秋苏教版二年级数学上册表格式教案.docx
《秋苏教版二年级数学上册表格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋苏教版二年级数学上册表格式教案.docx（174页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
秋苏教版二年级数学上册表格式教案
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
1
教学内容
连加连减
课型
新授
教学目标
1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。
2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
竖式的书写
教学难点
数位的对齐
教学准备
算术卡片、课件
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
1、创设情境激发质疑
二、探索交流解决问题
三、巩固
四、课堂小结
谁能把电报发得又快又准？
13-5=18+7=
86-4=64-40=
（说出计算方法）
9+4+3=14-5-4=
8+7+3=7+4+6=
1．同学们在干什么？
1）你发现了什么数学信息？
你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？
师板书：
2）你能提出什么问题？
师结合学生的问题进行随机指导
当学生提出“一共折了多少个？
”时出式问题卡片
2．探究交流：
1）三个数相加该怎样计算呢？
先自己想一想，把方法写在练习本上。
2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。
也可以用简便写法
19
+27
46
+26
72
师：
同学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？
2、练习，用自己喜欢的方法计算
46+25+1737+28+19
3．折了这么多的船。
同学们的功劳可真大啊，现在把它们分发给小明25只，小红28只
你能提出什么问题呢？
板书：
引导学生用不同的方法算出剩下的船，学生通过实践经验得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。
4．今天你有什么收获呢？
教师引导比较不同，小结方法
三、实际应用
1、谁能完成下面的题目
评讲
2、完成作业
3、引导完成2页第3、4题。
算好后学生说说计算方法。
四、课堂小结：
今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？
口算
第一位同学折了19个
第二位同学折了27个
第三位同学折了26个
1946
+27+26
4672
计算
还剩多少只？
竖式计算
独立完成想想做做1
独立完成想想做做2
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
2
教学内容
加、减混合
课型
新授
教学目标
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备
实物投影、主题图
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
1、复习
二、
创设情景引入新课
3、试一试
四、巩固练习
五、知识拓展
六、课堂总结：
七、布置作业
（一）填空。
1﹑笔算加减法时﹐相同数位要（），先从个位加减。
2﹑个位相加满十向十位进（）。
如果个位不够减,就从十位退（）。
（1）出示主题图。
了解信息，说说图的意思，编编应用题。
小组交流。
个别回答。
2、小结。
加减混合运算应该怎样进行计算？
计算时要注意什么问题？
引导学生归纳、总结。
试一试
简单的计算还可以口算
1、请将下面竖式填写完整。
3、练一练。
完成第2、3、4、5题
填上数，使三角形每条边上三个数的和相等。
教师巡视、指导。
集体订正。
今天我们学生了什么知识？
你又学会了什么？
计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。
在列竖式时，相同数位要对齐，不够减时要退位，相加满十要进位。
（二）竖式计算。
36+28+17=65－25－21＝
男生一共折了38只，女生一共折了42只。
送给幼儿园33只，还剩多少只？
竖式计算
60-38+40
2、用竖式计算。
52＋29－38＝65－28＋17＝
学生独立完成。
和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
完成第1题。
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
3
教学内容
练习一
课型
练习
教学目标
1．根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。
2．提高学生的计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
能正确的进行计算加减混合式题。
教学难点
理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
教学准备
图片，磁铁
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、复习导入
二、自主探究：
四、拓展练习
一、复习导入
口算
老师：
同学们，你们还记得上节课我们学了什么吗？
老师：
那老师今天先要看看你们掌握得怎么样了？
1、24+28+26=7878-59-11=8
老师：
先算什么，再算什么？
怎样笔算，你还记得吗？
那我们动笔在我们的本子上列竖式算一算
2、小华有41支铅笔，他又买了13支，后来用去了25支，他还有多少支？
学生列式后，说明这是加减混合运算。
老师：
怎样计算？
二、自主探究：
出示第3题图，理解图意，自主探究
三、课堂练习：
1、教材练习一第4题。
你了解到哪些信息？
你能帮他算出来吗？
出示思考题
你看出什么？
要求做什么？
练习一第1题
连加、连减
用不同方法练习
说说区别
列式计算
说说图意
列式计算，看谁先完成
第一天拾了28个
第二天拾了25个
第三天拾了37个
三天一共拾了多少个？
计算
三筐分别是26、30、28
另三筐分别是24、522、26
交换两筐，使苹果同样多。
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
4
教学内容
变得一样多
课型
新授
教学目标
1、学习用一一对应的方法比较两组（两群物体）的多、少、一样多。
（感知目标）
2、能用一一对应的方法解决多、少、一样多的问题。
（能力目标）
3、体验解决问题后的快乐。
（情感目标）
教学重点
知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
教学难点
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学准备
圆片、小圆片
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
2、导入
二、学习新知
三、想想做做
四、巩固
今天同学们带来了不少小圆片，下面请同学们拿出小圆片，左边同学摆上五根，右边同学摆出七根。
说说两个人摆得怎样？
能让他们一样多吗？
出示例题图，说说你知道了哪些？
你能有哪些方法？
还能有更好的方法吗？
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
出示第一题，想想你能怎样做？
说说你有哪些方法？
结果怎样
出示题2
说说题意，并填空
你是怎样想的，怎样做的？
小结，你怎样让结果同样多？
出示第3、4题
教师巡视，个别辅导
摆小圆片
说出多、少
移动小圆片
珠子不一样多，要让他们同样多
1、小军再穿四个
2、芳芳拿去四个
3、芳芳的拿出两个给小军
动手操作可以帮助我们解决问题
同一个问题，可以用不同的方法解决。
完成练习。
同样多
完成练习
算出多的，再拿出一半
先算出多的，再拿出一半。
独立完成作业。
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
5
教学内容
比多比少应用题
课型
新授
教学目标
1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
教学重点
使学生正确理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的算理。
教学难点
教给学生学会借助圆片图等工具来分析数量关系。
教学准备
小圆片
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、复习旧知，导入新课。
二、探究新知，理清算理。
三、巩固练习。
四、课堂检测：
一、复习旧知，导入新课。
知道吗？
大森林里正在进行着一场激烈的捉虫比赛。
想知道结果吗？
好吧，我们一起来看一看。
课件展示：
小黄鹂捉了3只虫子；小喜鹊捉的比小黄鹂多2只。
根据这些信息，你想提一个什么样的数学问题？
那你能利用你桌上的学具（小圆片）摆一摆，说一说吗？
好的，注意，摆完了以后，要和同桌说一说你的方法。
开始吧（大约1分钟）。
可能一：
摆小圆片，竖着摆（一般多的和多的）；横着摆，引导出线段图（教师准备彩笔一支，一般多的和多的，课件展示：
小圆片，添加终端竖线，移开小圆片，抽象出线段图）；可能二：
摆圆片。
注意数量关系的分析：
小喜鹊捉了多少只虫子是和他一样多的和多出来的部分的和。
教师小结：
同学们的方法可真多。
那这节课，我们就用这些方法来解决一些实际问题，好吗？
二、探究新知，理清算理。
出示例图
根据这些信息，你想提一个什么样的数学问题？
教师引导：
要想解决这个问题，我们必须知道哪些信息？
是的，通读题目要求是正确解决实际问题的关键。
【贴圆片】这是老师今天这节课送给大家的第一个“小妙招”。
那他们之间的数量关系是怎样的呢？
请同学们根据刚才我们分析的几种方法，选择你喜欢的方式摆一摆、画一画，列出算式。
然后和你的同桌交流一下你的做法。
（大约1分半）
交流：
（大约4分钟）。
可能1：
摆圆片。
（1）一多一少：
贴于黑板上，（不对齐贴）这样可以吗？
对齐有什么好处吗？
（便于我们比较、分析数量关系。
）好了，这样就可以了。
怎么了？
你说，哦，我们还要弄清楚，圆片是代表谁的，在圆片的前面写上去，这样可以了吧。
要学生说明自己各部分所代表的数据。
所列的算式是什么？
来，看一下大屏幕。
可能2：
直接在书上画【画圆片：
理清数量关系】这样列算式就不难了。
这就是这节课我们要学习的“求比一个数多多少”的问题（教师板书题目）。
谁能解决小平做了多少朵？
你准备怎样解决？
交流做法，反馈检查。
三、巩固练习。
1、这么多题，你们还都做对了，我还真不服气呢，来点有档次的题，你们一定不会做！
（大约5分钟）。
（1）请看书“想想做做”1
（2）开始了吧？
好，计时，开始！
真好，遇到不是很清楚的题，某某同学拿出圆片摆一摆圆片图，还有的同学直接在书上画圆，仔细弄清楚他们之间的数量关系，不管你用的是哪种方法，只要是能帮助你弄明白数量之间的关系的，就是最好的方法。
（3）交流：
（大约2分钟）。
同桌互相说说自己的做法。
一起来交流一下吧？
2、小结：
这节课，我们解决了“求比一个数多（少）多少的数是多少”的问题，同学们借助圆片图、线段图，自己研究明白了“求比一个数多（少）多少的数“的实际问题。
太了不起了。
四、课堂检测：
（大约3分钟）。
我宣布，我要挑战你们！
这里有一组题目，咱们比赛，看谁认真审题，仔细分析数量关系，把这些题目全部做对。
谁得了满分，谁就可以获得“小笑脸”的奖励，好吗？
准备好，计时开始！
审题
小喜鹊捉了多少只虫子？
交流：
（大约2分钟）。
学生在实物投影上完成。
谁做的花最多？
谁做的花最少？
小华做了多少朵？
小平做了多少朵？
1、用圆片摆一摆，或用铅笔在书上画一画
列式
画圆片
独立或合作完成
摆或画，列式计算，完成第1题
独立完成2-5题
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
6
教学内容
练习二
课型
练习
教学目标
1.结合“比多比少”的实际问题，进一步理解比多比少的意义。
2.在具体问题中体会比多比少累问题的解题方法。
3.在解题中获得自信，感受数学学习的乐趣。
教学重点
在具体问题中掌握比多比少类问题的解题方法。
教学难点
通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。
教学准备
小黑板
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、口算引入
66-1186-4473+15
31-3052+234+32
二．比多例题讲解
小刚：
我们班男生有24人。
小丽：
女生比男生多3人。
小刚班女生有多少人？
师生小结方法
（1）找到问题，看问号“？
”。
（2）提炼出问题求“谁”，去找“谁”。
（3）找出比多比少，比多用“+”，比少用“—”。
（4）和谁比，找到那个谁是多少。
（5）比男生多3，男生+3
三．试一试比少
航模组有36人。
美术组比航模组少12人。
美术组有多少人？
师提示：
1.找问题看“？
”，可能在前，也可能在后。
2.个别字不认识不影响解题。
四．生自主练习
口算
完成练习二第3题
你从什么去区别？
（颜色）
五．提高练习
出示第4题
你知道要求什么吗？
能列出算式吗？
完成第5题。
提问题不要提已经有的。
六．小结
这节课你有什么收获？
开火车
列式：
_______________________（人）
1、生读题
2、生思考
3、汇报思路
列式：
________________________（人）
求美术组---比航模组少12人----航模组36人----少12（36—12）
完成练习二第2题
开火车
知道黄旗30面，先求红旗，再求绿旗
说出你的想法。
独立练习。
提问题
列式
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
7
教学内容
认识多边形
课型
新授
教学目标
1．使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形
2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点
学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。
教学难点
能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。
教学准备
各种形状的纸张；小棒、钉子板等。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、导入新课
二、学习新知
三、想想做做
四、巩固
一、导入新课
谈话：
小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？
出示窗格图，你能从中找出边数相同的图形吗？
启发：
你要找全其中一种，你发现它们有什么相同的地方？
揭题：
今天我们继续认识图形。
（板书课题：
认识图形）
二、探索新知
1.认识四边形。
谈话：
请小朋友拿出这样的一个边形纸，摸一摸它的边，再数一数有几条边。
要求：
再拿出长方形、正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。
谈话：
长方形、正方形、平行四边形都有四条边，那么我们的教室中还有哪些图形的面也是四条边的，和同桌说一说。
然后请学生反馈、回答。
谈话：
刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？
（都有四条边）像这样的图形都是四边形。
2、认识多边形
其他类型的图形怎么叫呢？
出示第12页的五边形、六边形，下面的图形各有几条边？
是几边形呢？
出示第13页的六边形，这两个图形各有6条边？
是几边形呢？
四边形、五边形、六边形就按同学们说的叫了，但只有三边的图形习惯上叫三角形。
板书：
三角形、四边形、五边形、六边形。
齐读。
练习。
①认一认。
完成“想想做做”第1题。
②判断。
完成“想想做做”第2题。
你能围出四边形、五边形、六边形吗？
（3）小结。
三、巩固拓展
还有什么方法可以得到四边形、五边形、六边形吗？
1.搭图形。
让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。
交流：
你搭成的图形分别要了几根小棒？
搭一个四边形至少要用几根小棒？
搭一个五边形、六边形呢？
2.折一折，剪一剪。
谈话：
今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？
学生活动，教师组织交流。
师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。
3．完成“想想做做”第3题。
学生根据题目意思分类统计，然后交流。
4．完成“想想做做”第5题。
学生积极动脑在图上分一分，然后交流评讲。
四、课堂小结
提问：
今天这节课你学到了哪些新本领？
对自己在课堂上的表现满意吗？
在图中描一描。
三条边的、四条边的、五条边的
（1）摸一摸、数一数。
同桌交流。
汇报交流。
黑板、窗户、课桌、书面、作业本
读：
四边形
这两个图形各有5条边，是五边形。
这两个图形各有6条边，是六边形。
三角形、四边形、五边形、六边形。
看图，选出四边形来。
四边形、五边形、六边形。
围图形
只要图形是几条边，就是几边形。
搭图形
折、剪
完成作业
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
8
教学内容
认识平行四边形
课型
新授
教学目标
1、认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
教学重点
认识生活中的平行四边形
教学难点
感悟平行四边形的特征
教学准备
图片、三角尺、钉子板
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、创设情境：
二、巩固练习
三、探索应用
创设情境：
1、让学生认识生活中的平行四边形。
（1）出示下图，认真观察。
14页的一组图形，让学生仔细观察，说说他们的特征。
（2）在交流的基础上，同桌合作，用三角尺拼一个这样的图形，
（3）像这样的四边形是平行四边形。
感悟平行四边形的特征
练习，完成“想想做做1-4”
引导学生找到平行四边形的不稳定性。
全课小结。
观察红色图形，都有四条边，两条边一样长，
用笔另外再描一个。
动手拼，
完成“想想做做”1
围图形、找图形、摆图形，完成“想想做做2、3、4”
学生汇报本节课的收获。
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
9
教学内容
练习三
课型
练习
教学目标
1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。
3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点
感受平行四边形的直观特征。
教学难点
教学准备
长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、引入新课
谈话：
小朋友，我们这一单元学习的什么呀？
你都认识了哪些图形呢？
引入：
这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：
平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。
这节课我们一起练习这一单元的内容。
二、组织练习
1.图形分类。
（1）出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。
交流：
你把这些图形分成了哪几类？
提问：
在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？
长方形、正方形和平行四边形都是几边形？
（2）方格纸上画图。
交流所画图形，有错的改正。
2．做练习三第1题。
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形。
要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。
交流填写结果，并提问：
第一行五边形折过之后为什么还是五边形？
第二行六边形折过后为什么还是六边形？
引导：
还能继续折出另外的图形吗？
同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。
3．做练习三第2题。
引导：
你能说出下面各是什么图形吗？
你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？
请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。
（教师巡视指导）
现在再比比谁分成三角形个数最多。
观察：
一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。
现在仔细比一比，
4.做练习三第3题。
请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。
引导：
每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？
5．做练习三第4题。
（1）钉子板上两个图形是平行四边形吗？
你能改一改，把它们变成平行四边形吗？
追问：
为什么这样就是平行四边形了？
（2）课本上第4题是不是平行四边形？
如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。
交流：
你是怎样改的？
展示给大家看一看。
6．做练习三第5题。
让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。
5．做练习三第6题。
学生尝试拼平行四边形。
还能拼出什么图形？
三、练习总结
提问：
今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得
今天的练习你有哪些收获和体会？
仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？
同桌互相讨论一下。
长方形、正方形、平行四边形
拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。
折。
同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。
创新，操作，互相交流。
操作，
每个图形你分成了几个三角形？
（展示学生的分法）
你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？
拼图形
谁来把三种拼法都拼给大家看看？
围图形
相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了
折、剪、拼
把你的拼法展示给大家一起学习学习！
（展示沿图形中间剪斜线的拼法）
正方形、长方形、多边形
板书设计
教后反思
中心小学集体备课纸
主备姓名
课时总数
10
教学内容
有趣的七巧板
课型
练习
教学目标
1．使学生进一步了解平面几何图形的特征。
2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3．通过小组合作，培养学生的合作意识。
4．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
教学重点
通过拼图形、体会图形的变换，发展空间观念。
教学难点
用七巧板创造性的拼图形。
教学准备
成形的图案、实物投影、磁带、录音机、卡通图片及七巧板（许多）等。
教学过程
教
升级会员 