八年级下册综合实践与创新活动教案.docx
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八年级下册综合实践与创新活动教案
第1-3课时相架的设计
一、【教学目标】
1、知识与技能:
①知道不同造型的相架及功能,了解各种相架的材质和加工特点。
②初步了解平面图画法,认识示意图。
③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。
2、过程与方法:
①通过观察不同造型的相架,初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价,能够对自己的设计进行反思,进行修改,完善和优化自己的设计。
3、情感态度与价值观:
(1)通过学习,提高学生审美情趣,体验劳动创造美的思想情感,树立正确的劳动价值观。
(2)通过作品的设计、探究,发展学生的创造性思维。
(3)通过独立或与他人合作完成作品设计,培养合作意识和团队精神。
二、【教学重点与难点】
1、重点:
平面图设计技能。
2、难点:
相架结构设计和工艺流程设计。
三、【教学器材】
1、教具:
实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型
2、学具:
铅笔、尺、量角器、圆规等。
四、【教学过程】
(一)确定设计要求
1、提问:
①生活中你喜欢拍照吗?
那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢?
②如果有一个精美的相架,不仅可以珍藏你美丽的相片,还可以点缀美好的生活,你准备设计一个什么式样的相架?
这个相架有哪些功能?
要用到哪些材料?
2、通过欣赏作品分析思考
教师提供多种式样相架或图片,组织学生欣赏,观察这些相架的材料特点和造型特点,分析思考它们的优缺点。
3、想一想:
根据自己的兴趣与需求,独立或寻找合作伙伴,填写“初步设想”的表格。
说明:
问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生,让学生对教师每一个问题都充满好奇,通过对作品的欣赏和分析,激发学生的积极性,再按照自身的实际需求和兴趣爱好,提出设计要求,从而有目的地进行收集相关资料。
(二)收集分析资料
1、收集资料
①组织学生在课前上网浏览,参观买相架的文具店,各组根据自己提出的设计要求,搜集有关资料(教师提示以下查找范围)。
木制相架和其他材料的相架比较,有哪些独特之处?
各种造型木制相架的实用性和装饰性。
过去和现在在人们心目中木制相架的作用。
目前市场较常见的木制相架有何特点?
②布置学生单独或寻找合作伙伴,到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析资料
要求学生能将所搜集的资料(文字资料和图案资料等)进行下载。
并相互交流。
各组根据搜集的资料,用制定表格或文字的形式进行分析比较,寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析材料
制作相架可用各种材料,如木料、塑料、金属等,本单元做的相架所用的材料为木料。
在分析材料时,教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。
(三)学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”,并思考、讨论:
简易笔筒草图应怎样构思?
有哪些注意点?
造型和材料有哪些特点?
2、尝试构思方案:
①从笔筒的设计迁移到相架的设计,提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思,并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格,指导学生对作品的主题开展讨论。
(四)相架设计表达
1、设计草图
①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿,学习用草图表达相架的设计意图。
②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性,组织学生交流,表达各自的设计意图,相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方,通过引导和帮助,让学生获得好的创意进行“再设计”。
说明:
让学生观察教具实物,分析它们的特点,探讨在构思设计方面的方法、关键,为后面的设计构思做准备。
教师在学生确定构思中,可适当给予一些提示,使学生的作品更具有亮点,并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导,让学生顺利地找准设计创作的入口。
创新是从设计开始的,学生通过活动,把最初的“初步设想”提升为“设计方案”,学会了用绘制草图来表达自己的设计意图,并通过交流,进行再设计,确定最后的方案
(五)技能体验
1、平面图和结构图画法
(1)认识平面图和结构图
对照相架实物,认真观察,参考课本上P15页简易笔筒草图,了解草图的画法。
(2)对自己的构思进行设计表达。
教师示范操作
(六)修改相架设计
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解,熟悉设制作的一般顺序。
制作相架所需要的材料和用途。
2、引导学生修改相架设计草图,并提请学生注意以下一些问题:
①相架的成角度粘合:
框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等,请学生根据自己的实际情况选择;
②拼接45度角时,划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等,哪种方法合适就用哪种;
③相架的“框架槽”,在设计过程中,要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求,如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度,那么把照片放入相架内,都显得不合适。
由于框架外框与框条不是同一块木料,在拼接时要考虑到交叉拼接,这样拼角粘合才有牢度;
说明:
在这一环节中,教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导,实现师生间的互动,通过多边活动,培养了学生的创新意识和合作能力,使学生的个性特长得以充分发挥。
要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。
(六)交流评价
1、自评:
请同学们设计好的相架草图和工艺流程,看看是否合适,并通过实物投影仪展示自己制作的作品;在展示和欣赏作品设计图的同时,向大家介绍所设计的相架的特点及功能,交流设计的经验和感受。
2、互评:
组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价,指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方,提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评:
坚持以鼓励为主,允许学生对问题的解决提出不同的方案,引导学生从多角度评价,善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试,设计一个不仅能放一张照片,还兼有其他功能的相架,让学生画出设计图纸,并说说设计方案。
通过这一活动,让学生及时发现问题,解决问题,增强4
学生的自信心和创新意识,展示学生的风采,不断激发学生的创造欲望,让学生不断地
投身于新的创造活动中去。
第四课时插花艺术
教学目标:
德育目标:
增强学生的美感,培养学生的审美能力和创造力,增强集体
协作精神。
知识目标:
了解有关插花的知识:
花名、花语、插花的工具、插花方法
能力目标:
掌握制作插花的操作方法及要领,会自己设计并制作插花。
教学重点:
插花的艺术性
教学难点:
插花的技巧
教学方法:
讲授法、演示法
教具:
鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.教学过程及内容
一、导言:
今天我给大家带来了一些特殊的礼物:
鲜花。
同学们喜欢吗?
下面再请同学们欣赏
一段录像,看一看鲜花装点的城市、居室。
欣赏录像:
鲜花不但装点了我们的城市,净化了空气,陶冶了人们的情操,而且已
经走进了我们的生活,成为居室一种高雅的礼品。
鲜花有这么大的作用。
那么怎样才能
使鲜花更具有艺术性和表现力呢,这就使我们想到了插花,今天我们就来学习如何插花。
二、新授:
1、插花:
就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经
过构思巧妙地组合在一起,使之成为具有生命力的艺术品。
在世界上两种插花形式,
一种是以中国为代表的东方式插花,另一种是以欧美为代表的西方式插花。
2、请大家欣赏插花作品。
大家所看到的是实用性插花,也叫礼仪插花,还有一种是商业插花。
3、花语:
人们爱花、赏花,把花人格化,所产生了一种花的语言叫花语。
请同学们
回家收集一些常见花的花语,现在请说一说你所你了解的话语。
学生说:
玫瑰:
纯洁的爱情,在希醋神话中,爱神为了救它的情人急速奔跑,手,腿被玫
瑰花的刺划破了,鲜血滴在花辨上,白色变成了红色,红玫瑰成了爱情的象征。
百合:
纯洁、庄严、事业顺利,象征吉祥如意。
我国取其百合的寓意,意为百年好
合。
康乃馨:
象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。
向日葵:
憧憬、光辉、敬慕。
教师:
了解了花语,才能使作品更具有艺术性和表现力。
4、我们来认识一下插花的工具材料:
利刀、剪刀、花泥等。
花泥:
是一种化学制品,它吸水性强,可以保持水分的供给。
按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。
我们常见的种类是鲜花和绢花。
它们的插花方法:
⑶确定花插的形状或大小,也叫打底。
⑷根据造型选用确定插入焦点花材,要选择鲜艳、富有神采形状的花材。
我选当前
盛开的鲜花。
另外要意高低的搭配,要具有合谐性。
⑸添充花插的空间,使线条和焦点和谐融为一体。
我选用康乃馨和玫瑰,要注意色
彩的搭配。
师:
下一步应添入什么呢?
生:
一些配草、配叶,除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。
师:
大家说的很好,最后还要加一些装饰性花材,如满天星等。
你喜欢教师的插花吗?
相信大家一定很想试一试。
5、演示插花步骤:
⑴立意构思:
也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。
并且要确定插花类型:
瓶花、手把花或是花篮等。
我要做一个盆花,送给我的好朋友,愿我们的友谊更深。
⑵根据需要确定插花的造型:
扇形、三角形、圆形或任意形状。
我以扇形为例。
6、请同学们自愿分成小组制作插花:
3—5人都可以,人数不限。
请各小组的同学讨论一下,你们的花想送给谁或想摆放在哪里?
你们想选择什么花
材?
在大家插花之前,请给作品起出名字,请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作
吧。
意吧。
三、小结:
同学们的作品都很有想象力和创造性。
插花,不是单纯的花草组合,也
不是简单的造型,它是融艺术、生活与一体的艺术活动。
同学们通过花与草的构筑一定
会将我们的生活创造的更加美满富有情调.
课后记:
掌握制作插花的操作方法及要领,会自己设计并制作插花。
培养学生的审美能力和创造力,增强集体协作精神。
第五课时播种一串红
教学目标:
1、认知目标:
了解花卉繁殖的主要方法,知道适合春、秋季播种的花卉,掌握播种一串红(或其
它花卉)的操作过程和要求,能进行一串红或其它花卉的播种,针对不同层次的学生提
出不同的要求,即模仿操作、基本掌握、熟练应用几个层次,使不同层次的学生有不同
程度的提高。
2、能力目标:
通过平时的观察及自学学习,培养了学生的自学探究能力、思维能力;通过播种一
串红的操作及应用,培养了学生的实践操作能力、知识的迁移能力和创新能力等。
3、情感发展目标:
通过实践操作,使学生养成热爱劳动、关心集体的好习惯,培养学生对工作认真负
责的态度和主动学习、勇于实践、积极进取的学习精神;懂得保护环境的重要意义,能
自觉的参与到环保工作中。
教学重点、难点:
重点:
播种方法。
难点:
覆土(厚度)
活动过程:
一、导入新课
观看录相导入新课放花卉的录像带。
当你看到这些花卉时,同学们想不想自己动手栽值一些这样的花卉呢?
今天我们学
习播种一串红的方法。
作品展评:
请大家把作品放到前面。
你喜欢哪个作品?
为什么?
请说一下你的创看录像,谈自己的想法。
如看了录像很兴奋,亲身感受到美的享受、熏陶,我很想多种些美丽的花卉,打扮我们美丽的家庭、校园、城市„„。
二、提问:
花卉繁殖的方法有哪些?
春、秋季播种的花卉各有哪些?
播种一串红应先什么怎样装土浸盆?
播种、覆土的方法?
播种后怎样管理?
三、学生操作实习
学生操作前教师出示注意事项:
按步骤进行。
覆土均匀。
讲究卫生。
指导学生实践操作:
一、准备播种盆:
指导学生选盆、装炉渣
二、装土、浸盆装土;把提前准备好的营养土用小铲装到花盆中,土离盆口2cm。
要求学生用塑料袋装营养土,装土时用小铲装。
浸盆;将播种盆放入盛水的大盆内,待盒土全湿后取出播种盆。
浸盆时可让学生讨论下几步的操作要领。
指导学生提前配制好营养土(如果营养土不符合要求浸盆时间增加并影响花的生长)。
小组长协助教师辅导本组动手能力差的同学。
三、播种、覆土:
将种子点播在表土上,间距1~2cm。
播种后覆土,土层以没过种子为宜,厚度均为。
用木板稍压,有利于种子和营养土更好的结合。
教师利用自制教具演示播种、覆土的方法,帮助学生感知教材,突破本课
的重难点。
指导学生播种、覆土。
四、播种后的管理:
将花盆放到无直射阳光的较阴暗处。
盖上塑料薄膜或玻璃以利保温、保温。
部分种子发芽后撤去塑料布,大部分种子发芽后喷水。
逐渐移至阳光直射处。
花草的真叶长出二、三片后,即应移植。
指导学生掌握播种后的管理方法。
在管理中应培养学生的主人翁责任感,知道美化环境有利于我们身心健康
第六课时走进蔬菜世界
【教学目标】
1、了解家里菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜。
2、通过调查讨论,激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。
【教学重难点】菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜
【教具准备】图片
【教学过程】
一、情景导入
同学们,如今生活条件越来越好,人们对饮食与健康也越来越重视了。
家里的菜篮子里每天都装着许多新鲜的菜。
每天上午去菜市场的人更是络绎不绝。
今天我们就来了解了解蔬菜。
(板书课题:
走进蔬菜世界)
二、知识探讨
出示一些蔬菜图片,引导学生探讨下列问题:
(1)你家的菜篮子里一般是什么菜?
你的家人喜欢吃哪些蔬菜?
(青菜、白菜、黄瓜、茄子、西红柿等)
(2)我们经常食用的菜有哪些?
其中哪些是蔬菜?
怎样的菜是蔬菜?
(3)你一定逛过菜市场。
菜市场有哪几种类型?
它们各有什么优缺点?
(露天菜摊、室内菜场、超市菜柜)
(4)什么是“净菜”?
净菜有什么特点?
购买净菜有什么好处?
(干净卫生,食用方便卫生,对人体健康有好处)
(5)人们常把蔬菜分为哪几类?
根据是什么?
(蔬菜生长发育的习性和栽培特点)
(6)在菜市场中有哪些蔬菜是本地生产的?
哪些主要是从外地运来的?
三、实践巩固
1、引导学生阅读课本P1—P4内容。
2、引导学生完成P3和P4“看一看”。
3、引导学生完成P5“试一试”。
四、布置作业
回答下列问题
(1)我们经常食用的蔬菜有哪些?
(2)蔬菜市场有哪几种主要类型?
(3)蔬菜可分为哪几种类型?
依据是什么?
第七课时蔬菜的分类及营养成分
【教学目标】
1、进一步详细了解蔬菜的种类及特点;
2、了解经常食用的蔬菜的营养成分。
【教学重难点】蔬菜的种类、特点及营养成分
【教具准备】图片,几种蔬菜实物
【教学过程】
一、情景导入
蔬菜是一个庞大的植物系列,我国蔬菜的种类繁多是世界闻名的。
同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素,食用时对人的健康有极大的好处。
今天我们将一起来了解蔬菜的种类、特点及营养成分。
(板书课题:
蔬菜的分类及营养成分)
二、知识探讨
1、复习:
上节课我们对蔬菜进行了简单的分类,回忆一下蔬菜可分为哪几类?
依据是什么?
总结:
根据蔬菜生长发育的习性和栽培特点。
大致可以将蔬菜分为白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类十类。
2、小组讨论下列问题:
(1)分别举出白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类等各类蔬菜至少三种具体蔬菜。
(2)各类蔬菜各有什么特点?
生长发育习性和栽培特点是什么?
(3)根据蔬菜产品质量安全可靠性,可将蔬菜分为几类?
(放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品)
(4)放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品五类各有什么特点?
检测的标准是什么?
(5)蔬菜的营养主要体现在哪几方面?
你知道你平常经常食用的蔬菜有哪些营养成分?
三、实践巩固
1、指导学生阅读课本P52—P56的内容
2、出示几种常见蔬菜,引导学生说说它们的类型及营养成分。
四、布置作业
回答下列问题
(1)简单介绍白菜类、根菜类两种蔬菜的特点。
(2)蔬菜的营养主要体现在哪几方面?
第八课时蔬菜的来源与生长
【教学目标】
1、了解蔬菜是从哪里来的。
2、了解蔬菜的栽培方式、生长习性与生长环境。
【教学重难点】蔬菜的来源与生长
【教学过程】
一、情景导入
蔬菜是从哪里来的呢?
这个问题似乎十分简单,你们有人会毫不犹豫地说:
“蔬菜当然是从地里种出来的。
”这个答案全面吗?
蔬菜生长的习性与环境有哪些要求呢?
今天我们就来探讨探讨。
(板书课题:
蔬菜的来源与生长)
二、知识探讨
1、出示一些图片,引导学生讨论:
蔬菜是从哪里来的?
(蔬菜栽培方式:
露地栽培、大棚栽培、温室栽培、无土栽培)
引导学生比较四种栽培方式的优缺点。
2、组织学生小组讨论下列问题:
(1)种好蔬菜的关键是什么?
(了解所种蔬菜的生长习性,根据不同蔬菜对环境的特定要求,采取高效、低耗的栽培措施,创造满足蔬菜生长的最佳环境,是种好蔬菜的关键。
)
(2)影响蔬菜生长的因素有哪些呢?
(土壤、水分、温度、肥料、光照等)
(3)适合蔬菜生长的土壤应满足哪些要求?
(厚、肥、柔、温、润)
(4)常见蔬菜对水分的要求有什么不同?
(耐涝极不耐旱、耐涝不耐旱、耐旱不耐涝、不耐涝不耐旱)
(5)常见蔬菜对温度的要求有什么不同?
(6)蔬菜对肥料的要求可按什么标准来区分?
(需肥量、耐肥性、吸肥能力)
(7)要种好蔬菜需要了解哪些情况?
三、实践巩固
1、指导学生阅读课本P6—P8的内容。
2、引导学生完成P6“查一查”和P7“想一想”。
四、布置作业
回答下列问题
(1)种好蔬菜的关键是什么?
要种好蔬菜需要了解哪些情况?
(2)影响蔬菜生长的因素有哪些?
各个因素的特点是什么?
第九课时生活中运用多种材料制作的器物
教学目标:
1、通过学习,让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作成的。
2、认识生活中一些常见材料的性能和用途,具有一定的观察和分析事物的能力。
教学准备:
学生自带一样日常生活中用两种以上的材料制作的小物品。
教学过程:
(一)揭示课题
了解人类历史上随着生产力的发展,劳动工具有的不断演变和发展。
(二)看图认识器物。
1、处事四幅图片,让学生说说看看,这些器物是由那些材料制成。
2、可以让学生说一说生活中各种各样的门,椅子,锤,铅笔,并且谈谈其构成材料。
可采用小组比赛的方法,比一比哪一组的观察能力,分析能力强。
例如椅子,生活中常用的材料有木,铁,皮革,塑料等,造型更是无奇不有,让学生交流后,教师可出示有关图片来拓展学生的视野。
(三)展开讨论,加深了解
1、提问:
我们身边还有哪些东西是用两种以上的材料制成的。
学生拿出准备好的物品,说一说物品的组成材料。
学生独立思考以上问题,再在小组内交流,最后每组选出几名代表发言,
2、提出问题:
你见过造房子吗?
说一说造房子要用那些材料?
这些材料各有什么用途?
学生思考,小组内交流,教师巡视,指点学生,随着科技的发展,越来越多的新兴材料运用于建筑物上。
(四)课外拓展,增长知识
可以根据自己的个人爱好,即特长,自由组成探索小组,对钱币,水桶,笔,床等物品进行探究,通过实地采访,上图书馆,上网等形式,对生活中的器物有更深入的了解。
第十课时运用多种材料制做作品
教学目标:
1、学会制作1-2件作品,培养学生团结协作的精神。
2、利用生活中常见的材料,包括废旧物品,设计制作一件有使用价值或有观赏价值的作品,培养学生创新能力,树立环保意识,知道生活中处处有知识。
3、学会使用常用手工工具,规范操作,具有良好的劳动习惯。
教学准备:
1、防风衣架和垃圾桶两种手工作品。
2、制作四件手工作品的材料工具。
3、构思一件作品,准备所需的材料。
教学过程:
(一)看图说话,导入新课
1、用实物投影出示文中4张图片,说出图中制品所用的材料。
2、分组讨论,这些作品能否改用其他材料,让学生了解到日常生活中的许多材料,甚至是废旧物品,都可拿来制作成作品。
(二)模仿制作
1、通过学生自由阅读模仿制作中的图片和文字说明,找到自己感兴趣的手工作品,了解其制作方法,步骤。
2、根据学生的兴趣和能力分组合作,模仿制作,要求每一小组选1-2件作品合作完成。
注意:
分组人员一般不超过6人,使用工具注意安全,养成良好卫生习惯,做完整理桌椅。
3、展示作品,评价作品。
(三)设计制作
1、学生在模仿制作的基础上,课前做好预习工作,分号小组,学生在小组内交流自己的作品,由小组成员讨论制作的作品。
2、收集材料,准备工具,根据分工动手制作。
3、设计作品中没有安排评价栏目。
让学生说说自己的小制作,体验劳动的快乐。
第十一课时电给我们的生活带来些什么
教学目标:
1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。
2、了解日常生活中的家用电器,并学会用不同的方法对他们进行统计分类。
3、通过教学,使学生养成节约用电的好习惯。
教具准备:
1制作多媒体课件:
城市夜景,语音教室,医院手术室,商场电梯,花卉喷灌,电子显示屏。
2电的来源及发电方式的录像片。
3拍摄一些家用电器照片。
教学过程:
(一)激发兴趣,导入新课。
1、启发学生讨论:
假如我们的生活中没了电将会怎样?
(引导学生依据自身的认知经验提出各种假设)
2、学生在交流的基础上得出:
我们的工作,学习,生活都离不开电,它与我们的生
活息息相关。
3、揭示课题,明确本节课学习内容。
(二)学习课文,认识电的广泛用途及它的来源。
1、多媒体展示电在我们生活中的用途。
2、请学生说说点的其他用途,认识点给我们的生活带来了许多方便。
3、观看录像资料,让学生了解电的来源和发电方式。
4、了解电的来源后,针对不同的发电方式,可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯,并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电(比如:
随手关灯,出门关掉电视机等)
5、同时还可以开展爱国主义教育,因为我们国家虽然国土面积很大,在世界排名第三位,但我国人口众多,人均占有的资源就很少了,节约用电就是减少资源的消耗,这也是爱国的一种具体行为。
(三)学习课文,评议学生家里的家用电器。
1、出示家用电器照片,组织学生分组进行讨论:
你家里有哪些家用电器?
那些你会用?
小组内可议一议使用各种家用电器的体会,进一步认识电给我们的生活带来的方便。
同时完成书上习题。
2小组内合作完成课文中的统计表。
3小组内合作完成课文中的填空题。
4引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。
(四)因地制宜,加强现场教学。
组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由,先小组内交流,后小组内推选代表交流。
有条件的学校,可组织学生到当地的家用电器生产企业参观,了解家用电器的生产流程;或到专业的家用电器商场参观,要赢有关人员作介绍,边参观边讲解,增强学生的感性认识,也可给学生分号租后让学生自己去参观,回校后组织交流。
第十二课时安全用电的基本常识
教学目标:
1、通过教学,让学生掌握安全用电的基本常识。
2、了解常见的违章用电现象。
3、了解触电的急救处理。
教具准备:
1、准备一些触电事故的图片。
体现出不安全用电的危害性。
2、围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片。
3、准备一根干燥的木棒、一把绝缘良好的钢丝钳。
教学过程:
(一)导入新课。
1、多媒体展示触电事故的图片。
2、通过图片的展示让学生知道违章用电的危害。
3、揭示课题,明确本课的学习内容。
(二)练习中思考,思考后完善。
1、运用多媒体,展示一些日常生活中的违章用电现