水浒课外阅读指导课教案.docx
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水浒课外阅读指导课教案
水浒课外阅读指导课教案
课题
《水浒传》课外阅读
课时
4课时
主备人
苏佃民
高明芳
教学时间
教学目标
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
3、指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。
4、尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
5、学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。
重点难点
指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。
教学准备
课件
教学活动设计
二次备课
第一课时
《水浒传》读前指导课
教学目的：
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：
同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？
那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？
你们想到了其中的哪些豪侠之士？
要点提示：
取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：
逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：
众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
你了解作者多少呢？
作家作品补充介绍：
（多媒体显示。
）
施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：
（多媒体显示。
）
《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。
因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。
小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
三、借助前言和目录，理清全书脉络
当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
3、目录小结
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
四、出示：
走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
出示：
了解主要内容。
这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？
指名介绍。
同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？
多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。
小结：
108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。
课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
五、阅读方法指导
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？
（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
六、鼓励探究拓展延伸
1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容
人物
相关故事
性格特征
宋江
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
为人仗义善于用人
＿＿＿＿＿＿＿
吴用
智取生辰纲
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
李逵
真假李逵
中州劫法场
头脑简单＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
2、知识点提要：
（1）《水浒传》的作者 、朝代
（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是 、 、 。
（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（ ）。
（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是 ，也被称为“赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是 智取生辰纲的七个好汉分别是 。
（5）水浒传中有三个女的，她们分别是 绰号 ； 绰号 ； 绰号 。
（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
（7）《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____, 他使用的武器是_______。
第二课时
《水浒传》阅读指导课
教学目的：
指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。
教学过程：
一、呼唤旧知、指导文本。
1.师：
同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
课前，同学们都或多或少地读了些水浒故事，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？
（是《水浒传》中的一个个故事）
“这些故事你们都看过吗？
”“喜欢它吗？
”
“是啊！
要想读懂《水浒传》就必须读懂其中的故事！
”
（板书：
读懂小说就要读懂故事）
“请大家接着往下看，他们是谁？
”（水浒英雄）
“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？
”“这些人物是这一故事中的人物之一。
我们要想读懂故事就要读懂这些人物”
（板书：
读懂故事就要读懂人物）
大闹五台山鲁智深误入白虎堂林冲
醉打蒋门神武松大闹清风寨花荣
斗浪里白条李逵浔阳楼题反诗宋江
2.师：
那么如何读懂人物呢？
这是我们需要思考的问题。
请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？
武松见了，叫声“啊呀！
”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。
那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。
武松见大 虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。
定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。
武松又一跳，退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？
（景阳冈武松打虎的故事）
“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。
二、运用方法，实践阅读
1.师：
请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？
2.生精读，交流。
3.师：
大家讲得非常好，能否给你喜爱的人物写几句话的评语？
4.生写作交流。
三、小组交流
1.小组内合作交流，评议出大家最喜爱的水浒英雄
2.各组派代表上台，阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象，并阐明喜爱的原因。
第一组：
最喜爱《水浒传》中的智多星吴用，他是水泊梁山最有用的人，结交广泛，广纳人才，知人善用。
具有政治家的远见卓识，运筹帷幄之中，决胜千里之外。
对梁山尽忠，对朋友重义
第二组：
最喜爱《水浒传》中的打虎英雄武松，他是水浒中最光彩照人的英雄之一，一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平，拔刀相助。
第三组：
最喜爱《水浒传》中的黑旋风李逵，他率真、豪爽、敢作敢为。
第四组：
最喜爱《水浒传》中的花和尚鲁智深，爱憎分明、见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
3.小组互评。
4.教师总结
四、课外作业：
课后写篇作文《我最喜爱的水浒英雄》
第三课时
《水浒传》阅读品析课
教学目标：
1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
教学过程：
一、以画像激趣。
用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智
深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：
戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。
然后，要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：
问题一：
读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？
问题二：
同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
问题三：
大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？
举例说明。
二、表达思考与发现。
要求：
用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。
活动过程
1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。
2.每一小组推选一人向全班同学展示。
3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。
三、用比较法分析人物。
活动过程
1.提出问题（多媒体显示）：
A. 武松、鲁智深、李逵的性格都有粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？
B. 在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？
2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。
3.各小组在班内展示合作探究成果。
四、学习创造性阅读。
活动设计：
在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：
问题一：
在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？
请结合其主要事迹进行说明。
问题二：
联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？
问题三：
《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？
问题四：
在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：
为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？
对于上述问题，学生不一定全部回答，可选择其中一两个来回答。
除此之外，还可以结合自己的阅读重点，提出其他问题。
五、小结。
小说是一门博大精深的艺术，学会阅读和欣赏更是其中一项重要的学问。
对我们来说，采用上述方式思考问题，可能会有些难度，但关键在于尝试，关键在于创新，做到了这一点，就会读出自己的精彩，就会别有一番收获。
第四课时
《水浒传》阅读汇报课
教学目标：
1.通过阅读《水浒传》，了解水浒故事，了解我国古典名著的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣。
2.通过评析水浒人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3.学会归类积累语言材料，丰富语言。
4.学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。
活动准备：
1.阅读《水浒传》。
2.收集《水浒传》故事演变而来的歇后语、成语等。
3.制作课件
教学过程：
一、情景导入：
1.播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》及《水浒传》片段。
2.出示课题：
大话水浒，走进英雄。
二、走进“水浒”
师：
“路见不平一声吼，该出手时就出手，风风火火闯九州”。
这首好汉歌唱出了英雄本色。
水浒的故事更深深地吸引着我们。
大家通过读水浒，看水浒后，对于水浒了解多少呢？
（一）、抢答题（出示课件：
水浒知识知多少）
1.《水浒传》的作者是谁？
2. 作者是哪朝人？
3.《水浒传》共有几回？
4.宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁？
5.《水浒传》总共描写了多少英雄人物?
6.宋江手下五虎将是谁？
7.梁山好汉中，谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书？
8.《水浒传》人物中，绰号的由来各不相同，以身体花绣为绰号的是谁？
9.“专爱结识天下好汉，但有人来投奔他的，不论好歹，便留在庄上住”写的是谁？
10.梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役？
师：
同学们知道的真多，看来大家都认真读书了。
（二）、讲水浒故事
1.师：
《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事.全书情节曲折生动，故事性很强，大故事里套小故事，涌现了许许多多的英雄人物，演绎了无数精彩绝伦流芳百世的故事。
请选择你喜欢的人物，讲述他的故事。
2.你知道哪些水浒的小故事？
（指名讲故事梗概并说说从哪知道的,这个故事给你什么启发？
）
3.学生讲故事，教师适时评价：
武松景阳冈打虎、张顺魂捉方天定、鲁智深拳打镇关西、林冲野猪林遇难、宋江神聚蓼儿洼……
4.小结
（三）、评水浒人物：
1.师：
《水浒传》情节曲折，人物众多，描写了一批被逼上梁山的英雄，并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉。
同学们，你心目中的水浒英雄是谁？
选择小说中自己喜欢的人物，把握他们的性格特征，说说你敬佩他的原因。
2.小组交流：
（要求：
可以采用概括介绍的形式，也可以采用自述的形式。
）
3.指名汇报，相互补充，可以争论自己对英雄人物的不同看法。
师相机出示相关材料。
（宋江，卢俊义，吴用，公孙胜，关胜，林冲，武松，李逵，孙二娘等）
4.教师小结：
大家敬佩的英雄各不相同，对人物的评价也是仁者见仁智者见智。
现在我们对人物又有了新的认识。
读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。
由于水浒人物众多，我们就不一一点评了，课下大家可以继续讨论。
（四）积水浒成语、歇后语：
1.师：
《水浒传》是中华民族文化史上最为辉煌的名著之一。
水浒精彩的故事，个性鲜明的人物，在后来形成了许多成语和歇后语，下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪。
2.水浒成语积多少：
（出示课件）
（1）请快速说出你知道的出自《水浒传》的成语：
学生抢答：
逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故无功受禄 ...........
（2）请说出下列成语的另一半：
行不更名， 。
，债各有主。
养兵千日， 。
，灭自己威风。
三十六着， 。
，二不休。
3.巧接歇后语。
（学生兴高采烈，一人说前半句，别人抢答后半句）
（1）梁山兄弟──不打不成交。
（2）林冲误闯白虎堂——单刀直入
（3）鲁智深出家——无牵无挂
（4）（高俅）当太尉——一步登天。
（5）（解珍、解宝）坐班房——难兄难弟。
（6）（武大郎）上楼梯——步步高升。
（7）（花荣）射箭——百发百中。
（8）（张顺）浪里斗李逵——不打不相识。
（9）黑旋风李逵—— 有勇无谋。
（10）林冲上梁山—— 官逼民反。
（11）．武松打虎—— 一举成名。
（12）．时迁报警—— 贼喊捉贼。
（13）．时迁进牧场—— 顺手牵羊。
（14）.母夜叉撒泼——惹不起
（15）．张天师捉妖——拿手好戏。
（五）、说水浒计谋：
1.师：
在《水浒传》中，吴用被称做“智多星”，是梁山上第三个重要人物，在整个水浒中从第十五回智取生辰纲开始，到一百二十回吴用自缢蓼儿洼，他共用了四十四次计策，招安前用了三十一次，招安后用了十三次，其中四十一次成功，三次失败。
谁能说出其中的计谋以及相关的事件。
2.生集体交流，师相机指导评价：
瞒天过海 救宋江两次瞒天出漏洞终未过海
隔岸观火 王伦嫉贤说寨小吴用冷眼观火并
欲擒故纵 吴用算卦诓俊义宋江故纵玉麒麟
………
（六）谈水浒写人技巧：
1.教师引导：
《水浒传》中塑造了很多富有个性的人物，其描写人物的方法各有侧重，把人物描写的栩栩如生。
你从中学会哪些描写方法？
举例谈谈。
2.精彩片段欣赏：
观看电视连续剧《武松打虎》片断，说说体会。
生甲：
我体会到原作中动作描写的准确、洗练……
师：
谁还想结合别的片段谈谈？
生已：
我从林冲出场时的描写学习到肖像描写的方法，会写人物的外貌……
生丙：
我从“鲁达拳打郑关西”的对话中，学到了写对话的技巧……
三、教师小结：
1.在同学们侃侃而谈间，老师向同学们学习了很多水浒知识，我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是一个个小水浒迷！
2.播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，在优美旋律中再现当年的精彩画面，学生说相关情节。
四、再入“水浒”
1.通过本节课的交流，你有什么收获，还有哪些想法？
2.课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。
感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。
板书设计：
（略）
作业设计：
1、写篇作文《我最喜爱的水浒英雄》
2.课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。
感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。
教后反思：
课题
2.陶校长的演讲
课时
2课时
主备人
苏佃民
教学时间
教学目标
1.学会本课的10个生字，理解生字新词。
2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
重点难点
了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学准备
挂图。
教学活动设计
二次备课
第一课时
教学目标：
学会本课的10个生字，理解生字新词。
能正确、流利的朗读课文。
整体感知文本，了解陶校长演讲的主要内容，学习第一问。
教学重难点：
了解陶校长演讲的层次。
学习从正反两反面去证明自己的观点。
教学过程：
一、导入新课
1.板书课题，揭示教学内容。
2.认识演讲这种文体。
3.学生收集资料介绍“陶校长”。
二、初读课文
1.自由轻声朗读，要求：
读准字音，读通课文。
2.检查自读效果。
正音：
锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写：
锻炼堡垒激励等
3.分段朗读。
学生评议。
4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？
5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？
三、精读课文第一自然段
1.指名读第一段，说说读懂了什么？
2.认识议论文“开门见山”的演讲方式。
四、精读课文第二自然段
1.默读思考：
陶校长的第一问是什么？
为什么要先问这个问题？
2.集体交流：
a.指名回答。
b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。
正反两面去阐述。
c.说说为什么要先问这个问题？
d.从这段你还明白了什么？
e.朗读体会。
3.你能结合具体事例说说“健康是生命之本”的含义吗？
4.总结延伸：
健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
那么我们该怎样做呢？
5.理清层次：
这段话是怎样来说明这个问题的？
（先说了什么？
在说什么？
最后说什么？
）
6.齐读本段。
四、课堂练习
1.积累陶行知的教育名言。
2.将陶校长的第一问复述出来。
第二课时
教学目标：
练习有感情的朗读课文，复述课文。
继续了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重难点：
继续了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程：
一、复习导入
1.复习课文大意，相机板书：
健康、学问、工作、道德
2.陶行知是怎样来说明“身体有没有进步”这个问题的。
先问什么？
再问为什么这样问？
最后提出什么希望？
二、教学第二问、第三问、第四问
1.默读圈画方法同上
2.交流讨论，学生为主
（1）问什么？
（2）为什么要这样问？
（自己的学问有没有进步）
（3）怎样才能使自己的学问有进步？
3.点拨关键处
（1）公德——公共道德，观念
（2）私德——私人生活上所表现的道德品质
（3）真人——真诚不虚伪的人
三、精读感悟，深化倾吐
1.各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）
升级会员 