第八单元教学计划.docx

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第八单元教学计划

第八单元教学计划

教学目标

1、引导学生自主识字，记字形。

通过教学掌握生字，新词。

在语言环境中理解字义、词义。

2、有感情地朗读课文，并表演课本剧。

3、本单元以“智慧”为话题来组织材料。

教学中，让学生结合实际生活融入课文所描绘的境界。

感受由智慧带来的快乐。

教学重点

1、有感情地朗读课文，理解文章大意。

2、注意培养学生联系上下问理解关键词句的能力。

教学难点

在学习文本的基础上，培养学生的发现探索能力。

教学方法

在教学的过程中运用多种形式激发学生文本的兴趣，通过多向互动加深学生对课文的理解。

单元教学总课时：

12课时

22竿上取物

教学目标：

1学会10个字，认识8个字。

2能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

3默读课文。

复述课文。

了解课文内容，知道徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考、敢于创新的热情。

教学重点：

了解徐文长解决问题的办法的巧妙。

教学难点：

写作上的特点：

通过人物的语言、动作表现人物的性格。

教学用具：

字卡、词典。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）围绕课题，置疑导入

1教师板书课题，学生齐读。

2围绕课题让学生置疑：

你想知道些什么？

你有什么问题？

打开书找找答案不吧！

（二）初读课文，疏通字词

1自由读课文两遍，借助汉语拼音读准字音。

2与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。

3小组合作学习生字。

（音、形、义、组词）。

4学生自由读课文，画出疑难词语。

5小组合作互助释疑。

（可查词典、联系上下文、生活实际理解）

6集体交流反馈。

7指名朗读课文，标出自然段序号。

8自由读课文，说说课文主要讲了什么事。

9学生交流：

作者写了徐文长小时侯的两件事。

第二课时

（一）细读课文，体会方法之妙。

1自读1~5自然段，画出描写徐文长提水桶过河的语句，多读几遍。

2指名读徐文长提水桶过河的语句，徐文长的方法和别的孩子有哪些不一样？

3学生找出不一样的地方，小组交流。

4全班交流反馈，在学生回答时教师相机指导学生读书。

5徐文长解决问题的方法妙在哪里？

6学生谈出自己的感受。

（二）学法指导，举一反三

1默读第6自然段，了解该事例。

2按照自学提示学习本段。

A画出描写徐文长竿上取物的语句。

B指名读徐文长竿上取物的语句，徐文长的方法和别的孩子有哪些不一样？

C学生找出不一样的地方，小组交流。

3全班交流反馈。

4徐文长解决问题的方法又妙在哪里？

（三）总结全文，拓展延伸

1默读课文，试着复述课文。

2根据板书，指名复述。

3谈谈学生对徐文长的了解及学后感受。

4你还能想出什么方法拿到竿上的礼物？

板书设计：

22竿上取物

提桶过桥

徐文长（智慧、创新）

竿上取物

23晏子使楚

教学目标：

1学会9个字，认识7字。

2分角色出使楚国时表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。

教学重点：

1明白晏子为难的原因，领略晏子聪明才智。

2了解故事情节及剧本的特点。

教学难点：

准确体会人物的性格特点。

教学课时：

2课时

教学用具：

历史人物的资料。

教学过程：

第一课时

（一）了解历史背景，明确课文特点

1出示课题，说说对课题的理解。

2学生根据课前搜集的资料介绍晏子。

3自读课文，看看课文这篇课文和以前学过的课文有哪些不同。

4读后全班交流。

（二）初读课文，疏通字词

1自由读课文两遍，借助汉语拼音读准字音。

2与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。

3小组合作学习生字。

（音、形、义、组词）。

4学生自由读课文，画出疑难词语。

5小组合作互助释疑。

（可查词典、联系上下文、生活实际理解）

5集体交流反馈。

第二课时

（一）读中感悟，凸现性格

1自读第一幕，画出描写楚王的动作、神态、语言的词句。

2小组内说说对楚王的认识。

3全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。

4分角色朗读第一幕。

5用自己的话说说楚王为难晏子的原因。

6自读第二幕，说说晏子如何面对司礼官的刁难。

画出描写晏子的动作、神态、语言的词句。

7指名回答。

8默读第二幕，画出描写晏子的动作、神态、语言的词句。

9把这些语句多读几遍，说说从中感受到什么。

10分角色朗读第二幕。

（二）小结全文，把握人物关系

1朗读全文，分析人物性格。

2分角色朗读。

3分角色表演。

4集体评议。

24晏子使楚

教学目标：

1学会8个字，认识7个字。

2分角色朗读。

理解晏子出使楚国表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。

3演一演这个故事。

教学重点：

1了解故事情节。

能演练课本剧。

2晏子对待楚王时动作、神态的描写。

教学难点：

在学习文本的基础上，能自如的进行课本剧的表演。

教学用具：

头饰、道具。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）初读课文，疏通字词

1自由读课文两遍，借助汉语拼音读准字音。

2与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。

3小组合作学习生字。

（音、形、义、组词）。

4学生自由读课文，画出疑难词语。

5小组合作互助释疑。

（可查词典、联系上下文、生活实际理解）

6集体交流反馈。

（二）整体感知课文

1导入：

这节课我们再次走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。

2整体感知课文：

古人云：

读书百遍，其义自见。

可见“读”在语文学习中的重要性，现在同学们选择自己喜欢的阅读方法，再次感知课文，不过这次可是带有任务的。

出示问题：

能用简洁的语言概括故事的内容，能根据自己的理解朗读课文。

3同学们字读课文后概括故事的内容。

4分角色朗读课文。

第二课时

（一）过把导演瘾

1这篇课文故事性比较强，很适合于合作表演，但是这节课老师想带领同学们去尝

试另一种合作学习的方法，过把导演瘾，尝试跟同学说戏。

可以说语言、做动作、演神态……通过这种合作学习的方法，深入了解任务形象，更好凸现任务性格。

请看清要求，注意小组分工协作，组长做好笔记。

2小组讨论、排练。

3学生导演，学生点评，老师适当点评。

（二）拓展延伸，情感升华

1像晏子这样爱国的人，古往今来比比皆是，数不胜数，这种精神也一直被人们津

津乐道，成为人们谈论的永恒话题，接下来，我们一起来太论这个话题。

话题：

说说古今爱国的小故事。

要求：

采用小组合作的方式，小组推选代表发言，同学发言，同学补充发言，老

师总结。

所有忽视的共同点都是爱国，不同的是爱国的方式不同，有轰轰烈烈的，

有默默无闻的，有的勇敢，有的智慧，还有的无私地奉献自己的一切。

2翻开中国的历史，处处可见爱国的壮举。

作为学生，你应该怎样做才能更好的表达自己的爱国情感呢？

同学发言，老师总结。

（三）回归课文，评价晏子

1下面我们再次回归课文，用简洁的语言对晏子进行评价。

2学生发言，老师总结。

3静下心来，思考本节课你学到了什么？

板书设计：

晏子使楚

第一幕大臣与楚王商量如何捉弄晏子

第二幕司礼官刁难，晏子机智应对

语文乐园（八）

教学目标：

1能准确区别同音字。

2能准确读出不同语句的语气。

3写背句子，加强名言警句、成语故事的积累。

4学会有条理的讲故事。

5以“我最想说的一件事”为题进行习作练习。

。

教学重点：

1以“我最想说的一件事”为题进行写作。

2了解区别同音字。

教学难点：

1收集同类成语及成语故事。

2学生有条理并绘声绘色的讲故事。

教学用具：

词卡、图片

课时：

5课时

第一课时

我来试试

认一认，读一读

1自由读生字“栗”，读准字音。

2自由朗读词语，注意把字音读准。

3自己观察、比较每一组词语，看看有什么发现。

4全班交流自己的发现。

5多种形式朗读，积累词语。

6拓展。

除了书上列举的词语，还有哪些同音词？

师生共同补充。

读一读

1教师范读句子。

2学生自由读句子，想象以下：

一个孩子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？

3指名读句子。

4说说读的时候想到了什么？

教师相机知道读出不同语气。

5多种形式读句子。

写一写，背一背

1先让学生自读句子，了解句子意思。

2把你最喜欢的句子读一读，并和小组的同学说一说你喜欢的原因。

3全班交流。

4课下收集自己喜爱的名人名言。

5写一写课本上的名言警句。

5背一背名言警句。

第二课时

读一读

1自由朗读，读通短文。

2多种形式读，交流读懂了什么。

3你想对这个人说点什么？

4有兴趣的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。

5收集成语。

全班交流。

探究与发现

1自由读书上的句子。

把句子引用的名言去掉再读一遍，比较前后两句的不同。

3全班交流引用名言在文中的作用。

4尝试运用名言说一段话。

5全班交流，集体评议：

哪些同学引用得好，好在哪里？

第三课时

口语交际

1出示本次口语交际的主题，让学生根据搜集的故事进行准备。

2运用多种形式，激发交际欲望。

运用击鼓传花、自愿报名形式，让学生都有交流展示的机会。

3和谐互动，反馈评价。

全班交流，评一评谁的故事最精彩。

4扩展延伸。

续编故事。

第四课时:

习作

1出示习作主题。

2小组交流，人人参与。

在小组内交流自己最想说的事。

3认真倾听，互动交流。

小组同学认真听：

这件事是否叙述清楚了？

与讲述同学交流自己的看法。

4把自己最想说的事写下来，写完后，读一读，看是否把事情是如何发生、最有意思的经过及事情的结果写清楚。

5把作文读给同学听一听，请同学提出意见。

6再次修改自己的作文。

第五课时

1设置情境，学生猜字谜。

2教师组织学生编字谜。

3小组内交流编字谜的方法。

4学生出示字谜，让学生猜一猜。

采取“小组对抗赛”。

5把所有的字谜搜集起来，编一本小集子。