新人教版小学一年级下册语文第一单元教案.docx
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新人教版小学一年级下册语文第一单元教案
第一单元
单元学习目标
教材简析
本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词
语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题内容简说
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个
《春夏秋冬》
生字，会写7个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统
《姓氏歌》
的姓氏文化。
要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插
《小青蛙》
在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会
《猜字谜》
动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
学习目标
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
学习重点
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗
1
读识字韵文，积累词语。
课时分配
1.
春夏秋冬,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2～3
课时
2.
姓氏歌,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2～3
课时
3.
小青蛙,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2～3
课时
4.
猜字谜,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
1～2
课时
语文园地一,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2～3
课时
教法与学法
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于
动手、善于发现的能力。
2
1.春夏秋冬总课时数：
课题
设
计
说
明
学前准备
春夏秋冬课型新授课
《语文课程标准》指出：
“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字认识四季的不同特点。
在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学
习生字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.预习课文，自学生字词。
（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。
（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
1.认识8个生字。
会写7个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点学习生字词，初步了解课文内容。
学前准备1.制作字词卡片。
（教师）2.制作多媒体课件。
（教师）3.预习课文，自学字词。
（学生）
教学环节
导案
学案
个性修改
一、谈话导入，
1.引导学生交流四季的特点。
1.
引入新课。
（用
2.板书课题，引导学生齐读课题，着
自由交流四季最显著的特点。
2.
时：
3分钟）
齐读课题，识读“春”字。
重指导读好生字“春”。
1.教师范读课文。
1.
认真听老师读课文，注意生字
二、初读课文，
2.指导学生自读课文。
读音。
感知内容。
（用
（1）分部分读课文，教师相机正音。
2.
自由读课文，不认识的字借助
时：
7分钟）
（2）让学生选读课文，重点引导说说
拼音多读几遍。
春天景物的变化，教师相机点拨。
3.
分部分读课文，读准字音。
1.看图学习课文第1部分词语。
1.
（1）带着问题读课文。
三、细读课文，
（1）出示“春风”图片，指名说：
（2）结合自己的体验进行想象，
随文识字。
（用
时：
20分钟）
图上画的是什么？
同时说一说春风会给我们带来哪些变
（2）认读词语“春风”。
化，全班交流。
3
（3）引导想象表达，春风会给我们
（3）用“加一加”的方法来识记。
带来哪些变化呢？
+“日”=春，组词：
春天、春
（4）指导识记“春”“风”二字，并
风。
口头比赛组词。
（4）学生在课本P2练习书写“春”
（5）指导书写“春”和“风”。
“风”二字，小组展示，全班展示交
（重点指导：
“春”在田字格中上宽下
流。
窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学
（5）认识“霜”“雪”。
比较两个
过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
）
字的相同点和不同点，并组词。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
（6）学生在课本第二页练习书写
3.出示学习导航，引导学生小组合作
“冬”“雪”二字，小组展示，全班展
学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
示交流。
（1）小组同学看图自学以上三个生
（7）练习有感情地朗读课文。
词。
2.
交流学习方法：
识记生字——
（2）全班交流：
夏天的特点是什么？
想象情景——有感情地朗读。
秋天和冬天呢？
教师相机讲解“霜”和
3.
小组合作学习：
每个组选择一
“雪”的区别。
小节按学习导航的提示进行汇报，其
（3）指导学生朗读三个词。
他同学可以进行补充。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并
（1）交流自己的识字方法。
展示交流。
（3）全班齐读四个词，一边读一
4.指导整体诵读四个词。
边想象画面，表达对四季的喜爱之情。
5.多媒体课件出示：
风声、雨景、霜
4.
全班认读生词：
春风吹夏雨落
降、下雪的场景。
秋霜降冬雪飘
（1）用连线题形式学习新词：
春风
5.
认读新字“吹、落、降、飘”
吹夏雨落秋霜降冬雪飘
并组词。
（2）齐读、指名读、小组读。
6.
读课文一、二部分。
（3）认读新字：
吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，
1.再次观察四幅图，感受四个季节气
1.
齐读生字。
评价书写。
（用
象特点。
2.
仔细观察，重点观察雨字头的
时：
10分钟）
2.指导学生观察生字字形和在田字
书写特点。
4
格中的位置。
3.
认真观察教师示范。
3.组织展示评价。
4.
在田字格中认真书写，描一个，
写一个。
5.同桌互评，全班评。
教学反思
第二课时
学习目标
1.
复习本课生字、词语。
2.
能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
个性修改
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读
一、、复习回
生字、新词。
顾，引入新课。
2.
1.
开火车认读生字、新词。
2.
（用时：
4分
板书课题，引入新课。
3.
学生用“春”组词并说话。
读词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪
钟）
飘，再次引导学生回顾课文。
1.
在上节课里，我们认识了四季，四季
1.
齐读生字“花”“游”“飞”，
里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，
并组词。
春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.
学生观察课本P2插图，说
二、认真观察，
2.指名说，教师相机板书：
青草
红花
说自己看到了什么。
指导写字。
（用
游鱼飞鸟
3.
学生看图说话。
时：
10分钟）
3.用各种形式朗读以上生词。
4.
学生说：
4.
识读生字“花”“游”“飞”。
（1）池塘边，小草青青的。
5.
这些景物在哪里能看到？
引导学生
（或：
池塘边青青的小草探出了脑
看课本
P2插图。
袋。
）
5
6.指导说话要求：
句子要完整，看图说
（2）红红的花儿在山脚下开
话要有一定的顺序。
得很美丽。
7.引导说话：
（3）池塘里，跳出水面的鱼
（1）青青的小草在哪里？
儿正在呼吸春天的新鲜空气。
（2）红红的花儿在哪里？
（4）茂密的树林里小鸟飞来
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
飞去。
（4）茂密的树林里有什么？
5.学生读词：
池草青
8.对照说话要求，师生互相评价，教师
山花红
鱼出水
鸟入林
作相应的鼓励。
6.
读生字“入”，并组词。
9.多媒体课件出示：
7.
学生书写生字“花”“飞”
池草青
山花红
鱼出水
“入”。
鸟入林
8.
学生互评生字书写情况。
10.指导读词，识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示，表扬书写规范的学
生。
1.默读、朗读、同桌互读等。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.选择读得熟练的一个词语
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适
说话。
三、掌握方法，时板书。
3.根据出示的画面，再次连线
积累背诵。
（用3.出示每部分相对应的画面，引导学生
回忆课文内容。
时：
15分钟）仔细观察，尝试背诵。
4.
（1）同桌互背，齐背，男
4.组织学生用其他方式背诵课文。
女生竞赛背。
5.组织展示背诵。
（2）小组分角色表演、背诵。
6
（3）在画面内容提示下全班
齐背。
1.
出示思维训练，引导学生想象：
每个
1.
学生汇报自己知道的写春
季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小
天的词语。
朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天
2.
把自己创编好的词语读给
四、练习巩固，
的词外，你还知道哪些写春天的词呢？
告诉
同桌听并作修改，然后读给全班同
拓展延伸。
（用
大家吧。
学听。
时：
8分钟）
2.指导学生仿照课文编词语。
3.
认真抄写词语，注意要把字
3.
出示词语，引导学生抄写词语。
写得端正。
4.
采用开火车、猜字谜等方式引导学生
4.
开火车读生字，读准生字读
巩固生字。
音。
1.
通过对课文的学习和自己
五、总结全文，
1.
总结全文，指导学生说一说春天带给
的生活经验，感受四季的特点，特
人们的感受。
别是春天带给我们美好的感受，一
布置作业。
（用
2.
时：
3分钟）
布置作业：
搜集有关春天的古诗并读
切都是那么美好。
2.
一读，课后举行“赛诗会”。
通过上网查找、查阅资料等
方法来搜集有关春天的古诗。
板
书
设
计
教
学
反
思
7
2.
姓氏歌
总课时数
课题
姓氏歌
课型
新授课
本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去
设
计感受。
我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采
说
明用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
1.收集关于姓氏的词语或诗歌。
（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。
（教师）
学前准备
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。
（教师）4.预习课文，尝试朗读。
（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
学习目标
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
学前准备1.课文录音。
2.制作多媒体课件。
（教师）3.预习课文，尝试朗读。
（学生）
教学环节导案学案个性修改
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
（出示课件：
告诉学
1.认真观看课件内容，自由交
生，我国的经典诗文有《三字经》
《百家
流问题。
姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）出示
一、情境导入。
2.齐读课题。
课题。
（用时：
3分
2.诵读汇报
3.学生齐读《百家姓》。
（不认
钟）
识的字看拼音）
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百
4.说说自己知道的姓氏名称。
家姓》
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
赵
钱
孙
李
周
吴
郑
王
冯
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨
朱
秦
尤
许
何
吕
施
张
孔
曹
严
华
金
魏
陶
姜,,
8
有多少同学愿意参与都可以，能说多
少说多少。
1.交流姓氏故事提示：
谁知道中国姓氏的来历呢？
其实每一个姓氏背后都有
一个传说。
（1）
同桌商量、准备交流。
（2）
老师引入故事话题。
（3）
教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪
明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓
1.
借助拼音自由读课文，注意
正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张
读清楚，读流利。
侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人
2.
与其他同学互相检查朗读情
有：
西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书
况。
法家张芝和著名医学家张仲景；著名的
3.
听教师读时注意不认识的
《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟
字。
二、初读课文，
4.
大作品；还有近现代国民党爱国将领张学
自由拼读生字。
识字学词。
（用
5.
良等。
按结构、偏旁、笔画数等给
时：
20分钟）
2.游戏活动
生字归类。
（1）出示课件，让学生读一读。
（边拍
6.
同桌互读，并交流。
手边读《姓氏歌》第一小节）
7.
巩固练习：
你姓什么？
我姓李。
（1）完成课后第2题。
什么李？
木子李。
（2）认读词语：
姓氏
什么
他姓什么？
他姓张。
8.
自读，同桌互读检查。
什么张？
弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
（2）
组内比赛读，指名读，全班交流
汇报。
（3）
学习第一小节的生字。
①认读生字卡
9
②选字组词
1.
展示本小节书写生字：
姓
什
1.
自由认读生字。
么
双
2.
2.
认真观察每个生字，看清偏
引导学生认真观察每个生字，
看清
旁和笔画。
三、指导
偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写
书写。
（用
错的笔画。
3.
掌握书写要点。
时：
15分钟）
3.教师讲解书写要点。
4.
仔细观察教师范写，跟着教
4.
师书写，记住书写要点。
教师范写，弄清笔顺。
5.
5.
指导学生描红，临写。
自由描红，临写。
6.
6.
全班展示。
组织展示。
1.
布置作业。
四、布置作业，
1.认真完成作业，小组内检查
（1）熟读课文。
课外实践。
（用
生字的掌握情况。
（2）复习巩固认读生字。
时：
2分钟）
2.
2.每个生字写三个。
同桌之间做问答游戏。
教学反思
第二课时
1.复习巩固本课的生字、词语。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案个性修改
10
1.
出示词语卡片，组织学生开火车复习上
一、检查复习。
1.开火车认读词语。
节课的词语。
（用时：
3分
2.齐读姓氏歌。
2.
全班齐读姓氏歌。
钟）
3.
3.齐读课题。
板书课题。
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
1.齐读课文第二小
5.认读词卡：
节，小组合作解决问题。
赵
钱孙
李周
吴郑王
诸
葛
东方
上官
欧阳
2.男女生分角色读
第2小节。
6.讲解复姓。
3.汇报自己了解的
补充：
司马
公孙
皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
复姓
4.介绍自己知道的
二、品读课文。
（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求
（用时：
25分
姓氏，同学评一评，谁介
同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面
钟）
绍得好。
带微笑看着全体同学来介绍。
5.观看有关中国《百
（2）开火车，来介绍。
家姓》的演唱视频。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
6.在课后田字格中
（4）同学之间交流一下自己知道的有关
书写生字“国”“王”“方”。
中国姓氏的一些趣事。
7.同桌交流，全班交
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视
流。
频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌
交流，全班交流，并评价。
11
1.指导分角色朗读课文。
1.
熟读课文，先在小
三、朗读表演。
组里合作准备和表演，然
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读
（用时：
7分
后在全班表演。
表演。
2.
钟）
3.组织全班评议。
戴上头饰，汇报朗
读。
3.
全班评议。
1.知识拓展：
我们中华民族具有悠久的历
四、拓展延伸。
史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，
学生观看《弟子规》
（用时：
3分
我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
视频。
钟）
2.引导学生说说：
班里的同学有哪些姓。
1.活动总结：
同学们，中国的古代传统文
1.
学习方法的总结：
联系上下文理解词语意
化，源远流长。
希望同学们在以后的课外阅读
五、总结全文。
思、借助插图理解课文内
中，学到更多的中国传统文化识。
（用时：
2分
容，读好角色说话的语
2.结束语：
钟）
气，表演好百家姓游戏。
大家一起来说：
不管我们姓什么，我们都
2.
和父母一起收集
是中国人！
。
生活中的姓氏。
板
书
设
计
教
学
反
思
12
3.
小青蛙
总课时数
课题
小青蛙
课型
新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物，
孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，
对其充满了兴趣。
《小
设
计
青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
充满童趣的韵文中包含
说
明
了我们要认写的汉字。
所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。
1.
制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。
（教师）
学前准备
升级会员 