人教版英语七年级上册教案Unit9 SectionB3aSelf Checkword.docx
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人教版英语七年级上册教案Unit9SectionB3aSelfCheckword
Unit9SectionB（3a-SelfCheck）教案
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【单元名称】Unit9Myfavoritesubjectisscience.
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【课时】SectionB3a-Selfcheck（第6课时）
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【课型】Writing（复习写作课）
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教材分析
【本单元话题】本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。
【本单元重点掌握目标】主要复习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who，when引导的特殊疑问句。
【教材内容拆分分析】运用所学的目标语言，练习写作信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。
教学目标
1.语言知识目标：
1）复习巩固所学的学校课程的词汇、对事物进行评价的词汇、星期几的词汇。
2）引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动。
3）运用所学的目标语言，练习写作信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排。
2.情感态度价值观目标：
学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排，通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及理想的课程安排，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯。
教学重难点
1.教学重点：
1）复习词汇：
Chinese,math,English,history,geography,science,music,P.E.art；interesting,fun,difficult,easy,boring,useful；Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday
2）运用所学的目标语言，练习写作信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排。
2.教学难点：
运用所学的目标语言，练习写作信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排。
建议教法
情景交际法，任务型教学法
设计写前活动任务，先模仿再迁移
总结，写后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.写前的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.写后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Warming
-up
revision
1.GreettheSsasusual.Thencheckthehomework.
2.Whatdoyouthinkofyourschoolsubjects?
Tellyourclassmatesaboutthem.
Youcansayitlikethis:
Inmyopinion,Chineseisinteresting.Mathisuseful.Englishisdifficultbutuseful.P.E.isfun.Musicisrelaxing…
Ssreporttheiropinionsinthegroup.ThenletsomeSstalkaboutittotheclass.
3.Reviewsomephrasesorsentences
4.Checktheanswerswiththeclass.
5.RetellYuMei'sletter.
ShowYuMei'sscheduleonthescreen.LetSstrytoretelltheletter.
Sstrytoretelltheletter.Tgivesthemsomehelpiftheyneed.
1.学生通过小组汇报形式复习本单元所学词汇及句型。
2.要求学生复述阅读课文为下一步写作任务做铺垫
1.学生是否能用已经学过的词汇回答问题
2.学生是否可以复述阅读课文
2
获取新知
Step2
Beforewriting
1.T:
Dalecan'tmeetMeiLingonFridayafternoon.He'sreallybusy.Sohewritesane-mailtoMeiLingtotellheraboutit.Numberthesepartsofane-mailmessage[1-3].
指导：
应根据邮件的内容及格式来确定顺序，可知开头为有Hi,MeiLing的片段；结尾为有Dale署名的片段。
2.Ssreadthepartsofthee-mailmessageandnumberthem.
3.LetsomeSsreadtherightmessagetochecktheanswer.
4.Ssreadthee-mailmessagealoudandtrytorememberthee-mailmessage.
5.Learnthelanguagepointsin3a.
1）IwanttomeetyouonFridayafternoon,...
wanttodosth.是固定用法，意为“想要做某事”，do表示动词的原形。
如：
Iwanttofinishmyhomeworkat6:
00.
我想在六点钟完成作业。
Bobwantstobuyanewcomputer.
鲍勃想买一台新电脑。
2）IsthatOKwithyou?
对你来说合适吗？
本句用来征求对方的意见，其中that指代所需征求意见的内容，依据上下文的不同也可使用this或it。
beOKwithsb.意为“对某人来说是合适的”。
例如：
IsthetimeOKwithLinda?
对琳达来说时间合适吗？
1.指导学生根据邮件内容和格式确定顺序为写作铺垫格式
2.要求学生完成教材练习3a并通过大声朗读来背诵课文
3.教师讲解出现在3a中的语言知识点，为下一环节写作进一步扫清障碍
1.学生是否能够完成教材练习3a
2.学生是否能够通过大声朗读背诵课文
3.学生是否能够掌握语言知识点
3
深度加工知识
Step3
While
reading
1.T:
Lookatthechartin3b.FillintheschedulebelowforyourclassesonFriday.Writethetimeontheleftandthesubjectsontheright.Thenreadoutyourscheduletoyourpartner.Letyourpartnercheckyourschedule.
2.Ssfillintheschedulebythemselvesandreadthemtohisorpartner.
T:
Lindaisyournewfriend.ShewantstomeetyouonFriday.ButyouarereallybusyonFriday.Writeane-mailtotellheraboutyourFriday.Ifyoudon'thaveanyidea,youmayreviewthee-mailin3aortheletterin2b.
指导：
写作时应注意电子邮件的格式，应有开头的称呼，及结尾的署名。
写作时可能用到的句型有：
①Thanksforyoure-mail.谢谢你的邮件。
②It’sFridaytoday.I’mreallybusy./I’mreallybusyonFriday
今天是星期五。
我很忙。
③Ihave…classesinthemorningand…intheafternoon.
上午我有……节课，下午……节课。
④At…,Ihave….Thenat…,Ihave….Next,…在……点，我上……。
然后在……点。
接下来……。
⑤….classisfrom…to….……课从……到……。
⑥Afterthat,Ihave…for…之后，我上……课……时间。
⑦…ismyfavoritesubject.……是我最喜欢的科目
⑧Ilike/don’tlikeitbecauseit’s….我喜欢/不喜欢它，因为它是……。
⑨Ithinkit’s…我想它是……的。
Pleasetellmeaboutyourschoollife.请告诉我你的学校生活。
3.Ssreadthee-mailin3aandtheletterin2b.Thentrytowritethee-mailtoLindaabouthisorherFriday.（Tgoesaroundtheclasstooffersomehelp.）
4.Ssreadtheire-mailtotheirpartners.Thencheckeachother'se-mail.
5.LetsomeSsreadtheire-mailtotheclasstogiveapossibleversion.
1.要求学生完成教材3b填空周五的课程表，为写作做好第一步铺垫工作
2.教师指导学生写作时应该注意的格式，并提醒学生可能会用到的本单元所学句型，为学生写作搭好脚手架
3.学生在课堂上规定时间内完成写作练习并相互批改作文以达到完成写作任务并进一步完善写作情况的目的
4.教师给出一个示范作文以规范学生的写作的规范性
1.学生是否能够完成3a的排序练习
2.学生是否能将教师给出句型运用到自己的写作里面去
3.学生是否能相互批阅作文
4
评价学生的学习
Step4
Post
writing&
Summary
Selfcheck1
1.T:
Let'sreviewalltheschoolsubjectswelearned.Whowantstohaveatry?
S1:
Chinese,math,English,history,geography,science,music,P.E.art
T:
Verygood!
Whowanttohaveatryagain?
（S2:
…S3：
…S4:
…）
2.T：
Nextlet'sreviewthedescriptionswelearned.Whowantstohaveatry?
S5:
interesting,fun,difficult,easy,boring,useful…
T:
Verygood!
Whowanttohaveatryagain?
（S6:
…S7：
…S8:
…）
3.T：
Thenlet'sreviewthedaysinaweek.Whowantstohaveatry?
S9:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday
T:
Verygood!
Whowanttohaveatryagain?
（S10:
…S11：
…S12:
…）
4.NowlookatthechartinSelfCheck1.Addmorewordsineachbox.
（Sswritemorewordsineachbox.）
5.LetsomeSsreadouttheiranswers.
SelfCheck2
1.（AskastudentsomequestionsasamodelfortheSelfCheck2）
T:
Whatisyourfavoritesubject?
S1:
English.
T:
WhydoyoulikeEnglish?
S1:
Becauseit'sinteresting.
T:
WhoisyourEnglishteacher?
S1:
Mr.Wu.
T:
WhenisyourEnglishclass?
S1:
They'reonMonday,ThursdayandFriday.
2.Now,pleasereadthequestionsinSelfCheck2andcompletethequestionswithwhat,when,who,orwhy.（指导：
应从句意、句子结构，特别是句子的主语等方面来综合考虑该用哪一个特殊疑问词。
比如，第一句中，主语yourfavoritesubject是事物，因此应用特殊疑问词what。
其他思考方法相同。
）
3.Sscompletethequestionsbythemselves.
4.Letsomepairsaskandanswerabouttheconversationstochecktheanswers.
5.Ssworkinpairsandaskandanswerthequestions.
学生通过完成自测部分的练习归纳总结本单元所学的词汇与句型
学生是否能够完成教材自测部分的练习，是否掌握本单元内容
Step5
Homework
假如你是Paul，你的朋友Tom约你周六见面，但是你星期六太忙，不能去。
星期日可以。
请你根据下面表格的内容写一封e-mail告诉他。
学生通过课堂写作实操后，课后完成拓展写作任务
检查学生是否能够完成拓展部分的书面表达
Exercises
选择填空
1.---What’sTom’sfavoritecity?
---________favoritecityisNewYork.
A.ItsB.It’s C.His
2.Ilikemath_______it’sdifficultforme.
A.but B.and C.or
3.Jimlikes_________withthedogNick.
A.playB.playing C.plays
4.--What’syourfavoritesubject?
--Myfavoritesubjectis_________.
A.dictionary B.English C.egg
5.--Wheredoeshelive?
--He_________inBeijing.
A.liveB.toliveC.isliving
6.--MarycomesfromtheUSA.WhatlanguagedoesMaryspeak?
--Shespeaks________.
A.ChineseB.English C.Japanese
答案：
CABBCB
根据汉语将句子翻译完整，每空一词。
1.我喜欢音乐，因为它令人非常放松。
Ilikemusic,______it’svery_______.
2.老师们对我们要求很严格。
Ourteachersare____________us.
3.汤姆不喜欢数学。
Tom____________math.
4.我喜欢和你一起打排球。
Iliketo______volleyball______you.
5.你星期二上什么课？
What______doyou____onTuesdays?
答案：
becauserelaxing
strictwith
doesn’tlike
playwith
subjectshave
判断正误。
1.Whydoshelikemusicbest?
do→does
2.What’syoufavoritesubject?
you→your
3.What’syourmotherfavoritecolor?
mother→mother’s
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