英语基础模块Book1 Unit 4教案.docx

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英语基础模块Book1Unit4教案

Book1Unit4Welcometoourparty!

职业技术学校徐宁

Unit4Welcometoourparty!

（第一课时教学设计）

一、学情分析

本教案的授课对象为高一年级电子商务专业学生。

该班共有50名学生，其中女生42名，男生8名。

该班学生学习习惯较好，班级的学习氛围浓厚。

但是由于专业要求和英语的联系不密切，学生对于英语课程并不特别重视，存在以下问题：

掌握的词汇量和句型结构少、听力和口语表达能力弱、害羞、课堂参与积极性不强、学习动机不强。

针对以上问题，本教案强调集体配合和合作互助的精神，并通过多种途径激发学生的学习兴趣和参与热情。

形象化的图片教学和有适当紧度的游戏和表演，不仅能吸引学生的注意力，而且能强化教学效果。

同时教师在课堂上不断提供适时的语言帮助和鼓励，扫除学生在学习过程中碰到的障碍，有助于克服学生的畏缩心理，使他们积极主动地配合教学活动，真正成为课堂活动的主体。

二、教材分析

1．教学容

本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第四单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking中的DialogueA两部分，具体容为：

关于天气和参加聚会人物身份的词汇；主人迎接客人、客人恰当回应的对话；在聚会上谈论天气等话题的对话。

这些容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。

2．教学重点、难点

⑴教学重点

学生在较为真实的聚会情景中迎接客人及恰当回应，并交流天气等话题。

⑵教学难点

学生了解并运用两项听力策略——Inferringandnote-taking；

学生找出适合聚会流的有趣话题。

三、教学目标

1.知识目标

⑴学生能掌握部分关于天气和参加聚会人物身份的词汇，如party，weather，season，pleasant，snowy，rainy，windy，sunny，cloudy，foggy，host，guest。

⑵学生能掌握迎接客人及恰当回应、在聚会上谈论天气等话题的句型，如：

Welcometoourparty!

Thisway，please.

What’stheweatherlikeinyourhometown?

It’s….

2.能力目标

⑴学生能在真实聚会情景中迎接客人并恰当回应。

⑵学生能运用所学语言在恰当场合谈论天气。

3.情感目标

引起学生对partyplanner工作的兴趣，并促使他们思考和规划未来可能从事工作。

四、教学步骤

StepOneLead-in（4min）

1.Whatawonderfulbirthdayparty!

（2min）

Teachershowsapictureofabirthdaypartyonthescreen,thenasks,

“What’sit?

”

“Whatcanyouseeonthepicture?

”

“Whoarethey?

”

“Whichseasonmightitbe?

Howdoyouknow?

”

（设计意图:

用图片导入本课话题，有助于教师从一开始就抓住学生的兴趣。

在教师的几个提问中，完成了部分天气词汇的复习和新词host,guest的教学。

）

2.Youcanalwaysfindtimetoholdaparty!

（2min）

Teachersays,“Infact,birthdayisnottheonlycasethatwecanholdaparty.ThereisChristmasparty,gardenparty,welcomeparty,andevenhenpartyandstagparty.Aspartyissopopularinmodernsociety,thereisevenanewjobcalledpartyplanner.Itmustbeveryinteresting.”

Duringtheexplanation,teachershowsthepicturesabouttheabovekindsofpartiesonthescreen,withtheEnglishexpressionofeachitembesideeachpicture:

Christmasparty,gardenparty,welcomeparty,henparty,stagparty,partyplanner.

（设计意图:

该步骤有助于运用新鲜的容，使学生继续保持对本课话题的兴趣。

如果学生对屏幕上呈现的词汇不够熟悉，教师可以解释并领读三遍或更多的次数。

）

StepTwoVocabularyteaching（10min）

1.Whichisthehotseasonforbirthdayparty?

（1min）

Teachersays,“Iwanttomakeasurveyaboutthehotseasonforbirthdaypartyinourclass.Howmanystudentswereborninspring,summer,autumnorwinter?

Handsup,please,andAlex,pleasehelpmetocountthenumbers.”

Studentsareinvolvedinit.Teachercollectsthenumbersandwritesthemdownontheblackboard.

（设计意图:

该步骤有助于学生通过举手的方式集中注意力，参与课堂活动。

教师可以邀请未认真听讲的学生帮助他统计数字作为提醒。

）

2.What’stheweatherusuallylikeonyourbirthday?

（6min）

Teachersays,“Wewerebornindifferentseasons.Butusuallyweallholdpartiesonourbirthdays.What’stheweatherusuallylikeonyourbirthday?

Pleasefindpossibleweatherinthefollowingform（Activity17,Page60）,thentellmeyouranswers.

Studentscirclethewordsaboutweatherindividually,thenTeacheraskstenormorestudentstoanswerthequestion.Allwordsshouldbefoundaccordingtostudents’answers.

Teacherwritesdownthekeywordsandsentencepatternsontheblackboardasareminder.

（设计意图:

在字母表格中寻找单词的方式能集中学生的注意力，加深学生对天气词汇的印象。

大量的问答活动有助于学生掌握该关键句型的用法。

）

3.Game:

Haveyougotagoodmemory?

（3min）

TeacherdesignsagamewiththehelpofPowerPointlikethis:

Teachershowssomewordsaboutweatherwithrelatedpicturesonthescreenforonlythreeseconds.Thenstudentstelloutwhatthewordsare.Thenumberofthewordsonthescreenisdifferenteachtime,from4to10.Theclassisdividedintofourgroups,andthereisacompetitionamongthem.Eachgroupwillbegiven10scoresatfirst,thenarightanswerbringsonemorescore,andawronganswerwillmakethemloseonescore.Thestudentwhohandsupfirstanswersthequestionforhisgroups.

（设计意图:

该步骤的游戏有助于扫除学生在听力活动中的障碍。

因为词汇和图片记忆的时间只有三秒钟，学生不得不聚精会神地投入其中，各组之间的竞赛将使活动更加刺激。

）

StepThreeListening（Activity1,2,3）（10min）

1.Activity1.Listenandmatch.（2min）

Studentslistentothetapeandfinishtheactivityindividually.Iftheycannotcatchtheanswerinthefirstlistening,repeatthedialoguesagain.

（设计意图:

由于有Lead-in和Vocabularyteaching的铺垫，Activity1非常简单，学生在完成过程中不会碰到什么困难。

）

2.Activity2.Listenandmatch.（3min）

Teachersays:

“WheredoMrSmith,WangYangandMrLeecomefrom?

Pleaseguessitandmatchtheitemsaccordingtoyourinferring.Thenlistentothetapecarefully,afterwhich,youchecktheanswerswithyourpartner.”

Studentsfinishtheactivityaccordingtotheteacher’sinstruction,andthenteacheroffersfeedback.Iftheycannotcatchtheanswersinthefirstlistening,repeatthedialoguesagain.

（设计意图:

该步骤以inferring的听力策略，增加了活动的趣味性和针对性。

学生将更加专注于听力材料，以证明其推理能力。

）

3.Activity3.Listenandcomplete.（5min）

Teachersays:

“Sometimeswecantakenotestohelpusgetafullunderstandingaboutthelisteningmaterial.Hereisthecase.Youwilllistentothedialogueagaintwice.PleasewritedownallwordsyouhearunderthetwocolumnsinActivity3.Listencarefullyandtrytogetthecorrectanswerwiththehelpofnote-taking,thencheckanswerswithyourpartnertogether.”

（设计意图:

教师在播放对话前，灌输给学生note-taking的听力策略，有助于学生良好听力习惯的培养。

同桌一起核对答案，有助于提高学生的分析判断能力。

）

StepFourSpeaking（Activity4）（20min）

1.Readandunderline.（2min）

StudentsreadthedialogueinActivity4individually,thentheyunderlineimportantsentencesaboutgreetingandtalkingaboutweather.Teacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.Teacherwritesdowntheusefulsentencesontheblackboard:

（设计意图:

学生通过阅读，独立找出Activity4中关于迎接客人和讨论天气的关键句型并不难。

教师可以请两三名学生给出答案，进行核对比较，这能让学生对关键句型的印象更加深刻。

）

2.Readthedialoguetogether.（2min）

Studentsreadthedialoguetwicetogether.Thefirsttimeisbetweentwogroups,andthesecondisbetweenboysandgirls.

（设计意图:

该步骤能帮助学生记忆本课关键句型，并就相关问题做出恰当反应。

为了保证学生朗读时语调正确，教师可以和他们一起大声朗读作为引导和示。

）

3.Whatothertopicsdoyouusuallytalkaboutinaparty?

Howdoyoutalkaboutit?

（5min）

Studentsaredividedintodifferentgroupswithfourmembersineach.Theydiscusstheabovequestionsandplayoneofthetopics.

Thenteacherinvitesfourorfivegroupstoshowtheirplaysandwritesdownthetopicsontheblackboardasareminderofthenextactivity.

（设计意图:

该步骤有助于激发学生的思考，扩展课堂知识。

学生可能不愿意上台表演。

教师可以参与其中一组作为示和引导。

另外，教师鼓励性的话语和同学们的掌声都能增加学生的自信和勇气。

）

4.Wearegoingtohaveabirthdayparty!

（11min）

Teachersays:

“Weenjoyourselvesinourbirthdaypartyeveryyear.Supposeyourbirthdayiscoming.Thisyear,youhaveabirthdaypartyinclass.Youaredividedintodifferentgroups.Pleasefindagirlwhosebirthdayiscomingsooninyourgroup.Thebirthdaygirlinvitessomefriendstoherparty.Allinvitedguestspreparesomegifts,suchasabook,apenoranyothers.Friendshaveapleasanttalkintheparty.”

Studentspreparetheperformanceforabout5minutes.Thenteacherinvitesasmuchgroupstoshowitaspossible.

（设计意图:

该步骤的活动与助于学生把掌握的语言输出应用到真实的语境中，训练学生在相对真实的情景下运用所学语言参与聚会活动。

）

StepFiveHomework（1min）

Studentschooseoneofthetopicsandpreparea30-secondoralspeechforthenextlesson.

1）Partyplannerseemsaninterestingjob.Wouldyouliketotryit?

Whyorwhynot?

2）What’syourdreamjob?

Howcanyougetit?

Tellusyourplan,please.

（设计意图:

该步骤有助于活跃思维，锻炼学生的语言表达能力。

引导学生思考职业定位的问题，体现了英语课堂教学生活化、职业化的要求。

）

五、板书设计

UsfulwordsandsentencesPossibletopicsinaparty

pleasant，snowy，rainy，windy，……

sunny，cloudy，foggy……

--Welcometoourparty,MrsStone.

--Thankyou,MissLi.

--Thisway,please.

--Thankyou.

--It’sverycoldtoday.

--What’stheweatherlikeinAustralianow?

Unit4Welcometoourparty!

（第二课时教学设计）

一、教材分析

1．教学容

本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第四单元的第二课时，授课材料为Listeningandspeaking中的DialogueB，具体容包括：

各种饮料和食物的词汇；主人在聚会上招待客人、客人恰当回应主人款待的对话。

以上容为本单元听说课的教学重点，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。

同时，本课时的教学容为学生完成单元任务——为即将过生日的同学举办一次生日聚会做语言准备和行为示。

2．教学重点、难点

⑴教学重点

学生在聚会上周到地招待客人，并以客人身份礼貌地回应和感主人的款待。

⑵教学难点

学生了解并运用两项听力策略——Inferringandlisteningforspecificinformation.

二、教学目标

4.知识目标

⑴学生能掌握部分饮料和食物的词汇，如coffee,milk,water,orange,grape,apple，sugar。

⑵学生能掌握在聚会上招待客人并恰当回应的句型，如：

Welcometoourparty!

Wouldyoulikesomethingtodrink/eat?

Milk,please.

Withorwithoutsugar?

Withoutsugar,please.

Here’syourmilk.Pleasehelpyourself.

5.能力目标

⑴学生能听懂聚会上主人和客人之间的对话。

⑵学生能开展关于招待客人和恰当回应的对话。

（3）学生通过预测和寻找关键信息的策略提高听力水平。

6.情感目标

学生了解聚会礼仪并会在实际生活中应用。

三、教学步骤

StepOneWhatawonderfulpartyonthepicture!

（10min）

1.Pictureshow（1min）

Teachershowsapictureaboutabirthdaypartyonthescreen.Onthepicture,thereissomefoodanddrinks.Peoplearetalkingwitheachotherhappily,andsomeoneisofferingfoodforothers.Studentshavealookatthepicturefor5seconds.

（设计意图:

以生动的图片引入新课，有助于教师抓住学生的注意力。

图片中出现的食物和饮料，有助于学生回顾本课词汇。

画面中的场景也为开展本课活动做出情境铺垫。

）

2.Let’sdigthestoryout!

（5min）

Teachersays,“What’sonthepicture?

Whatmightbehappening?

Let’stellastoryaboutthepicturewithasentence,aphraseorevenawordinturn.Wewillfindoutwhichgroupisthebeststoryteller.Anywordsorsentencesaboutthepicturewillgainascoreforyourgroup.”

Studentsdescribethepictureorimitatethedialogueamongthepeople.Thegroupthatgivesthemostexpressionsispraisedbyteacherorally.

（设计意图:

让学生展开想象，用句子、词组或词汇轮流描述图片中可能发生的故事，难度分层，有助于活跃思维，激发学生的参与热情，也为学生开展Activity6,7,8的活动做出语言铺垫。

）

3.Thestoryinmyeyes（4min）

Afterallgroupshavegiventheirdescriptionsaboutthepicture,teacherretellsthestoryinhisownwords.Themoreexaggerativethestoryis,themoreeasilythestudentscanrememberthenewexpressionstheteacherhasreferredtoinhisstory.

Thekeysentencesofthislessonmustbereferredtointheteacher’sstoryandmustbewrittendownontheblackboardtoimpressthestudents.Thenstudentsreadtheexpressionsontheblackboardtogether.

（设计意图:

教师