Unit 2 What time is it 第三课时.docx
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Unit2Whattimeisit第三课时
Unit2Whattimeisit第三课时
课题:
Unit2Whattimeisit?
教学重点:
掌握Readandwrite部分1-10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点:
学生能准确地理解插图和对话。
教具准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2.教师准备一张世界地图。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDance》。
2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
3.游戏:
Whatismissing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。
(二)呈现新课(Presentation)
1.拼词比赛。
四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2.读文书写。
师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏:
Whosememoryisthebest?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。
(三)趣味操练(Practice)
1.Let’sfindout
教师先介绍这项任务:
ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?
Canyouhelpthem?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2.Goodtoknow
(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?
学生能用中文回答教师也要鼓励。
(2)教师再让学生回答问题:
Whattimeisitin…?
(3)借助世界地图,给学生介绍有关时区的知识。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计:
教学重点
1.能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
2.了解Goodtoknow内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
⑴猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。
⑵教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:
bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。
Presentation(新课呈现)
⑴读一读
①教师打开课件,课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。
学生阅读短文。
②教师提问:
“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?
”,学生根据短文内容,答出:
“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。
教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。
③课件回到第一页,学生再次阅读短文。
点击课件第二页,教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说:
“让我们看看小兔子的房间。
”,点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页,教师提问:
“Whatareinthebabyrabbit’sroom?
”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的,如:
绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。
其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵写一写
①学生打开书P60,自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
Let’splay(趣味操练)
⑴玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。
如:
①学生四人一组,看图说话。
如:
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示(如:
Thereisabed.)翻卡片。
当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!
”。
⑵Goodtoknow
①学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识,并领读单词:
flat/apartment,cabin,hotel,house。
Consolidationandextension(巩固与扩展)
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。
板书
⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.
⑵What’sintherabbit’sroom?
Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.
教学重点:
能够听、说、认读句型“Areyou…?
Yes,theyare/No,theyarenot.”并能在情景中运用。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
就主题图提供的场景进行交际会话。
教学难点:
能够听、说、认读句型“Areyou…?
Yes,theyare/No,theyarenot.”并能在情景中运用。
在上一节的的单词短语的基础上,进行会话练习。
课前准备:
教学过程中所需的录音(let’stry,Let’stalk)、课件、动画素材。
let’sstart部分的挂图。
四至五组人物图片如:
MikeandWuYifan,SarahandAmy,及学过的单词短语的卡片。
教学过程:
Warmup (热身)
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
1-2分钟
教师播放第六单元:
Let’ssing歌曲,学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演,帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动目的:
引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二:
说一说:
教学参考时间:
2-3分钟
教师播放P68Let’schant部分。
学生跟着说唱,并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片,学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语,进行再创作。
活动目的:
通过歌谣进一步复习学过的单词短语,并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习,激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
Review (复习)
活动三:
口语练习:
教学参考时间:
3-4分钟
教师每次请三名学生上台,每人抽一张卡片,上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doinganexperiment写地点 ontheplayground,然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
两队轮流读句子。
哪队读对句子就给哪队加一分。
但是,每队必须一个人读一句,不允许一个人读两句话。
如果哪队的学生读不出来,就要由对方的学生读。
活动目的:
通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。
两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则,可以让更多的学生参与到练习中来。
另外随机产生的句子,可能很滑稽,让学生觉得很有趣。
3、Presentation (新课呈现)
活动四:
Let’sstart:
教学参考时间:
4-5分钟
教师展示Let’sstart部分的挂图。
教师介绍:
Look!
ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.Theotheristhegroupofplants.Let’sseewhattheyaredoing.
教师问:
WhatisZhangPengdoing?
引导学生回答:
Heiswatchingafish.教师说:
So,hebelongstoGroupA.
教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组,进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
参考答案:
ChenJieiswatchingabird.ShebelongstoGroupA.
Johniscollectingleaves.HebelongstoGroupB.
Amyispickingupleaves.ShebelongstoGroupB.
WuYifanistakingpicturesoftheflowers.HebelongstoGroupB.
Mikeiscatchingbutterflies.HebelongstoGroupA.
Sarahisdrawingpicturesofthetrees.ShebelongstoGroupB.
活动目的:
通过教材为学生设计的任务,引导学生在完成任务的时候,积极的运用所学的语言,表达自己的思想,完成任务。
同时这个练习,为学生提供了规范的语言表达方法,使学生在练习过程中能够掌握句型,并且能够进一步复习所学单词短语。
小组合作的练习方式,一方面提供了学生取长补短的机会,同时培养了学生的合作意识。
活动五:
试一试:
教学参考时间:
2-3分钟
教师用课件出示Let’stry三幅图片。
引导学生就图片内容提问:
Whoarethey?
Whataretheydoing?
请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问,引出本课的重点句型:
Arethey…?
引导学生用Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
教师通过提问,引出classmates一词。
Eg:
Aretheywatchingtheirclassmates?
教师板书单词,学生跟读。
教师可引导学生:
classmates是一个复合词,由class和mates组成,便于学生记忆。
教师播放Let’stry录音,学生听录音,选择。
教师再次播放录音,订正答案。
如果学生能力能够达到,可以让学生进行原文重复。
活动目的:
教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。
要先自己看图,看看画面中主要告诉了我们什么信息,并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候,就能够有的放矢了,成功率就会大大提高。
活动六:
说一说:
教学参考时间:
8-10分钟
课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片如:
MikeandWuYifan,SarahandAmy,教师提问:
Whoarethey?
,让学生回答:
Theyare…。
教师把catchingbutterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:
Guess,Whataretheydoing?
引导学生用Arethey…?
猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,继续游戏。
请两名学生上台,一起做一个动作,教师问:
Aretheycatching butterflies?
教师引导其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:
Yes,theyare.否则,就回答:
No,theyaren’t.需要注意的是,这里要选取容易做动作表现的短语。
学生理解游戏规则后,再请两名学生作一个动作,请学生试着来猜:
Arethey…?
其他学生判断:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
教师在黑板上画一棵树,问:
Whatisit?
引导学生回答:
Itisatree.
然后,教师再画一些树并介绍说:
Whatisitnow?
Itisawoods.
教师板书woods,学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人,问:
Wherearethey?
引导学生回答:
Theyareinthewoods.
学生学说句子:
Wherearethey?
Theyareinthewoods.
教师根据对话提出几个问题:
WhatisJohndoing?
Wherearethestudents?
Aretheycatchingbutterflies?
Aretheypickingupleaves?
Whatarehisclassmatesdoing?
教师播放录音,学生带着问题听。
学生试着回答问题。
教师订正答案。
学生打开书,教师再次播放录音,学生跟读对话。
学生两人或四人一组,试着仿照例子做对话。
学生到前面表演,同学之间相互评价。
活动目的:
这一环节,主要解决本课书的重点句型:
Arethey…?
以及回答:
Yes,theyare./No,theyaren’t.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。
但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境,即,不能一边看着同学做动作,一边问:
Arethey…?
而应该转过身去,确实在猜,给句型提供真实的语境。
4、Let’splay (趣味操练)
活动七:
演一演:
教学参考时间:
2-3分钟
学生打开书,试着自己朗读Let’stalk部分对话。
教师播放录音,学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家,再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语,然后一起做卡片上的动作,如:
catchingbutterflies,台下的学生一起问:
Whataretheydoing?
站在前面的学生用Arethey…?
句型来猜卡片上的短语。
活动目的:
通过边看文字边朗读,进一步加深印象。
此时教师应提示学生要注意拼写,为下一课时的书写打下基础。
活动八:
主题图表演:
教学参考时间:
4-5分钟
教师出示P69画面。
请学生分好组,分别扮演Zoom,MissWhite,Sarah,ChenJie进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。
(鼓励有能力的学生表演更多段)
活动目的:
通过完整的场景的呈现,为学生提供综合运用语言的范例,引导学生在此基础上进行练习,扩展,从而提高学生语言的综合运用能力。
5、Consolidationandextension
活动九:
小知识:
教学参考时间:
2-3分钟
教师说:
Let’sgoonafieldtrip.OK?
Whatdoweneed?
引导学生进行思考,说出他们能够想到的所有物品。
(允许学生用中英文)
教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品,如果不会读的,教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
活动目的:
开阔学生眼界,丰富学生视野。
活动十:
练习
教学参考时间:
2-3分钟
完成活动手册P50练习3、4
学生打开书,自己读图。
如果时间允许,可以让学生两个人一小组,互相叙述画面。
教师播放录音,学生进行选择判断练习。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音,学生尝试重复。
教师指导学生完成第4题:
学生根据画面进行描述。
如有时间还可以让学生自己添加画面,进行描述。
活动目的:
加强笔头练习,巩固所学单词短语。
五、板书
Unit6AFieldTrip
Arethey…?
Yes,theyare.
No,theyaren’t.
第一课时
教学重点
第四、五单元中单词的熟练掌握与应用
ing句型的掌握
教学难点
表达不同人称正在做某事的句型
课前准备
准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。
准备第四、五单元主情景挂图。
第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。
Zoom和Zip的头饰。
教学过程
Warm-up(热身)
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
1-2分钟
教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲“WhatAreYouDoing?
”的录音,请学生跟唱,复习已学过的动词的ing形式,帮助学生回忆一些单词。
活跃课堂气氛,让学生在歌曲中重新熟悉所学句型
Preview(预习)
活动二:
做一做
教学参考时间:
2-3分钟
⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片,让学生随意抽出任意单词,根据所看到的单词做出相应的动作,然后请其它同学用“Heis……/Sheis…….说一句话。
⑵如果该同学说的句子是对的,则抽卡片的同学说:
“Yes,I’m….”反之则说:
“No.I’m….”
检查学生掌握、认读、理解单词的情况,让学生在活动中复习现在进行时的句子,避免枯燥性,提高学生的学习兴趣
活动三:
找卡片
教学参考时间:
2-3分钟
⑴教师将第四、五单元A、B Let’slearn部分的短语卡片一次放在黑板槽内,让每位同学都能看清。
⑵将学生分为每两个学生一组。
教师说一个短语,学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况
活动四:
你能做什么
教学参考时间:
3-4分钟
⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图,学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。
⑵请两人一组上来看图作对话练习。
通过复习以前学过的知识,唤起学生对表示某人能力句子的记忆
Presentation (新课呈现)
活动五:
谁的眼力好
教学参考时间:
5分钟
⑴教师出示课前准备好的图片,内容为“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;Theelephantiscountingtheapples;Thebearsarefighting.”的画面
⑵第一遍后请同学说说看到了什么,同学之间可以互相帮助,对于说对的同学教师应及时给予表扬。
⑶第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。
⑷第三遍请每位同跟读听到的句子。
练习某人正在做某事的句子,通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中,都参与到课堂教学中。
活动六:
说一说、找一找
教学参考时间;7-8分钟
⑴教师播放Readandmatch部分的录音,学生看对话并跟读。
⑵学生自己读短文。
⑶教师出示本部分的挂图,请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。
逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求,能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容,逐渐脱离课本对自己的束缚。
⑷请学生分别扮演Zoom和Zip,分角色朗读课文。
⑸请学生带上头饰表演故事。
⑹完成连线活动,并用“Thedogisswinging.”这样的句式来说句子,核对答案。
重点复习某人正在做某事的句子
活动七:
哪幅图
教学参考时间:
6-7分钟
⑴教师分别出示Let’sfindout中的三幅图,请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。
⑵哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。
培养学生说英语的习惯。
⑶教师可以对这三幅图提问:
“Whatisthepandadoing?
Canthepandasswim?
Doyoulovepandas?
”等等,也可由学生提问学生回答。
⑷教师播放Let’sfindout部分的录音,请同学看书选出答案。
⑸两人一组朗读对话。
Let’splay (趣味操练)
活动八:
说歌谣
教学参考时间:
3-4分钟
⑴教师播放Let’schant部分的录音,学生听录音看歌谣。
⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意,教师做必要的讲解。
⑶再放一遍录音,学生轻声跟读歌谣。
]
Consolidationandextension (巩固和延伸)
活动九:
听力练习
教学参考时间:
3分钟
完成活动手册P57—1./P58--3
⑴学生听录音完成I.Listenandwrite和Listenandmatch部分。
⑵两个人互相订正检查。
⑶听录音,读一读Listenandwrite中的句子。
活动十:
小结
教学参考时间:
1分钟
⑴表示某人正在做某事,动词后面要加ing来表示