第一单元教案.docx
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第一单元教案
第一单元
主备人：
蒋淑新
一、教材简析。
1、教学内容：
《生活中的数》
2、教学重点、难点：
能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
3、知识结构：
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
二、本单元的教学目标。
1、知识与技能：
能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
2、数学思考：
掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
3、解决问题：
掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
4、情感、态度与价值观：
初步形成良好的学习习惯。
初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
三、单元知识点整理及课时安排：
课题
知识点整理
能力点
课时数
可爱的校园
1、能按一定的顺序手口一致数出每种物体的个数。
2、能用1-10各数正确表述各物体的数量。
能正确数出10以内的数
1
快乐的家园
1、能理解“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。
2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。
3、理解1-10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：
基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。
能用各数正确表述各物体的数量或顺序
2
玩具
1、能正确数出5以内物体的各数
2、会正确书写1-5的数字。
培养学生动手操作、灵活的思维及语言表达能力
2
小猫钓鱼
1、认识“0”的产生，理解“0’的含义，0既可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。
2、学会读写“0”。
能在生活中发现0的作用
1
文具
1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。
2、会读写6-10的数字。
会用身边的实物或图形摆一摆，代替物体的数量
2
快乐的午餐
1、会用一一对用进行比较。
2、认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
能表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
1
动物乐园
1、能正确比较10以内数的大小。
2、学习读写“＞”“＝”“＜”
在操作中感受相等与不等关系
1
教学内容
可爱的校园
第1课时
教学目标
1．结合具体具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。
2.初步学习按照一定的顺序进行观察。
3.知道学习需要有一些好习惯，如仔细看﹑认真听﹑积极想﹑大胆说。
4﹑通过找生活中的“数”和“形”的联系，激发学生对校园生活的向往。
教学重点
数的顺序。
教学难点
数的顺序。
教
学
流
程
（一）谈话引入
师：
小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？
今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
学生可能说：
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师：
小朋友们想的真多，动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹。
（渗透环境教育）那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！
（出示主题图）（课件）
（二）、探究活动。
1、任意观察。
问：
看看动物学校有什么？
师：
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方？
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
2、探讨数数规律。
师：
刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
（1） 四人小组内探讨数数规律。
（2） 汇报：
你们是怎样数的？
小组甲：
先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：
先数远的，再数近的。
小组丙：
先数上面的，再数下面的。
小组丁：
从左边数到右边。
（3） 互评：
你们认为你们组的数法有什么优点？
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？
你想为他们提什么建议？
（4） 教师小结：
真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
（三）、及时强化，层层深入。
1、寻找身体上的数。
（1）同桌之间互相观察、交流。
（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验。
（1）手里最多能拿几支粉笔？
（2）盘里最多能放几个苹果？
（3）笔筒里最多能放几支笔？
4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。
）
练习设计
检测练习：
1、开心填一填。
（1）、你家有（）口人。
（2）、你（）岁了。
（3）、你的教室里有（）盏灯了。
2、找一找身上的数。
3、找教室里的数。
4、找教室里的数。
教学
反思
教学内容
快乐的家园
总课时数
３
教学目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数。
2、在具体情境中，能用1-10各数表示物体的顺序。
3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
4、培养学生良好的观察习惯。
教学重点
用数表示物体的个数。
教学难点
在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
教
学
流
程
（一）导入：
1．（出示课件图）：
同学们看这幅画漂亮吗？
谁能来说说你从这幅图上都看到了什么？
（学生描述）教师总结：
秋天的清晨，红彤彤的太阳慢慢的升起来了。
勤劳的农民伯伯来到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流过，轻轻的风儿吹过，多么美好的清晨啊！
2．啊？
我知道了，还有很多小动物都想来加入我们，大家欢迎吗？
看看他们都是谁啊？
他们每个人都给我们带来了礼物，想知道是什么吗？
你想知道谁的礼物？
（学生指出动物，教师出示“礼物”）说说这些数字所代表的意义。
（二）1．现在运动员入场啦，我来做介绍：
这是小王……，同学们记住他们的名字了吗？
（没有）那可怎么办？
你能想出个好办法来记住他们吗？
（可以用数字来当代码）。
2．老师这里有一些数字，谁来为你喜欢的运动员别上号码？
3．好，现在比赛开始了。
首先1号发球，发给了5号，5号在哪里啊？
谁来把球传给他？
好，球又要传给10号，谁来帮忙？
……
4．一场激烈的比赛结束了。
现在啊，这些运动员在下场之前想排成一行向大家行个礼，可是挤来挤去都排不好，哪位聪明的孩子愿意来帮帮他们？
（一名学生来排）我们来数数看排得对不对（从1数到10）。
5．准备下场了。
按要求，2、4、6、8、10号先下，怎么走？
（学生板演），看看场地上现在还有几名运动员？
（5名），接下来是1、3、5、7、9下场了。
（三）好了，通过和小动物们玩了这么久，大家一定对10个数字朋友也有了一定的认识和了解，现在我就要考考你，有信心答对吗？
（有）。
1．好，把书翻到第4页，看最上面是练一练，我们要完成第一题。
谁看明白了，这是让我们做什么？
（把数字和它所对应数量的东西连起来）。
左手扶住格尺，并把格尺对准你要连的两部分，按住，然后沿着格尺上面的边画一条线，注意要直，而且不要伸到图里面。
自己在书上完成。
2．同学们不但有聪明的头脑，还有一双灵巧的手，你会用一只手来表示这10个数吗？
我们一起来（动手表示）老师边动手，边唱一首好听的数字歌，想听吗？
（教师示范表演）好，和老师一起来。
（四）今天，我们和10个数字交上了好朋友，同学们高兴吗？
希望大家能在生活中多多寻找他们的影子，和他们越来越亲密！
练
习
设
计
1．看图写数。
2、拓展练习：
1、小兰吹了10个泡泡，请你把它们画完。
⊙⊙⊙
教学
反思
教学内容
玩具
总课时数
5
教学目标
1、使学生能正确地数出5以内物体的个数，并能比较工整地书写出来。
2、培养学生动手操作、灵活的思维及语言表达能力。
3、激发学生热爱生活的情感，体验及探究的乐趣。
教学重点
让学生正确地数出5以内的数，并能比较工整地书写。
教学难点
初步培养合作意识。
教
学
流
程
（一）活动一：
数一数，说一说
师：
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
（学生都兴奋起来）
生1：
我喜欢小汽车。
生2：
我喜欢洋娃娃。
……
电脑出示第6页的主题图：
小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?
学生打开课本第6页，同桌之间互相说一说。
学生反馈：
图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。
根据学生的回答，老师操作课件逐一闪烁学生所说的物体，并小结：
4辆汽车可以用4来表示……
师：
找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?
生1：
一辆小汽车有4个轮子，可以用4来表示。
生2：
这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表示。
……
师：
生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?
同桌互相说一说。
集体反馈。
生1：
1可以表示1朵花、1只鸡、1枝钢笔、1群人。
生2：
还有1只小鸡、2只小鸭、3只小狗、4只小鸟、5只小白兔。
……
（二）活动二：
摆一摆
师：
刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?
生1：
可以用1个正方形来表示。
生2：
也可以用1个圆片来表示。
请你用学具卡片来摆一摆。
（同桌互相检查）
师：
1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
练
习
设
计
一、准备练习：
手指游戏
二、检测练习：
1、写数
2、书P7、看数画线
3、书P7、数一数，填一填
三、拓展练习：
从l一5各数的数字卡片中取一张自己喜欢的数，然后老师拿出实物问：
“我的朋友在哪里?
”拿到相对应的数字卡片的同学就说：
“你的朋友在这里。
”并站起来，举起卡片。
教学
反思
教学内容
文具
总课时数
教学目标
1、在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6-10的物体个数；会读、写6-10的各数。
2、学习用操作、画图等方法，表示数量在6-10的物体的个数，知道6-10的顺序。
3、能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。
教学重点
正确地读数、写数。
教学难点
6---10各数的写法。
教
学
流
程
一、找朋友
交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？
多少？
》
如：
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
二、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？
有多少？
三、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
四、练一练
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
练
习
设
计
一、准备练习：
数数
二、检测练习：
1.在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（），最小的是（），把这些数从大到小排列：
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。
2．□□△□□○□□□□□□
一共有（）个□，○在右起第（）个。
三、找规律填数。
（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8、9、（）
（2）10、（）、（）、7、6、（）、（）、（）、（）
（3）2、4、（）、8、（）
（4）1、3、（）、（）、9
教
学
反
思
教学内容
小猫钓鱼
教学目标
1.认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2.体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3.在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点
理解0的不同含义
教学难点
理解0的不同含义
教
学
流
程
一、情境创设
讲故事：
小猫钓鱼
1.话引入：
小朋友，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（讲述这个故事）这个故事告诉我们一个什么道理？
师：
对，做事要一心一意，才能把事情做好。
3.师问：
这个小猫一条鱼都没钓到，又用几来表示呢？
师小结：
真聪明，知道一条鱼都没有可以用0来表示，0和1、2、3……一样，都是一个数，在这里表示一条鱼也没有。
同时根据学生的回答板书出相应的数。
二、说一说0的意义。
师：
想一想，在我们的生活中什么情况下能用0来表示？
师：
你在哪儿见过0？
同桌互相说一说。
师：
出示温度计的水银柱指到了0oC。
师：
注意看，这个温度计上显示的是多少度？
师：
温度计上的0表示什么？
小结：
对，表示现在是0度，0度并不是表示没有温度，从0度越往下，气温会越来越低，越往上气温会越来越高。
（0在这里表示分界点。
）如：
到了0度，自来水就会结冰。
师：
你们还在哪儿见过0？
思考：
小朋友都拿出尺子看看，谁知识直尺是用来干什么的？
师小结：
对，尺子是用来量物体的长度，我们量物体的长度，就从0个地方开始，这个尺子的0就表示起点。
一起读直尺上的数。
问：
1的前面是几？
0的后面是几？
小结：
刚才我们知道了0可以表示什么也没有，现在我们又知道了0还可以表示起点
练
习
设
计
1、从小到大排一排
431052
2、找一找身上的数。
3、找教室里的数。
4、找教室里的数。
5、拓展练习：
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
教
学
反
思
教学内容
快乐的午餐
总课时数
教学目标
1、数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点
理解“多”“少”“一样多”“最多”“最少”的含义，能描述比较的结果。
教学难点
能动手操作，用“一一对应”方法比较多少。
教
学
流
程
一、进行游戏，铺垫孕伏。
拍手拍肩游戏（老师拍几下，学生相应的就拍几下）
师拍手，生拍肩。
师拍肩，生拍手。
二、创设情境，激趣导入
1、教师创设故事情境，揭示课题：
快乐的午餐。
师：
通过观察图，你知道些什么？
三、操作感知，感悟“一一对应“
1、活动一：
分盘子。
师：
我们为松鼠来分盘子。
（1）学生上台操作，其他同学观察，得出每只小松鼠都有一个盘子，一个也不多，一个也不少。
（2）松鼠的只数与盘子同样多。
2、活动二：
分勺子。
1）学生上台操作，其他同学观察，得出每只小松鼠一个勺子，不够分，还有一只松鼠没有勺子。
（2）得出：
松鼠的只数比勺子的个数多1.
3、活动三：
分杯子。
（1）自由分一分。
（2）学生上台操作，其他同学观察，得出每只小松鼠一个勺子，够分，还多出一杯子。
（2）得出：
松鼠的只数比杯子的个数少1
3、练一练
（1）小松鼠们在午餐前要洗手，它们同时洗，要用到几个水龙头？
（2）小松鼠们还没有凳子坐呢？
你能为它们分配一下凳子吗？
四、练习反馈，强化思维。
1、基础练习：
完成课本第15页第一题。
第2题，教师解读题，学生根据题目意思独立完成，后集体订正。
2、应用练习：
完成课本第15页第2题和第3题。
教师提问:
你说说这两幅图的意思吗？
你是怎样理解的？
第3题，教师读题，学生独立完成，然后集体订正。
综合提高练习：
完成课本第15页第4题。
五、拍手游戏，前后呼应
拍手拍肩游戏；（教师拍几下，学生根据教师的质量相应的多拍或少拍几下）
师拍手，生拍肩。
师拍肩，生拍手。
六、课堂小结，谈谈收获。
小朋友们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？
练
习
设
计
一、准备练习：
数数
二、检测练习：
1、比一比。
（1）在多的后面画“√”
█████
███
（2）在少的后面画“√”
□□□□□□□
△△△△△△△△
1、比一比，谁多，谁少。
☆☆☆
☼☼☼☼☼1、☆比☼（）、☼比☆（）。
教
学
反
思
教学内容
动物乐园
第课时
教学目标
1、学生学会比较10以内数的大小。
2、理解10以内数大小比较的方法。
3、认识“＜”“＞”的含义。
教学重点
10以内数大小比较的方法。
教学难点
能用符号来表示比较的结果。
教
学
流
程
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！
我们一起去看看吧！
（课件出示情境图“动物乐园图”）
二、发现问题，自主探索。
1、数一数
师：
动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？
它们分别有几只？
请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。
2、交流数的方法。
师小结：
大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。
2、说一说，摆一摆，比一比
（1）学习“＝”师：
老师要为小动物们发奖了，老师手中有4个篮子（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一个，你认为送给谁最合适？
师：
怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢
这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿……
师：
小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？
师：
怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？
4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：
等号。
同时板书：
4＝4。
请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……
（2）学习“＜”
让我们再来比一比其他的。
师：
它们谁多？
谁少？
你是怎样知道的？
引导学生正确读：
4＜5，读作4小鱼5，表示4比5小。
指导学生书写“＜”
。
开口对大数，尖头对小数。
领学生齐读。
（3）学习“＞”
师：
.2个秋千比3只小猴少，还可以怎么说？
师：
.2个秋千比3只小猴少又可以怎样来表示呢？
小组讨论一下用什么符号来表示“2小于3”。
师：
为什么用这个符号表示？
④最多和最少
在这么多的动物里面，哪种动物最多？
哪种动物最少？
四、游戏
1、数字找朋友游戏
规则：
找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。
2、数字卡片游戏。
一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。
四、课堂小结
这一节课，你最大的收获是什么？
在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
课下说给你的好朋友听。
练
习
设
计
一、准备练习：
数数
二、检测练习：
1、 书写“＝”“＞”“＜”
2、填一填：
7○34○93○35○810○1
2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
三、拓展练习：
1、排排队游戏：
用数字3、5、7、9.
将数字娃娃按大小排队。
______＜______
______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）
教学
反思
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