了自我防护能力。
（三）、落实政策，规范办学行为。
我校不断推进素质教育，切实规范办学行为，坚持教育的公平公正，不办重点班、实验班，注重减轻学生的学习负担。
认真落实省、市、县有关文件精神，有规范的作息时间表。
我们注重学生全面发展，积极创造条件开全开足音体美等课程。
积极推进高效课堂，实行教案学案练案统一，完善了教育教学考核细则，突出校本特色，办人民满意教育。
1、为切实做好每年春、秋两季开学工作，校委会全体成员于寒暑期收假前两天就到岗，对开学工作作出具体安排。
要求各处室及早制定工作计划，充实完善各项规章制度，责任到人。
整个开学工作有条不紊，家长满意，师生舒心。
2、开学工作中，全体班主任负责报名工作，坚守工作岗位，做好了学生的组织和管理工作。
学校领导和全体总后人员积极配合，做到一天报名，第二天即按课表上课，决不拖延。
随后根据报名情况，主动向镇政府领导汇报，发放催学通知书，切实有效地做好保学控辍工作，使适龄青少年完成九年义务教育。
3、在教学工作中，力求做到面向全体学生，“一切为了学生，
为了学生的一切”，做到为学生的一生负责，为学生的终身发展奠基。
4.开全开足课时，完善课程体系，努力开发完善校本课程。
5.充分利用实验仪器，开展好实验教学工作。
6、学校认真贯彻《学生体育工作条例》，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操和上、下午的眼保健操，每周安排两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间。
（四）、开展各项活动，加强德育教育工作。
首先，学校明确了指导思想，以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等为基本内容，制订了适合本校特点的“八个严禁、八个不准”下发各班，深入开展学生行为习惯养成教育，正确引导学生具备良好的道德行为，培养学生具有高尚的道德情操。
其次，通过丰富多彩的寓教于乐教育活动，凡重大节日学校政教处和团委在校党支部的领导下，都要开展重大庆祝活动，培养了学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力，有力地推动了学校精神文明建设。
1、深化“文化”育人
学校不断加强校园文化建设，投入大量经费，先后购买了名人警句、制作标语牌装点在学校所有房屋内外，尤其从本学期开始，我校教师实行集体办公，学校先后到西安、汉中采买了名人字画、制作工作岗位桌牌、书架。
正容镜，办公用品一应俱全，还钉了窗纱窗帘，统一布局，使其上档次，上水平，最大限度地能把老师们吸引在集体办公室这个温馨的“家”中潜心钻研，严谨治学。
切实做到了如霍姆林斯基所说的“让学校墙壁都说话”。
既美化了校园，使优美的校园文化充分发挥育人效果，又拓宽了养成教育与环境教育的内涵。
我们还设立
篇二：
201X专业技术人员考试试题及答案
1.
不能互相矛盾,也不能同时指向多个互不相容的目标,而且,这个目标必须内化为行为者自身能够认同、追求的价值观念。
（填空）
2.颓废的心态可能是来自于一次刻骨铭心的挫折，可能来源于对自己对他人对社会悲观失望，甚至是绝
（填空）
3.
（填空）
4.
渠道的社情民意表达机制，使社会成员可以发泄自己的不满情绪、缓和内心冲突。
（填空）
5.
看到周围其他人都在忙碌而自己却无所事事的时候,往往会产生一种被孤立的感觉,严重的还会导致员工体力和精神上的厌倦和疲劳。
（填空）
6.
、
钝，要么是由于公信力的下降，官方信息得不到人们的信任从而遭到人们本能性的抵触。
（填空）
7.
则体系而运转的社会。
（填空）
8.在当前的规范建构中,还必须大力强化规范制度的权威性,通过加大处罚力度,完善执法的社会监督体系,
的状况。
（填空）
9.人或组织总是生活在特定的社会环境当中,
压力水平。
（填空）会到影响个人和组织的
10.
（填空）
11.但丁的名言：
“走自己的路，让别人去说吧!
”就是对（）这一意志品质的生动写照（单选）
A.坚忍性
B.自制力
C.果断性
D.独立性
12.（）合作各方也许没有共同的目标，但是都有共同的利益，可能是物质利益，也可能是精神利益。
而利益的大小则要遵循相对公平原则，即对合作各方而言，只要合作的收益大于不合作的收益就应当选择合作。
（单选）
A.自愿原则
B.协调原则
C.协商原则
D.互利原则
13.（）说一直多被人解释为人们在闲居独处之时,最容易任情恣意,产生不合道的行为,因此,独处之时特别要小心谨慎,严格要求自己,不做违背道德的事。
（单选）
A.慎独
B.自省
C.自律
D.主敬
14.（）为了避免谋求单方面的利益而损害他方或集体利益，合作各方必须建立一套共同遵守的规则，然后在合作中按照约定的规则办事。
这套规则至少应当包括四方面的内容：
一是明确合作各方需要投入的专用性资产的类型和数量、质量，也对合作作出贡献；二是明确合作风险的分担和合作剩余的分配方案；三是明确当违规事件发生时，如何进行处置（单选）
A.约束原则
B.自愿原则
C.协调原则
D.互利原则
15.（）重视下级对自己的评价，与下级打成一片，能容忍下级的行为，因而滋长了懒散气氛。
满意度较高，一味追求下级的好评“。
随便为员工减压，息了进步，压抑了创造力，使有信心的人失望。
（单选）
A.1-1贫乏式领导
B.9-1任务管理型
C.1-9高尔夫俱乐部管理型
D.5-5中间型
16.（）任何一个行业都有自己的发展规律，譬如制造业从手工业到大规模生产再到大规模定制的过程就体现了一种规律性。
引入时间变量，行业发展规律主要体现为行业的生命周期（单选）
A.决断力
B.前瞻力
C.控制力
D.影响力
17.（）富有竞争优势的人总是能出色的完成任务。
所谓善任，就是说既要是专才，又要是通才。
专才是指精通一两个领域内的知识和业务，有一技之长的人，“如果你不钻研一门专业，你就会在自己的人生职业道路上迷失方向“，一位老板这样说。
（单选）
A.知人善任
B.忧患意识
C.顽强精神
D.充满自信
E.竞争精神
18.（）按照路径—目标理论，领导者的行为被下属接受的程度取决于下属是将这种行为视为获得满足的即时源泉还是作为未来获得满足的手段。
领导者行为的激励作用，在于它使下属的需要和满足与有效的工作绩效联系在一起，并提供了有效的工作绩效所必需的辅导、指导、支持和奖励。
（单选）
A.领导过程
B.目标设置
C.路径改善
D.领导风格
19.（）是指鼓励下属创新，挑战自我，包括向下属灌输新观念，启发下属发表新见解和鼓励下属用新手段、新方法解决工作中遇到的问题。
（单选）
A.理想化影响力
B.鼓舞性激励
C.个性化关怀
D.智力激发
20.（）主要包括利润竞争力、价格竞争力、薪酬竞争力、利税竞争力和社会贡献率。
（单选）
A.资源整合能力
B.和谐发展能力
C.战略领导能力
D.学习创新能力
21.（）是领导者通过各种手段、途径、方法、技能和艺术来积极地对追随者施加并改变其信念和行为的能力或能力体系，是一种软约束力。
（单选）
A.决断力
B.前瞻力
C.控制力
D.影响力
22.“（）”源于股市，是指当大多数人都在买股票的时候把股票卖出去，而当大多数人都在卖股票的时候把股票买进来。
（单选）
A.二八法则
B.四象限法则
C.逆势操作法
D.委派与授权原则
23.（）明确个人或本组织的行业、业务方向后，要细心规划这个时期的进度，这种进度
大可以到十年的，小可要到每天、每周、每月、每季度、每半年和每年度的。
（单选）
A.建立执行标准
B.执行计划的制定步骤
C.制定切实可行的行动计划
D.计划的实施
24.领导（）是一种综合能力，具体体现为领导通过确定和塑造价值观、倡导或制定规范、选拔和监督干部、预防和解决冲突以及处理和利用信息来保障组织依照既定目标运行和发展，进而实现领导目标的能力，其重要性不言而喻。
（单选）
A.决断力
B.前瞻力
C.控制力
D.影响力
25.（）是团队立足和发展的根本。
团队是由来自不同地方、不同背景、不同生活习惯及思想意识各异的人群在新的环境中组建而成的。
（单选）
A.优秀的管理
B.互补的技能
C.融洽的关系
D.清晰的目标
26.领导者对（）的把握关键在于分析内外部的资源条件，内外部成熟时应当机立断，及时进行决断。
领导者切忌瞻前顾后，优柔寡断。
（单选）
A.决策方法
篇三：
明确目标找出问题
明确目标找出问题，构建平台积极教育
----------农村小学班主任学生心理健康教育初探
湖南省宁乡县朱良桥中心学校蔡艳飞
内容提要：
当前，学生由于家庭，社会，学校方面的原因，再加上学生年龄小认知水平低，在心理上产生的问题，归纳起来主要有以下几个方面的表现1、学生存在焦虑心理。
2、学生自控力差。
3、学生有逆反心理。
4、学生有抑郁心理。
5、学生存在自卑心理。
关键词：
班级管理心理健康教育
班级管理是对学生进行德育教育的主阵地，同样它也是对学生进行心理健康教育的一个重要平台。
班主任是实施班级管理的主导，班主任要充分利用班级管理这一平台，对学生进行富有成效的心理健康教育。
我在平常工作中的几点做法：
一、教育学生正确认识自我。
二、通过实践活动，培养学生自我调控能力，克服学生逆反心理。
三、引导学生正确进行自我评价，提高心理承受和协调能力。
四、教育学生正确对待外界影响，培养学生的自我控制能力。
五、开展集体活动，培养学生的沟通协调能力，改善学生人际关系。
克服学生抑郁心理。
六、运用竞争，引导学生自我激励。
正文：
联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、社会适应良好和道德健康。
”心理健康有以下几个方面的表现：
1、智力正常、2、情绪稳定与愉快、3、行为协调统一、4、良好
的人际关系、与良好的适应能力。
当然一个人的心理健康也不一定在每一个方面都有表现，只要在学习生活社会实践中，能够做到正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。
这也是我们对学生进行心理健康教育需要努力达到的目标。
当前，学生由于家庭，社会，学校方面的原因，再加上学生年龄小认知水平低，在心理上产生的问题，归纳起来主要有以下几个方面的表现：
1、学生存在焦虑心理。
焦虑是一种恐惧、不安的不愉快的情绪状态。
焦虑是一种较普遍的现象，几乎每个小学生都产生过焦虑。
学生在考试前，即将登台表演时上课发言时都常有焦虑的体验。
过渡焦虑会引起对学习的抑制，会造成信心不足，以至对学习失去信心，。
2、学生自控力差。
遇事控制不了自己的情绪，容易冲动、急躁、爱发脾气，即使较轻的刺激，也容易引起强烈而短暂的情绪反应，容易与同学发生矛盾。
3、学生有逆反心理。
逆反心理是对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
小学生的逆反心理较为明显，且危害性大，表现为“顶牛”、“不受教”、“自暴自弃”，与他人交流采取不合作的对抗态度。
4、学生有抑郁心理。
抑郁心理是小学生感到无力应付外来压力而产生的一种消极情绪。
处于抑郁情绪状态的小学生，内心孤独，不愿向老师和同学倾诉，学习精力不集中，失眠、情绪低落，耐挫力差，
常常因为考试成绩不好或与同学生关系处理不好而痛苦。
。
5、学生存在自卑心理。
自卑是一种性格上的缺欠，对自己的能力、智力等偏低的评价。
自卑的原因是多方面的，身体的缺陷、父母管教过于严格或缺少家长温暖，教育不当等。
有自卑心理的学生产生一种消极情绪，将严重影响学生心理健康。
。
作为每一级教育行政部门和每一个教育工作者，都必须正视这些问题，研究和解决学生心理健康问题。
学校教育不仅要重视学生身体健康，还要重视学生心理健康。
我国著名德育专家詹万生精辟地指出：
“心理教育是素质教育的基础。
”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，同时也是一个难点问题。
我认为班级管理是对学生进行德育教育的主阵地，同样它也是对学生进行心理健康教育的一个重要平台。
班主任是实施班级管理的主导，班主任要充分利用班级管理这一平台，对学生进行富有成效的心理健康教育。
那么如何构建班级管理平台对学生进行心理健康教育呢，下面我谈谈自己在工作中的一些做法：
一、教育学生正确认识自我。
要求学生认识自己的优点与缺点，从而能完善自己。
树立信心，克服自卑心理。
指导学生发现自己的优点，信心对于一个学生来说非常重要。
它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
我通过开展班队活动。
要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。
使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树
立起学习的信心。
指导学生看到自己的不足，人无完人，每个人都有自己的短处。
只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。
通过开展了“找缺点”的活动。
要求学生个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。
学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
教育学生完善自我，在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。
课余我们组织学生开展读科学家故事、讲名人的故事的活动，让学生加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
二、通过实践活动，培养学生自我调控能力，克服学生逆反心理。
从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。
一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。
班主任应创造各种机会，让学生参加实践活动。
实行责任制，进行自我管理。
我们班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人。
由于各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作。
在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。
设立“值日班长”，提高自我管理的能力。
素质教育的核心就是要求学生“自己会”。
学生是班级的主角，班主任的责任就在于领导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。
因此，在班主任工
作中，我们改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的，有学生参与的班级管理体制——设立“值日班长”，按座次每人轮流当一天“班长”。
在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别学生的思想工作、督促检查班级日常工作。
通过这一活动，把教育者对学生的要求较好地内化为学生自己的意志和行动，变“别人要我干”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。
三、引导学生正确进行自我评价，提高心理承受和协调能力。
自我评价，既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程。
小学生评价能力的发展规律是，从“他律”到“自律”，从效果到动机，从评人到评己，从片面到全面。
在小学低年级，老师要让学生讲清事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他学习什么。
对于班内的好人好事，老师要让学生评议，然后再表明自己的立场和意见。
在中年级，学生不仅要评价事情的本身，不要评价事情发生的原因和后果；做好事的同学要讲讲事先想些什么，为什么要做这件事；做错事的同学也要说说做错的原因，认清后果。
到了高年级，一般学生能初步排除他律的影响，形成自我的价值观。
在这个阶段，学生要会用联系的、发展的、变化的观点去分析别人或自己，并做出正确的评价。
四、教育学生正确对待外界影响，培养学生的自我控制能力低年级凭兴趣的成份多些，自控能力差些，到了高年级自我控制能力发展较快。
自控的实质就是控制自己朝自己朝着既定目标前时。
在
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