部编本人教版初中八年级语文上册《唐诗五首》教案 第1版第2次印刷.docx

部编本人教版初中八年级语文上册《唐诗五首》教案 第1版第2次印刷.docx

《部编本人教版初中八年级语文上册《唐诗五首》教案 第1版第2次印刷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本人教版初中八年级语文上册《唐诗五首》教案 第1版第2次印刷.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编本人教版初中八年级语文上册《唐诗五首》教案第1版第2次印刷

部编本2017人教版初中八年级语文上册《唐诗五首》教案

2017年7月第1版2018年8月第2次印刷

江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平

授课内容

12唐诗五首

授课月日

教学目标

1.诵读并背诵诗歌，领略律诗的韵律美。

（语文素养目标，重点）

2.结合背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

（阅读目标，重点，涉及思考探究一、二、四）

3.体会诗歌的意境及景物特点，积累优美的诗句。

（阅读目标，难点，涉及思考探究三、积累拓展五）

4.了解律诗起承转合的结构特点及律诗的体裁知识。

（语文知识目标，难点，涉及积累拓展六）

教学重点

1.诵读并背诵诗歌，领略律诗的韵律美。

2.结合背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

教学难点

1.体会诗歌的意境及景物特点，积累优美的诗句。

2.了解律诗起承转合的结构特点及律诗的体裁知识。

教学设想

这一课集中学习五首唐人律诗，有五律，有七律，是初唐至中唐的作品，大都自然明朗，格调清新。

教读这些诗歌，拟使学生获得三方面的素养提升：

其一，了解诗歌的章法结构。

其二，借助诗歌的品析，增强学生的语感。

其三，从美好的情境、美好的情感中获得审美鉴赏力的提升和情感的熏陶。

教学方法

朗读法、赏析法。

课时安排

3课时

教学用具

希沃一体机

教学素材

纯古典背景音乐；野望·（唐）王绩古诗新唱WMV;野望（王绩）赏析WMV;野望-古诗配乐朗诵WMV;黄鹤楼儿歌朗读及解析WMV;2黄鹤楼歌曲WMV;有声读物-八年级上册12#唐诗五首之《黄鹤楼》MP3;使至塞上》朗读WMV;赵珈婧云-使至塞上MP3李龙、古诗童韵合唱团-渡荆门送别MP3;贺思兰（朗读）渡荆门送别MP3;胡婷婷-钱塘湖春行MP3;王丽达、古诗童韵合唱团-钱塘湖春行MP3;相关图片10张。

教学准备

1．布置学生预习课文，排除字词障碍，思考预习及思考探究、积累拓展中的问题。

2.制作配套PPT课件（配套课件放在0826tp付费XX文库中）。

教学小结

（课后填写）

作业

课文后思考探究及积累拓展；语文作业本；

[教学步骤及过程]课前出示课题PPT

第一课时

1、导入

“唐代是诗的时代。

”唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。

唐诗体载主要分三类：

古体诗、律诗、绝句。

今天我们要学的《唐诗五首》是唐人律诗。

第一课时学习目标

1.明确本文的学习目标

2.学习《野望》

3.学习《黄鹤楼》

二、教学目标（见上表格）下

2、学习《野望》配《野望》古诗新唱WMV

[作家作品]

这首五律选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。

王绩（约589—644）唐代医生，唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州（今山西河津）人。

出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。

工诗赋，尤擅五言诗。

其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。

[写作背景]

王绩在隋末举孝悌廉洁及第，除秘书正字。

不乐在朝，求为扬州六合丞。

因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。

其后浪迹中原、吴越间，唐初，曾待诏门下省，任大乐丞。

贞观中，弃官归田，躬耕东皋。

《野望》这首诗作于唐初，诗中流露诗人避世退隐的意愿。

[朗读感悟]

1.听配乐朗读，为蓝色字注音。

（插野望-古诗配乐朗诵）

东皋gāo薄bó 暮望，徙倚yǐ 欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇wēi。

2.自读，并划分朗读节奏。

前二后三划分朗读节奏：

东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

树树/皆秋色，山山/唯落晖。

牧人/驱犊返，猎马/带禽归。

相顾/无相识，长歌/怀采薇。

二二一或二一二划分朗读节奏：

东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，

树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。

牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。

相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

3.齐读，初感意境。

[品读赏析]

1.看《野望》赏析视频，理解字面意思。

（插赏析视频）

2.口述字面意思。

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方，

　层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着打猎到的猎物驰过我的身旁。

大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈！

3.赏析

动静

白描

野望

首联叙事抒情：

“望”字点题，交待时间、地点，以及人物心情。

颔联绘景：

远景，静态。

侧重描绘宁静、开阔、美丽的画面。

颈联绘景：

近景，动态。

“驱、返、带、归”几个动词衬托

出秋日晚景的安详。

尾联抒情：

抒发苦闷、怅惘、孤寂的情怀。

（主旨）

[写作启示]语言自然流畅，言浅味深；诗意浓郁，情景交融；运用动静结合，白描手法。

[随堂练习]思考探究一

《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。

夕阳余晖晕染下，每一棵树、每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。

诗歌首联随着“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。

颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。

尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自已并不能融入这诗一般的田园山水，只好向先贤那里寻找慰藉。

诗人的怅惘、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。

[名句赏析]

※树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

颔联和颈联，运用白描手法。

这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处，显得那么自然和谐、静谧和安适。

但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。

四、学习《黄鹤楼》配《黄鹤楼》歌曲WMV

[作家作品]

这首七律选自《全唐诗》卷一三O（上海古籍出版社1986年版）。

崔颢hào （？

—754），汴biàn州（今河南开封）人，唐代诗人，开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。

他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

著有《崔颢集》。

[写作背景]

《黄鹤楼》崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作。

仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，写下了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗中的绝唱。

[朗读感悟]

1.听《黄鹤楼》朗读，为蓝色字注音。

（插《黄鹤楼》朗读MP3）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋qī萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

2自读，并划分朗读节奏。

前四后三划分朗读节奏：

昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。

黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。

晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。

日暮乡关/何处是？

烟波江上/使人愁。

二二一二或二二二一划分朗读节奏：

昔人/已乘/黄鹤/去，此地/空余/黄鹤/楼。

黄鹤/一去/不复/返，白云/千载/空/悠悠。

晴川/历历/汉阳/树，芳草/萋萋/鹦鹉/洲。

日暮/乡关/何处/是？

烟波/江上/使人/愁。

3.齐读，初感意境。

[品读赏析]

1.看《黄鹤楼》赏析视频，理解字面意思。

（插黄鹤楼儿歌朗读及解析视频）

2.口述字面意思。

仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。

黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。

晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。

时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。

3赏析：

吊古伤今，无限怅惘的情怀

黄鹤楼

起——用典引出对象

承——感慨仙人已去

转——描写登楼所见

合——抒发吊古怀乡之情

[写作启示]

律诗的一般结构特点：

律诗往往采用“起承转合”的结构。

可据此分析每首诗歌的章法，体会诗歌前后相承、浑然一体的艺术构思，领会诗人构思之精妙。

[随堂练习]思考探究二

诗歌的前两联，均是扣题先写神话，再写眼前景物格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。

以神话说起笔，则增加了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。

首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧神工。

颔联先写黄鹤楼之杳然不见，在远望无际，寻觅黄鹤楼踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹，从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情怀。

[名句赏析]

（1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

扣题，从神话传说落笔，起笔高远，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。

（2）日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

尾联“烟波”一词把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的吊古怀乡之情。

[课后作业]背诵并默写所学两首诗

第二课时

导语：

上堂课我们学习了《野望》《黄鹤楼》两首诗，这堂课我们学习《使至塞上》《渡荆门送别》两首诗歌。

第二课时学习目标

1.学习《使至塞上》

2.学习《渡荆门送别》

5、学习《使至塞上》配赵珈婧云-使至塞上歌曲MP3

[作家作品]

这首五律选自《王维集校注》卷二（中华书局1997年版）。

王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。

被后人誉为诗佛。

蒲州（今山西永济）人，少有才名，进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。

王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。

苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。

[写作背景]

此诗是唐开元二十五年（737）王维以监察御史的身份出使凉州时所作。

开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。

737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞宣慰。

本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝迁。

这道诗作于赴边途中。

[朗读感悟]

1.听配乐朗读，为蓝色字注音。

（插使至塞上》朗读WMV）

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞sài，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑jì，都护在燕yān然。

2.自读，并划分朗读节奏。

前二后三划分朗读节奏：

单车/欲问边，属国/过居延。

征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。

大漠/孤烟直，长河/落日圆。

萧关/逢候骑，都护/在燕然。

二二一或二一二划分朗读节奏：

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

3.齐读，初感意境。

[品读赏析]

1.借助注释，理解字面意思。

我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。

我如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。

浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。

在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然前线。