买卖小高手第3周.docx
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买卖小高手第3周
主题《买卖小高手》
第三周2月27日——3月4日
本周预订背景：
除了买卖游戏之外，在这个课程主题中我们也将融入对消费行为、价值观、适当控制消费欲望的延伸探讨，帮助幼儿初步建立正确的金钱观与消费观。
总之，通过生活化的“买卖小高手”主题的学习，我们将引导幼儿在活动与游戏中逐渐萌发正确的消费意识，确立健康的消费观念为他们建立正确的金钱观打下良好的基石，让每位幼儿都成为观念正确、善于思考的买卖小高手！
本周目标：
1、阅读画面理解绕口令的内容，感受绕口令的文学语汇与形式特点。
2、进行10以内钱币的换算，遵守规则进行游戏
3、学念儿歌并尝试进行仿编，理解儿歌中的数学运算关系
4、学习6的加减，理解数的实际意义。
5、在词句接龙的游戏中学习仿编儿歌，学会用符号文字进行记录
6、能够根据天气自己增减衣物，增强体质。
2月27日星期一上午活动
活动一：
识字游戏
活动目标：
1、在游戏中认读汉字，理解汉字的意义。
2、培养幼儿学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
。
活动准备：
邮箱、字卡若干。
活动过程：
一、集体认读字卡。
——今天有许多字宝宝要和小朋友做好朋友，我们一起来看看都有谁？
二、识字游戏：
游戏
（一）：
谁不见了
玩法：
把字卡出示在黑板上，引导幼儿按顺序认读一边，记住字卡的位置。
请幼儿闭上眼睛，教师把其中的一个字卡藏起来，请幼儿睁开眼睛，找一找谁不见了，在一起喊“xx字卡快出来”。
如果幼儿说对了，教师就把字卡拿出来。
如果说错了，则字卡不出现，另请其他幼儿来认读，直到认读正确字卡才出示。
游戏
（二）：
小小邮递员
玩法：
请一位幼儿坐在前面，手拿邮箱敲一敲说“叮咚！
叮咚！
”幼儿集体问“谁呀？
”邮递员说“我是小小邮递员。
”幼儿问“哪里来的信？
”幼儿报地名“xx来的信。
”幼儿问“信上要找谁呀？
”邮递员说一幼儿的名字。
接着邮递员取出一张字卡，问收信人“信上写什么呀？
”该幼儿读出字卡的读音，接着轮到该幼儿来当邮递员，带幼儿继续游戏。
如此让幼儿轮流玩识字游戏。
三、数一数谁读的字宝宝最多。
游戏结束后，让幼儿数一数自己认读的字宝宝有多少个，比一比谁认识的字宝宝比较多。
活动评析：
这周进入复习，主要帮孩子梳理本学期所学的知识点，了解孩子对所授知识掌握的程度。
分组活动：
A组：
幼小衔接数学《规律排序》（由大六班吴老师组织）
B组：
古诗《春晓》
活动目标：
1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。
活动准备：
物质准备：
配合古诗意境的音乐、图片
活动重难点：
理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
活动过程：
一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。
——看到这幅画你有什么感觉？
用完整、连贯的话说一说。
教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2）讨论：
听了这首古诗你有什么感觉？
——这首古诗中说了些什么？
哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。
A、生生互动
幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。
B、师生互动
幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。
四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。
教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。
A、欣赏音乐
B、随音乐朗诵古诗
五、欣赏歌曲《春晓》，激发学习兴趣。
2月28日星期二上午活动
活动一：
书写活动《笔画“竖”》
活动目标：
1、知道笔画“竖”的写法名称，并学会书写汉字“丨”
2、能从生字中找出带“丨”的笔顺。
活动重点：
学习书写“丨”
活动难点：
能从生字中找出带竖的笔顺
活动准备：
1、经验准备：
会用正确的书写方式书写
2、物质准备：
笔画范例、字卡
活动过程：
1、出示生字“丨”请幼儿观察这个字是有什么笔画组成。
2、示范书写笔画
――了解“竖”，掌握书写的方法。
说说自己在什么字中见到该笔画。
――生字找笔顺。
生字组词，造句。
3、幼儿作业
――重点辅导个别握笔姿势不正确的孩子。
活动二：
《蒸笼》
活动目标：
1.阅读画面理解绕口令的内容。
2.感受绕口令的文学语汇与形式特点。
3.感受画面简洁生动的美。
重点难点：
感受绕口令的文学语汇与形式特点。
活动准备：
物质准备：
1.幼儿用书：
《蒸笼》。
2.CD：
《蒸笼》。
3.教学电子资源：
《蒸笼》。
活动过程：
一、展示教学电子资源中的图片，引出儿歌。
1.这是什么？
它有什么用？
你们在哪里见过它？
2.这三个物品有什么共同点（都已“笼”字结尾）
3.如果把“蒸笼灯笼鸡笼”放在一起快速地念三遍，谁愿意来试一试？
二、请幼儿阅读幼儿用书，引导他们从画面理解儿歌内容，感受画面的简洁生动。
1.这幅画；里有几个人物？
他们的穿衣打扮像哪里的人？
2.上面的两个人在干嘛？
下面的那一位呢？
3.这幅画是用什么方法画的？
你们画人的时候用过这种方法吗？
三、教师念儿歌2—3遍，请幼儿欣赏，然后出示示意图请他们跟学。
1.这首儿歌里有几个称谓（你、我、他）
2.我是做什么的？
你是做什么的？
他是做什么的？
3.做蒸笼的不做什么？
做灯笼的不做什么？
做鸡笼的不做什么？
4.这个示意图上的箭头是什么意思？
我们念的时候按照什么顺序来念？
四、组织幼儿通过游戏联系儿歌，感受绕口令的诙谐幽默。
游戏规则：
请一位幼儿扮演做蒸笼的，他开始念前两句“我做蒸笼、你做灯笼、他做的鸡笼，做蒸笼的不做鸡笼和灯笼”，一边念一边随机指派另外两位幼儿扮演做灯笼和鸡笼的，被指派到的幼儿接着按各自角色念出“做灯笼的不做鸡笼和蒸笼”“做鸡笼的也不做蒸笼和灯笼”。
每位小朋友都要集中注意力，说不定你就被指派了，如果你是“做蒸笼”的应该怎么说？
如果你是“鸡笼”的应该怎么说？
教育评析：
有了上学期的书写经验和上节活动接触的笔画，孩子们在今天书写的时候也相对比较熟识，在起笔和落笔上，根据上节活动书写笔画“横”，孩子出现顿笔情况较为严重的现象则在这方面稍微花的时间相对多一些，提醒孩子起笔落笔不要变成点，从今天完成的情况来看，孩子们写得还是不错的，不过有个别孩子写的时候不够干脆利落，导致最后完成的笔画有点扭扭曲曲的，针对孩子出现的这些情况，也发现个别孩子对于自己不够自信，这需要老师花更多的精力鼓励孩子，及时给予肯定和奖励，提高孩子的自信心。
另一个活动是《蒸笼》，其实上学期已有接触这一首儿歌，不过没有作为重点活动上，在设计活动的时候觉得这首儿歌有点绕口，本来还担心孩子们不会，但是将音乐带入到游戏中，理解了意思，孩子们很快能随着二哥的拍子、节奏孩子们欢快地做起游戏来，活动最后除了个别孩子不会做以外，其他的孩子都能把这首绕口的儿歌念出来。
3月1日星期三上午活动
活动一：
社会、科学《我会算钱》
活动目标：
1、进行10以内钱币的换算。
2、遵守规则进行游戏。
活动重点：
遵守规则进行游戏。
活动难点：
遵守规则进行游戏。
活动准备：
物质准备：
1、玩具卡：
《玩具货比》
2、教学电子资源：
《我会算数》
3、各种币值的人民币若干，投影仪。
4、白纸、彩笔若干，铃鼓1个。
经验准备：
已学过10以内的加减
活动过程：
展示10元、5元、1元的纸币，再展示1元，5角，1角的纸币，帮助幼儿认识不同面值的钱币，初步感知货币单位的作用。
——这是多少钱？
这个呢？
哪一种币值既有硬币又有纸币？
——10元纸币的一面是什么？
另一面是什么？
5元的呢？
1元的呢？
——1元的硬币的一面是什么？
另一面是什么？
5角的呢？
1角的呢？
——这个硬币的一面写着5，那个硬币上面写着1，是不是这个就比那个代表的钱多呢？
请幼儿操作玩具卡，按照教师的要求取出相应的钱币。
请幼儿用操作的玩具卡，按照教师的要求取出相应的钱币。
——请用两种方法取出1元，怎么取？
——请用两种方法取出5元钱，怎么取呢？
——请用三种方法取出10元钱？
怎么取呢？
将幼儿分组，每位幼儿分的10元玩具钱币，展示教学电子资源中的商品图片。
通过竞赛锻炼幼儿的速算能力。
——这个机器人多少钱，可以怎么付钱？
——这个玩具多少钱？
还可以怎么付钱？
——哪一组小朋友买的东西最多？
组织幼儿玩“神奇的购物袋”的游戏，让他们在游戏中锻炼换算能力。
游戏规则：
根据参与人数将相应数量的小椅子围成圈摆好，请每位参与的幼儿想象自己是一种物品，并拟好价格（不超过5元）贴在胸口坐在椅子上，再请一位小朋友当袋鼠站在圈外，铃鼓响起代表游戏开始，扮演袋鼠的幼儿开始围着椅子走，围观的幼儿齐声问：
“袋鼠宝宝，袋鼠宝宝，你要买什么？
”扮演袋鼠的小朋友根据椅子上的商品回答“我要XX，我要XX，我要大XX”被点名的幼儿跟随“袋鼠”围着椅子走。
当袋子里有价格总数超过10元时，袋子就破了，这时“袋鼠”与所有被点到的幼儿都去抢椅子，没有抢到椅子的继续当袋鼠。
分组活动：
A组：
《单韵母o》
目标：
1、认识声调符号，能正确读出单韵母o的四声。
2、学会看笔顺符号，能在四线三格中按笔顺正确书写单韵母o
准备：
小兔开车四个声调图和四个声调符号卡片。
单韵母的字母卡片。
幼儿用书
过程：
1、学习单韵母o
1）出示字母卡，请幼儿读一读，并请幼儿说一说是怎么记住这个字母的。
2）请会读的幼儿带领其他幼儿读。
2、认识声调符号，学习oe的四个声调。
1）出示小兔开车图，贴在黑板上。
2）边读音调边做手势，请幼儿模仿教师手势并跟读。
3）带领幼儿读单韵母o的四个声调。
4）把四个声调分别标在字母上。
3、学习看笔顺符号，练习写拼音字母。
1）学会看笔顺符号，学习o在四线格中的正确书写笔顺。
2）边在黑板上示范每个字母的笔顺边讲解，请幼儿模仿书写。
3）幼儿按正确的笔顺在四线三格中描红，教师给予指导。
B组：
折纸《小马》
活动目标：
1、通过折叠"小马"，体验自主探究的乐趣，发展自主学习的能力。
2、在自主动手动脑过程中发展幼儿的观察思维、动手能力。
活动重点：
折叠"小马"，体验自主探究的乐趣。
活动难点：
发展幼儿的观察思维、动手能力。
活动准备：
物质准备：
范样"小马"、折纸图谱、正方形纸若干张（多于幼儿人数）、小剪刀人手一把。
经验准备：
已学会看示意图
活动过程：
（一）导入活动。
师：
今天我们要一起学习"折小马"，老师要考考小朋友，让大家来动脑筋自己来折。
（出示范例小马）。
（二）幼儿按步骤自主探索折小马的方法。
1、观察图示，激发自主学习欲望。
师：
你们知道这只小马是用什么方法折出来的吗？
（出示示意图）老师为你们准备好了示意图，现在我们一起来数一数折小马一共需要几步？
幼儿：
11步
师：
呀，这么多步骤，你们能看懂吗？
师：
对，我知道我们大三班的小朋友，个个都是爱动脑、手又巧的聪明孩子，只要我们仔细看、认真想每一步图示的意思，老师相信每位小朋友都能折出漂亮的小马来。
（评析：
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，此时教师必须肯定和相信他们，支持他们的这种内在动力，因为这种动力更能够促进儿童的学习。
同时我又提出了看图示的要求。
）
2、幼儿自主折纸，教师观察指导。
师：
现在我们可以拿一张纸，看看图示，试着折一折。
（评析：
幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，再说大班幼儿已有了看图谱折纸的能力，还有很好折纸经验， 每次折纸活动，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，我认为应该让幼儿去尝试、探索，并发现问题，再通过互动来解决问题，体验成功的乐趣。
）
全体幼儿操作，教师巡回观察指导。
3、集体交流，解决重难点。
师：
现在请小朋友说一说，你折到了哪一步，碰到了什么困难？
幼儿甲：
我折到第四步不会了。
师：
还有谁也是折到第四步不会了？
师：
谁能帮助解决？
幼儿乙：
我第四步试了几次，好像对了。
师：
小朋友你们对照图示看一看，他折对了吗？
师：
还有哪位小朋友也学会了折第四步？
师：
请一位小朋友上来讲一讲，折一折给大家看。
师：
别的小朋友碰到了什么困难呢？
我们再一起来解决。
师生一起商量解决难题。
4、让幼儿再次折"小马"，巩固所获经验。
师：
刚才我们一起解决了碰到的困难，现在请小朋友们再次边看图边折小马，看谁折得又快又好？
幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿：
大家注意两条边一定要对齐……最后请小剪刀帮忙，剪出鬃毛。
活动评析（重点反思）：
早上我组织了社会、科学《我会算钱》，在前面的环节我展示10元、5元、1元的纸币，再展示1元，5角，1角的纸币，帮助小朋友认识不同面值的钱币，初步感知货币单位的作用。
这个环节对小朋友来说还是能很快分辨出哪张的面值比较大，在第二个环节让小朋友用多种方法取出1、5、10元的玩具纸币，孩子们能够很快的将玩具钱币拆出来，不过我观察到很多孩子都是用同一种办法来拆玩具币的，有的小朋友能够按照老师的要求用两到三种办法来拆，不过会出现钱币拆的不整齐。
在我们的想象中，单韵母的教学是很容易的，特别是现在好多学生在幼儿园已经学过拼音，还有相当一部分家长在孩子入学前，特意请家教给自己的孩子进行了拼音教学。
殊不知这样的提前教育使学生在一年级的课堂上学起拼音来更难了。
如：
单韵母O的教学，我本想在一节课中把单韵母O和e的发音以及它们的四声都讲完，谁知，在教学中却遇到了麻烦，只是一个韵母O就学了整整一节课，还有大部分学生发音不正确。
O的正确发音是把嘴巴拢圆以后再发“哦”的音，轻一些、短一些就可以了，但是学生在幼儿园或者在家学的发音法五花八门，口型不正确，有的发“wo”；有的发“ou”；还有的发“ao”……纠正起来相当困难。
我把自己的口型拢圆让学生仔细观察、模仿，让他们先拢圆嘴巴以后才发音，但是好多学生口型还不到位，声音就出来了。
我一个一个地纠正，一个一个地对口型，指点发音方法，一节课下来，我早已大汗淋漓，但还有一部分学生没有学会。
可见，对与拼音的教学，没有接受正规的教育之前的学习是错误的，对学生反而是误导、一种伤害。
3月2日星期四上午活动
活动一：
区域活动
重点指导：
《语言区》
活动目标：
1、正确理解重量和身高。
2、有条理地讲述自己长大的表现。
活动重点：
理解重量和身高。
活动难点：
讲述自己长大的表现。
活动准备：
1、完成学习单《真的长大了》
2、体重计与身高尺。
经验准备：
知道自己小时候的身高体重。
活动过程：
请幼儿汇报自己的学习单，说一说自己3年来以来自己的身高和体重的变化。
——你们读小班时有多高？
有多重？
到了中班呢？
——现在你们有多高？
有多重？
请幼儿说一说除了身高和体重，还有哪些方面的变化说明自己长大了。
——你们长大了，除了长高了，变重了，还有什么变化呢？
——你们会越来越大，能说一说将来想长成什么样吗？
想学到哪些新本领？
《建构区》
1、投放各种大小形态的纸盒，牙膏盒，积木、柔性砖等较大型的材料，剪刀、胶带、胶棒、笔、纸等铺助材料。
引导幼儿灵活使用建构材料搭建超市，表现出超市的基本结构与特征。
2、请幼儿商议搭建超市的计划，鼓励他们画下蓝图。
——超市里的物品种类最多，该怎么盖一个超市呢？
——这个超市有几层？
每层有几个区域要隔开？
——能先把你想盖的超市画下来吗？
请幼儿根据自己的计划挑选合适的材料要对照，调整自己的设计，鼓励他们综合运用材料。
——你的超市是大型的还是小型的？
需要用到什么材料？
——怎么表现超市的不同区域？
应该怎么将它们区隔出来？
提醒幼儿在搭建超市时要对照，调整自己设计蓝图，如果遇到困难，鼓励他们多与同伴商议。
——你的超市和蓝图中一样吗？
有什么地方需要修改？
——如果这种材料不够怎么办？
可以想什么办法解决？
活动二：
语言、科学《蜘蛛买鞋》
活动目标：
1、学会儿歌并尝试进行仿编。
2、理解儿歌中的数学运算关系。
活动重点：
进行仿编
活动难点：
理解儿歌中的数学运算关系。
活动准备：
物质准备：
1、幼儿用书：
《蜘蛛买鞋》
2、挂图：
《蜘蛛买鞋》
3、CD：
《蜘蛛买鞋》
4、教学电子资源：
《蜘蛛买鞋》
5、黑板、磁铁
经验准备：
已知道蜘蛛有八条腿
活动过程：
展示挂图，请幼儿观察画面，引起幼儿的兴趣。
——这幅图上画了谁？
它有什么有趣的地方？
——它一共有几只脚？
一共穿了几双鞋？
什么是一双？
——还有几只脚没有鞋子穿？
穿了的是什么鞋？
没穿的又是什么鞋？
教师一边念儿歌的前五句一边将教学电子资源中的图片粘贴在黑板上，最后一句请幼儿帮助完成，激发幼儿的参与兴趣。
——老师念一首儿歌，请帮我完成最后一句。
蜘蛛先生要买鞋，八只脚穿四双鞋，一双凉鞋一块钱，一双雨鞋两块钱，一双布鞋三块钱，一双皮鞋四块钱，总共花了……..
——总共花了几块钱呢？
你是怎么算出来的？
——儿歌里最贵的是什么鞋？
第二贵的呢？
播放CD，教师带着幼儿念儿歌边做手势，再请他们阅读幼儿用书，找出其中押韵的字。
——请跟着念一念儿歌，你们一边念一边用手势表示儿歌内容。
——儿歌念起来的感觉如何？
为什么这么好念？
请把儿歌中押韵的字找出来。
创设情境，鼓励幼儿仿编儿歌。
——山羊公公也要买鞋，请给他也编一首儿歌，山羊公公有几只脚？
它要穿几双鞋？
——它都买了什么鞋？
每双鞋多少钱？
一共花了多少钱？
教育评析（重点反思）：
这是一节综合的活动课，活动通过幽默有趣的儿歌形式，让孩子们学习加减的概念。
为了使这节课能让孩子们产生足够的兴趣，在上这节课之前，我准备了充分的教具，蜘蛛、凉鞋、雨鞋、布鞋、皮鞋等图片。
另外，还准备了一元钱的图卡及一首《蜘蛛买鞋》的儿歌。
《蜘蛛买鞋》是一首包含数学加法运算的儿歌。
儿歌内容简单风趣，容易激发孩子的学习欲望。
在活动中，我首先出示蜘蛛图片，引导幼儿观察图片。
让幼儿知道蜘蛛有八只脚，并且理清“一双鞋有两只”这一概念。
在这个地方是一个活动的难点，必须要让幼儿深刻理解这一概念，才能更好的开展下面的教学活动。
在教授儿歌过程中，我主要运用了看图记忆并儿歌内容的方法。
由于这个活动是大班的语言、数学综合活动，在学习儿歌过程中我主要使用的是图加文的方式，我班幼儿对认识汉字有很高的兴趣，因此，在看到图加文形式的儿歌时，激起了他们的朗读欲望，学儿歌时，更加事半功倍。
在巩固记忆儿歌时，我主要使用了去图谱的方法。
为了更好的为下面的创编儿歌打下良好的基础，在记忆儿歌时，我不仅让幼儿集体念诵儿歌，还让幼儿分组念诵儿歌，力求每个孩子都能将儿歌背诵出来。
在创编儿歌环节，我分别出示了蚂蚁、螃蟹和小山羊。
让幼儿感知脚数量不同，穿的鞋子双数也是不一样的。
由于这一部分的难度比较大，我要求幼儿之间相互讨论、合作创编儿歌。
最后，大家仿编的儿歌完整性较强。
当然也有不足之处：
由于时间的关系，小朋友们只仿编了小山羊和小螃蟹买鞋的儿歌，如果能够将蚂蚁买鞋的儿歌也仿编出来展示给大家看就更好了。
3月3日星期五上午活动
活动一：
英语活动
1、引导幼儿保持端正的坐姿，认真听讲。
2、鼓励孩子大声大胆的读英语，积极参与游戏
活动二：
阅览室活动
活动目标：
1、认识图书的目录，知道目录的作用。
学习按目录寻找要看的故事。
2、能自由选择图书，找一个安静的地方阅读。
活动准备：
1、老师挑选一部分有目录的图书放在比较显眼的地方供幼儿选择。
2、人手一本有目录的图书。
3、幼儿认识数字，知道数量大的数字在数量小的数字后面。
活动过程：
一、复习上一个活动中认识的封面
幼儿自由选择图书，看看封面上有什么，猜猜图书中的故事。
二、认识目录，了解目录的作用
1、师出示图书，打开封面，出示封面：
“猜猜这是什么？
有什么用？
”
2、师告诉幼儿目录的名称及作用：
通过看目录就能知道书的大概内容，帮助读者很快地找到自己要看的故事或内容。
三、学习按目录寻找要看的故事
1、人手一本图书，看看书的目录，继续猜猜图书的内容讲的是什么？
2、师说图书里面小故事的名字，让幼儿根据目录的提示很快地找到这个故事。
3、幼儿寻找时，师帮助个别能力比较弱的幼儿，提醒他们看看目录上画的小图片，找一些认识的字，再看小圆点后面的数字是多少，根据数字到图书里面去找这个故事。
四、幼儿自由阅读
1、幼儿自由选择图书，按照学习过的方法阅读图书，先看看图书的封面，猜猜图书内容。
然后看看目录，再猜猜图书内容。
最后再按序阅读或跳页阅读。
2、请个别幼儿讲讲自己阅读的图书内容。
——它们都长什么样子？
有什么用处？
教育评析：
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。
图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：
“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？
我看了一半后面看不懂了。
”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：
“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
活动有关的任何行为都可以算是阅读。
分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。
关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。
3月4日星期六上午活动
活动一：
数学：
《6的减法》
活动目标：
1、能够清楚说出6的分解和组成。
2、进一步理解整体与部分的关系，学习6的减法。
活动准备：
经验准备：
学习6的加法
物质准备：
分解图各类小图片数字森林挂图
活动过程：
1、游戏：
碰球。
要求小朋友的球和老师的球相碰得出的总数是6。
如：
教师：
嘿嘿！
我的2球碰几球？
幼儿：
嘿嘿！
你的2球碰4球。
（依次类推）
2、学习6的减法。
——（出示森林图）你们看，这是什么地方？
（森林）
今天老师想带你们到森林去郊游，你们想不想去？
可是，森林里的老虎大王听说你们要来，它设了几道关卡，要你们来闯关。
如果闯过了，就到森林里去郊游，如果没有闯过，就不能进去，你们有没有信心？
教师口编加法应用题，边出示教具。
教师口编减法应用题。
师：
花园里有6只蝴蝶，飞走了2只，还剩下几只？
谁想要来闯关？
用什么方法来算？
（帮他列出算式）6-2=4.表示什么意思？
6可以分成3和3。
那6-2的朋友题是谁？
（6-4）
3、孩子尝试编应用题。
活动二：
识字游戏
活动目标：
1、通过游戏感受识字的快乐。
2、通过游戏，复习字宝宝，加深对其的巩固。
活动准备：
字卡、呼啦圈等。
活动过程：
1、游戏名称：
少了谁
——把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出
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