高三语文复习专题综合训练13.docx

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高三语文复习专题综合训练13

专题综合训练（十三）

【题组一：

题型对点练】

1．（2014·安徽省皖北协作区高三年级联考）阅读下面的一首诗歌，完成后面题目。

淮上有怀

姚　鼐

吴钩结客佩秋霜①，临别燕②郊各尽觞。

草色独随孤棹远，淮阴春尽水茫茫。

【注】　①秋霜，这里用来形容吴钩的锋利雪亮。

②燕，通“宴”。

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（1）诗歌的前两句描绘了一幅怎样的画面？

请简要描述。

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【解析】　本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。

该题是对诗歌形象的概括，要把握所叙之事，所在的地点，人物和场面等要素。

【答案】　在淮水之滨，诗人和一位具有豪侠之风的朋友宴饮辞别的画面。

（2）诗歌的后两句用了“寓情于景”的手法，请结合诗句做简要分析。

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【解析】　本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。

首先要分清写了哪些景，一是草，一是水；其次要品味景物中包含的情感，注意“孤棹”“茫茫”所暗示的情感倾向。

【答案】　①友人乘船远去，两岸绿草茵茵，绵延远方，只余淮河水色茫茫，诗人空自伫立凝望。

②惜别之意和孤寂之感自然寓于景中。

2．阅读下面这首词，然后回答问题。

夜游宫

周邦彦

叶下斜阳照水，卷轻浪、沉沉千里。

桥上酸风射眸子。

立多时，看黄昏灯火市。

古屋寒窗底，听几片、井桐飞坠。

不恋单衾再三起。

有谁知，为萧娘①书一纸？

【注】　①萧娘：

对所爱女子的泛称。

杨臣源《崔娘》诗：

“风流才子多春思，肠断萧娘一纸书。

”

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（1）词的上阕中第一句，描写了一幅怎样的图画？

营造了一种怎样的意境？

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【解析】　本题要求鉴赏诗歌意象，体会诗歌意境。

答题时应找出诗中的表达意象的关键词，抓住特征概括为“描写……画面”的形式；意境的概括要能表现出诗歌给读者的主观感受。

【答案】　上阕第一句描写了一幅树叶飘落、夕阳西下、水浪轻卷，秋江千里的图景。

营造了一种悲秋离愁（或沉郁、浓重的离恨愁情，或愁长千里之遥，心萦千里之外等）的孤寂与幽冷的意境。

（2）结合全词，列举词中主人公的两个反常举动。

词的下阕中，主人公“不恋单衾再三起”的原因是什么？

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【解析】　对人物形象的鉴赏，应联系全诗分析主人公的心理变化。

结合诗句“立多时”“不恋单衾再三起”“为萧娘书一纸”及备注分析。

【答案】　反常举动：

立多时，再三起。

原因是：

为萧娘书一纸。

3．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

自　叙

杜荀鹤

酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。

宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。

诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。

平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。

（1）分析诗中暗示的社会背景。

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【解析】　解答此题先要找出哪几句诗句能体现当时的社会背景。

第二句的“乾坤窃禄人”是指当时天下有很多窃取俸禄却不做事的人，第四句的“世情奈值不容真”是说当时社会容不下说真话的人。

从这两句的解读中可以看出当时的社会状况。

【答案】　天下庸俗的官吏、腐朽的统治阶级窃取俸禄；世间人妖颠倒，是非混淆，容纳不了敢说真话的正直之士。

★

（2）赏析这首诗中抒情主人公的形象。

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【解析】　细读诗句可以发现，第一联的“酒瓮琴书”“乐于贫”，写出诗人借酒寄愁的孤寂，却能安贫乐道。

第二联的宁做“闲吟客”，不做“窃禄人”，写出诗人不做碌碌无为者，而甘守情操的高贵品性；第三联的“未能忘救物”，写出诗人忧国忧民的执着之心；第四联的“平生肺腑无言处”，写出诗人壮志难酬的无奈和悲愤。

【答案】　诗人虽贫寒、孤寂，失意潦倒，但以贫为乐，表现出了贫贱不能移的处世态度；诗人宁愿安守穷途，做隐逸诗人，也不愿投身官场窃取俸禄，表现了自己冰清玉洁的高贵品格；诗人虽处境艰难，但仍不忘国家和人民所遭受的灾难，表现出一片救物济世的热忱；诗人怀才不遇，壮志莫酬，充满着在昏暗现实面前的无奈和悲愤。

4．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

潼关①

汪元量

蔽日乌云拨不开，昏昏勒马度关来。

绿芜径路人千里，黄叶邮亭②酒一杯。

事去空垂悲国泪，愁来莫上望乡台。

桃林塞外秋风起，大漠天寒鬼哭哀。

【注】　①这首诗为汪元量送南宋被俘的皇帝到甘州出家后，返回大都，路过潼关时所作。

②邮亭：

古时的驿站。

（1）请从情景关系的角度分析诗歌前两联表达了诗人怎样的思想情感？

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【解析】　解答此题，需要领会题干的意图。

“从情景关系的角度分析”意味着首先要明确是怎样的一种情境关系，即运用了什么表现手法。

“分析诗歌前两联……思想情感”意在说明要答写了怎样的景，表达了怎样的情，然后做出分析，将两者联系起来。

作答时，找出“蔽日乌云”“绿芜”黄叶“这些景物，分析其特点，然后再抓住”拨不开”“昏昏”“径路人千里”“邮亭酒一杯”这些折射诗人情感的抒情句进行赏析即可。

【答案】　借景抒情。

抒发了诗人压抑、凄楚、伤感的离别之情。

乌云蔽日写出了天地的阴沉昏暗，绿芜和黄叶写出了杂草丛生、叶已枯黄的萧条衰败之景，同时通过“拨不开”“昏昏勒马”“人千里”“酒一杯”等抒情之笔写出了诗人的愁苦心情。

★

（2）简要分析诗歌最后两联刻画了诗歌怎样的形象？

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【解析】　此题题干很明确，就是对最后两联所刻画的诗人形象做出解读。

五六两句“空垂”“悲”和“愁”“莫上”，情感鲜明，倾向明朗；七八两句的“塞外秋风”和“大漠天寒”也比较明显，只是“鬼哭哀”稍有隐晦，不过鬼都哀伤何况人呢。

其实，对诗句做出解读，不难捕捉到诗人的形象。

【答案】　刻画了一位报国无门、对南宋国君出家在外深表担忧的诗人形象。

五六句说的是大势已去，难尽忠心，只剩一点眼泪而已；思乡之情很浓，不敢登乡台去远望。

七八句说的是塞外秋风吹天寒，看不到也照顾不了沙漠那边凄凉的山寺中出家的南宋国君，沙场上的鬼也不禁哀哭。

5．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

中夜起望西园值月上

柳宗元

觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

【注】　此诗作于诗人被贬永州之时

★

（1）简要分析这首诗中诗人的形象。

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【解析】　可从两个方面鉴赏人物形象，一是诗人夜不能寐，中夜起身，见到月下的清冷景象，从中可以看出诗人孤寂；二是了解诗人作诗的背景，此时诗人被贬永州之时所作，进一步理解诗人写此诗的遭遇和心境。

【答案】　诗人半夜听到了露水滴落声，说明他辗转反侧，夜不能寐。

开门远望，见四周空旷寂静，心中更加寂寞，倚门独立至天明。

从诗中，我们看到一个谪居后心忧怀悒、孤独寂寞的诗人形象。

（2）赏析第三联的表达特色。

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【解析】　第三联写声音，一为泉声，一为鸟声。

泉声是“远逾响”，鸟声是“时一喧”。

可知声音不是嘈杂的连续的，而是断续的悠远的，这就更加衬托了四周的宁静。

诗人主要运用了衬托手法，以声衬静。

这一联又情景交融，在写景中融入情感，凸现了诗人的心境。

【答案】　第三联用反衬手法写夜的静谧：

泉声远愈响，鸟声时而鸣，更衬出四周的空旷寂静。

此联又融情于景，情景交融，景物描写中融入了诗人寂寞的心境，使全诗意境更加深远。

6．阅读下面这首诗，然后回答问题。

唐叔良溪居

[明]张羽

高斋每到思无穷，门巷玲珑野望通。

片雨隔村犹夕照，疏林映水已秋风。

药囊诗卷闲行后，香灺灯光静坐中。

为问只今江海上，如君无事几人同？

【注】　灺（xiè）：

灯烛灰，此指香灰。

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（1）这首诗塑造了一个怎样的人物形象，请简要分析。

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【解析】　分析人物形象，要从塑造人物形象的描写手法入手，正面描写、侧面描写等。

本诗开篇采用侧面描写的手法，先写了唐叔良的居住环境，烘托出一个隐士形象，然后写了他生活的细节“药囊诗卷闲行后，香灺灯光静坐中”，行医济世，读书消遣，表现出他与世无争的高洁品行，最后又用诗人自己的口来称赞他，再次突出他的淡泊闲散。

【答案】　这首诗塑造了在溪居的闲散淡泊的世外隐士的形象。

首联通过唐叔良精致、开阔的居所来反映其隐士的身份，颔联居中所望之景反映主人疏懒、淡泊的心境，颈联写唐氏行医济世、诗书自遣的隐居生活，尾联赞颂唐氏与世无争高洁的情操，表达自己的仰慕之情。

（2）本诗虽无惊人之笔，但措词亦值得品味，颔联中“犹”“已”就屡见功力，请分析这两个词语的妙处。

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【解析】　这类题目答题要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果。

犹，仍然；已，已经。

东边落下了一场阵雨，仍然能看到西边村落那边的落日。

秋水中映照出稀疏的林木，树叶渐落，原来秋风已经吹起了，主人公却似乎刚刚发现，体现出人物闲散的个性。

【答案】　“犹”字可见前村、后村皆有夕照，唯溪居上有“片雨”，表现了心态的平和、内心的闲适。

“已”字含有惊悟之意，见疏林间掩映秋水，乃悟秋日已到，树木凋零。

这些措辞写来声色不露、从容不迫，不做有意强调，但亦可体现诗中人物闲散的个性。

【题组二：

题型拓展练】

7．（2014·安徽省示范高中高三第一次联考）阅读下面的宋词，完成后面的题目。

渔家傲

李清照

雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。

香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。

造化可能偏有意，故教明月玲珑地。

共赏金尊沈①绿蚁②，莫辞醉，此花不与群花比。

【注】　①沈：

同“沉”。

②绿蚁：

一种美酒。

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（1）请简要分析这首词中梅花的形象。

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【解析】　试题明确要求分析词中梅花的形象。

解答时，首先要依据词的内容概述梅花的形象特点，突出梅花“美丽明艳、冰清玉洁”的形象特点，然后联系上下片分析，上片抓住“玉洁冰清”，下片抓住“美丽高洁”分析。

【答案】　词中展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象。

上片写寒梅雪中绽放，表现梅花的光润明艳，玉洁冰清；下片写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽高洁。

赞颂了梅花高洁的品格。

（2）这首词运用了多种修辞手法，请举出两种并作赏析。

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【解析】　试题明确要求举例赏析两种“修辞手法”，这首词运用了比喻、拟人、借代三种修辞手法，只要选取其中两种举例赏析即可，针对性强，表述答案的语言简洁明确。

【答案】　①比喻，以美人喻梅花，表现了梅花的轻盈娇美、玉洁冰清。

②拟人，造物有意，故教月色玲珑剔透，从侧面表现了梅花美丽可爱。

③借代，以酒面泛起的微绿泡沫代指美酒，以奇代凡，形象生动。

8．（2014·江淮十校协作体第一次联考）阅读下面的宋诗，完成后面题目。

早发竹下①

[宋]范成大

结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。

行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。

碧穗吹②烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。

清禽百啭似迎客，正在有情无思间。

【注】　①竹下：

地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。

②吹：

通“炊”。

（1）本诗颈联有王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”意境，试比较分析。

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【解析】　首先要明确两诗的写作背景，范诗写的是范成大早晨从安徽休宁的黄竹岭动身的情景；而王诗则是王维出使塞上时的所见。

然后，再结合语境，可以得出范诗的“直”“弯”分别写的是在皖南地区所见的炊烟和溪水，这就勾画出皖南风景林深溪秀的特点；而王诗的“直”“圆”分别写的是在大漠中所见的孤烟和落日，这就突出塞外风景苍凉雄浑的特点。

【答案】　范诗借“直”“弯”二字勾画出皖南风景林深溪秀的特点，而王诗以“直”“圆”二字突出了塞外风景的苍凉雄浑。

（2）前人论诗有“作诗要有情有景，情与景会”，据此赏析本诗。

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【解析】　这首诗表达的是喜悦乐观之情，而这种喜悦之情又是通过景物“薄雾”“重山”“炊烟”“树丛”“溪水”等意象表现出来的，这些意象在一起就绘制出一幅宁静优美山村图，所以诗人才会感觉到那些禽鸟的鸣叫都那么有情，让作者顿感心情愉悦。

【答案】　诗人把主观情思寄托在景物描写之中。

诗歌选取轻雾、重山、炊烟、树丛、溪水、小桥、禽鸟等意象，组合成一幅清秋黎明朦胧宁静而又生动活泼的山村美景图，寄寓了诗人晨初观景时的愉悦心情。

9．（2014·马鞍山二中、安师大附中第一学期期中联合考试）阅读下面的宋诗，完成后面的题目。

夜泊钱塘

茅　坤

江行日已暮，何处可维舟？

树里孤灯雨，风前一雁秋。

离心迸落叶，乡梦入寒流。

酒市哪从问，微吟寄短愁。

（1）请从“景”与“情”关系的角度赏析第二联。

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【解析】　题干已经明确从“景”和“情”的角度来赏析第二联，也就是第二联写了哪些景，抒发了什么情。

第二联的“景”很有特征，全是名词性意象，其中的“孤灯”与“一雁”最能表达作者的情，那就是漂泊在外的乡愁，而这种乡愁又是通过景来表达的。

【答案】　第二联用了六个名词性意象，描写了沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。

“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，寓情于景，景中含情。

（2）结合全诗分析“微吟寄短愁”的“愁”的内涵。

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【解析】　这里的“愁”的核心是“乡愁”，但从全诗来看，又可以细加分析，前两联写作者因为漂泊而感到孤独，甚至都不知道自己的船在何处停泊，也就是写作者的漂泊之愁；颈联写归乡不得而成“乡梦”，写“离别”之心的沉重，也就是写思乡之愁；尾联写作者排解自己的愁，因此“问”“微吟”，欲“寄”“短愁”，也就是深陷愁思的苦痛。

【答案】　一愁羁旅途中，漂泊孤苦，孤独悲凉，从“日已暮”“何处可维舟”“孤灯”“一雁”可以看出；二愁背井离乡，欲归不得，思念家乡，从“离心”“乡梦”可以看出；三愁各般愁绪萦绕心头，难以驱散，“剪不断，理还乱”的苦痛之情，从“问”“微吟”“寄”可以看出。

10．（2014·皖西七校高三年级第一学期期末联合考试）阅读下面两首诗，完成后面的题。

咏　柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

柳

李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠①天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

【注】　①断肠：

销魂。

（1）这两首诗第一句都突出了春柳的特征，两者侧重点有何不同？

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【解析】　解答此题必须重点关注诗中刻画柳树的关键词语，弄清楚第一句中柳树的特征。

贺诗中“碧玉”表现柳树的晶莹剔透，李诗中“逐”“拂”表现柳枝在追逐东风婀娜多姿的特征。

【答案】　贺诗侧重突出柳叶晶莹剔透，精致美丽。

李诗侧重突出柳枝婀娜多姿，充满生机。

（2）两首诗最突出的修辞手法是什么，请指出并做简要分析。

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【解析】　从题干中可以看出，考查的是修辞手法。

回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析后简洁点明效果。

纵观全诗，贺诗中“碧玉”“绿丝绦”“似剪刀”是比喻的修辞，李诗中把“东风”和“清秋日”中的柳树作对比来刻画柳树的姿态。

【答案】　贺诗运用比喻的修辞手法，把无形的春风比作剪刀，形象贴切，鲜明生动，抒发了诗人对春柳的无限赞美之情。

李诗运用了对比的修辞手法，将春日之柳的繁盛和秋日之柳的凋零进行对比，抒发了诗人的悲叹之情。

或：

李诗运用了拟人的修辞手法，柳枝逐东风、拂舞筵，形象生动，明艳可爱。

11（2014·安庆市城区六校高三下学期2月联考）阅读下列诗歌，完成后面题目。

南歌子·游赏

苏轼

山与歌眉敛，波同醉眼流。

游人都上十三楼。

不羡竹西歌吹古扬州。

菰黍连昌歜，琼彝倒玉舟。

谁家水调唱歌头。

声绕碧山飞去，晚云留。

【注】　菰黍、昌歜，席间食品。

琼彝、玉舟，酒壶、酒杯。

（1）上片末句为什么提及“古扬州”？

表达了作者什么样的心情？

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【解析】　本题的写作重点是十三楼，而在上片的末尾写到古扬州，这应该是衬托或对比的手法，因为词人的目的在于突出十三楼。

作为一首赏游词，从词句中很容易看出词人的游兴很浓，心情也是很愉悦。

【答案】　用意：

和十三楼的游玩之乐进行对比，表现十三楼的观览之胜。

心情：

游兴之浓、游赏之乐。

（2）下片末句运用了哪些艺术手法写出歌声动听、韵味悠长的？

请简要分析。

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【解析】　声音是看不见的，但词人通过一个“绕”字，就能让人感觉到声音的形，化无形为有形，歌声的动态美感就出来了，通过写“晚云留”更能烘托出歌声的美妙。

所以从手法上，重点分析的就是赋声以形及侧面烘托。

【答案】　赋声以形，写出声音的余音袅袅和动态美感（绕、飞）；侧面烘托，用晚云的滞留表达歌声的美妙。

12．（2014·宣城市第一学期期末调研测试）阅读下面这首诗歌，完成后面题目。

新春感事

[明]王稚登

信有清风不厌贫，吹帘入幌转相亲。

红颜薄命空流水，绿酒多情似故人。

服药难辞星入鬓，闭门长与竹为邻。

黄金散尽真堪惜，前日亲知是陌尘。

【注】　王稚登少年成名，“奖引寒素，敦笃故旧”，遇人危难，不惜倾身援救，但是人至晚年，黄金散尽，热闹已逝。

（1）诗的最后一联表达了作者怎样的心情？

请简要分析。

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