苏教版小学语文五年级上册第二单元教案.docx

苏教版小学语文五年级上册第二单元教案.docx

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苏教版小学语文五年级上册第二单元教案

第二单元教案

单元教材分析

本单元是围绕“自然的奥秘”这一主题选入了4篇课文。

《去打开大自然的课本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察，从而懂得观察的重要意义。

重难点

单元语用点

按一定顺序抓住外形、动作、生活习性突出特点写出对动物的喜爱之情。

字词

掌握

1.正确认读13个二类字及组成的词语；掌握多音字“刹、劲、壳”。

2.正确、美观的书写30个一类字及词语。

习作训练点

按一定的顺序抓住外形、动作及习性特点写自己喜爱的一种小动物。

课时安排

基础过关2课时主题精读1课时

主题略读3课时读写结合1课时

拓展阅读1课时习作训练2课时

综合训练1课时单元检测1课时

第二单元第一课时基础过关一

教学目标

1.正确认读本单元一类生字及组成的词语。

2.正确书写30个一类生字。

教

学

过程

环节一

字词认读关

1.文中二类生字组成的词语及课文检查中易读错的词语

课件出示：

耕耘洋溢圣莱昂鸟栖虫居蠕虫裤兜痴迷豆藤椭圆迟钝伺机刹那间花椒籽窥探弥漫胸襟金蝉脱壳

⑴自由读

⑵各组1号或2号示范读，纠正字音。

⑶同桌互查，相互指正，争取人人过关。

⑷教师抽查选各组3号或者4号过关读，纠正字音（教师根据过关情况确定需要二次认读过关的重点词）

⑸全班齐读，强化巩固。

2.本单元重点掌握的多音字进行语境练习。

课件出示：

她一见路上有个小孩，刹那间猛人刹车。

他的毛笔字写的苍劲有力，这让他劲头十足。

凶手巧使金蝉脱壳之计，让追捕他的人扑了个空。

沙滩上的贝壳真美。

（1）自己练读

（2）指生汇报交流。

3.课文中的好词（二字词语和四字词语）

课件出示：

鼓鼓囊囊满载而归指手画脚绘声绘色凶相毕露金蝉脱壳枝繁叶茂名副其实怒气冲冲兴致勃勃

（1）自由读

（2）小组练读，相互指正，争取人人过关。

（3）教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音，（教师根据过关情况确定需要二次认读过关的重点词）

（4）理解重点词语：

金蝉脱壳（比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉）

绘声绘色（形容叙述、描写生动逼真）

名副其实（名称或名声与实际相符合）

（5）带着理解齐读词语。

4.文中一类生字组成的词语

课件出示：

敞开芬芳无限云锦黄昏昆虫纺织观察责骂中毒

垃圾殿堂震惊腹部判断距离介绍香蕉棕色柿子

搜索颜色花椒配合协调趴下恢复长筒状

⑴自由读，同桌互查。

⑵教师抽查选各组3号或者4号过关读，争取人人过关。

⑶全班齐读，强化巩固。

环节二

字词听写关

1.听写生字（读词写字听写本单元一类生字——只写字）

敞芬限锦昏昆纺察骂毒殿震筒腹距蕉棕柿搜颜椒配协趴恢复垃圾判断介绍

2.同桌对照大屏幕互批，同桌相互交流说明错因，互帮纠错。

两种任务安排：

有错改错，全写对的把字练写美观（教师巡视了解学生的听写情况，确定需重点指导的字）

3.收本节课听写纸，教师逐一批阅，统计出错情况，做好记录，准备下一节过关课上指导书写。

教学反思

第二单元第二课时基础过关二

教学目标

1.能正确、熟练地朗读本单元课文。

2.查缺补漏，能够正确认读课文中所有的词语。

3.正确、美观地书写一类生字组成的词语。

教

学

过程

环节一

字词认读关

上节课掌握不好，认读出现问题较多的词语（教师根据本班学情而定）

耕耘洋溢蠕虫裤兜豆藤伺机苍劲窥探抽搐绚丽刹那间鸟栖虫居凶相毕露

自由读，同桌互查，纠正错误读音。

1.指生范读，强化字音。

2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，争取人人过关。

全班齐读，强化巩固。

环节二

课文中难读的段落或句子

1.课件出示：

可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

我细细端详着：

这条变色龙全身翠绿。

椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。

身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。

尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。

最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳蝉尾使劲地抖动着，伸着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

整个动作配合得自然协调。

2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音、指导停顿。

环节三

指导生字

课件出示：

出错较多和书写不美观的共性字：

1.出错较多的字：

察腹搜协

“腹”：

“复”不要多一横

“搜”：

右上部分笔画是撇-竖-横-横折-横-横-竖。

“协”：

左边是“十”

2.书写不美观的共性字：

蕉：

草字头要盖住下面，四点水要排列匀称。

昆：

曰要写扁，遮住下面的比。

环节四

字词听写关

1.课件出示上节课出错较多的一类生字组成的词语。

（教师根据各班情况而定）

殿堂云锦中毒观察长筒腹部搜索棕色花椒籽趴下协调柿子

2.教师抽查，最后齐读两遍，强化巩固。

（根据自己的情况，识记难写的字词）

3.听写词语，找两个或三个不同层次的学生在黑板上听写，老师要观察他的笔顺及字形正确与否。

（读词，听写本单元一类生字组成的词语）

4.同桌对照大屏幕互批，一圈二注三教四改（圈出错误生字，下方注明错几处然后用你的方法教会同桌，最后错一改三）

5.两种任务安排：

有错改错，全写对的把字练写美观。

等全体学生改错完毕后，老师再次指导共性错误。

教学反思

第二单元第三课时主题精读课《金蝉脱壳》

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者按一定的顺序抓住动物的外形、动作及习性特点写具体的写法。

教

学

过

程

一、谈话导入

1．板书、齐读课题。

2．设问：

你听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？

说说你的理解。

3．讲故事：

三十六计“金蝉脱壳”。

二、整体把握课文

（一）1、读课文，思考：

课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

指名说。

2、理清文章脉络

（二）按照课文的表达顺序，给课文分段。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、精读课文

在文中，作者感叹道：

“这是多么神奇有趣的事啊！

”“这”指的是什么事情？

（金蝉脱壳）

金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？

出示“这是多么奇特动人的情景啊！

”指名读好两个感叹句。

接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！

（一）学习第二部分

1．默读第3-6自然段。

想想：

作者是按怎样的顺序来写的？

脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）

2．在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人？

先将有关的语句圈画出来读一读，小组学习交流一下阅读感受。

3．全班交流。

⑴“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。

”一个“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像……一样”写出了蝉的可爱。

⑵蝉尾出壳的情景，整个动作配合得自然协调，让人惊叹。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后的变化。

翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。

指导朗读，读出自己的感受。

4.理清表达顺序，指导背诵四、五自然段。

四、总结全文

处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个奇特而美丽的过程。

送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。

（名言出自本单元练习）

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

苏霍姆林斯基

五、作业设计

作者通过细致入微的观察，把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致，今天，我们也要来完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。

要求：

观察一种动物的外形、动作、特点，写一篇观察日记。

板书设计：

脱壳前神奇有趣、奇特动人

7．金蝉脱壳脱壳时背—→头—→脚—→尾

脱壳后

教学反思

第二单元第四课时主题略读课《去打开大自然绿色的课本》

教学目标

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教

学

过

程

一、理解课文内容，理清脉络

1．先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2．补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？

”带着这个问题自读课文。

二、读课文

（一）讲读第3.4节

　　１.齐读：

引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。

1）.首尾反复，前后呼应。

2）.有些诗句对仗、结构相似。

3.）拟人、比喻、反复的修辞手法。

4.）借物抒情。

2女生齐读第三节，图文对照，说说自己的感受。

体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好

3.男生齐读第4节

理解诗句的意思：

祖国的山水、天地有什么特点？

联系生活实际，体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。

　怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？

不怕艰难险阻、勇于攀登

5．指导朗读：

大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用什么样的语气来读？

　　录音范读，指名试读，集体齐读。

4、指导复述。

读读背背，复述。

（二）自学课文的第2.5.节

　１、交代方法。

２、学生自学，老师巡视。

　３、检查自学效果：

说说这几节的内容，指名读，齐读。

（三）学习第6节

　　1．自由读第6节，想一想：

作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？

　　2．指导朗读：

语调可热烈、高昂些。

　　录音范读，自由练读，集体朗读。

三、指导复述课文

四、拓展阅读启智阅读第11课《大自然的语言》

教学反思

第二单元第五课时略读课《装满昆虫的衣袋》

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教

学

过

程

一、理解课文内容，理清脉络

二、读课文

（一）课文通过哪几件事写法布尔从小就对昆虫非常着迷的呢？

生自读课文，画出法布尔对昆虫入迷的事例，小组合作交流，反复朗读体会法布尔对昆虫“入迷”的程度。

2女生齐读第5段找出本段的语言描写

表现出法布尔发现小甲虫时激动、兴奋的心情。

3.男生齐读找出动作描写

放进......包上....装进......塞得鼓鼓囊囊的....

体现了他对昆虫、对大自然充满了好奇，有强烈的探究欲望。

4.录音范读，指名试读，集体齐读。

5.指导复述。

归纳学习方法学会运用语言、动作描写人或物

读读背背，复述。

（2）自学课文的第2。

3.4.节

　１、交代方法。

２、学生自学，老师巡视。

　３、检查自学效果：

说说这几节的内容，指名读，齐读。

（三）学习第1、10段

　　1．自由读第10段，想一想：

怎样理解“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”　

　2．指导朗读：

感受法布尔执着的精神

这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

因为“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，体现他执着的精神。

引导学生懂得一个人只有执着地追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。

3.理解课文首尾呼应

　　录音范读，自由练读，集体朗读。

三、指导复述课文

四、拓展阅读苏教版语文读本第8课《袋鼠做妈妈》

教学反思

第二单元第六课时略读课《变色龙》

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.能理清作者观察与写作的顺序，感受作者的好奇，从而激发热爱自然、探索自然的兴趣。

教

学

过

程

　一、默读课文，理清文章脉络

　　　同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识。

许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。

带着你对它的喜爱,读课题。

　　　课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?

发现变色龙端详变色龙放回变色龙

　二、发现变色龙

　　　1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:

想要发现变色龙,容易吗?

学生自己读课文。

交流（不容易） 

　　*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。

*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。

　　　2.是啊!

变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!

那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!

合作读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读。

看看谁能把当时的情景表现出来!

　　三、端详变色龙

　　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。

请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

 学生读书,交流。

外形、捕食、变色

　　　2.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

学生自学,教师巡视全班,帮助指导。

小组交流。

　　　　*外形

（1）学生朗读课文第九节　　　

（2）在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，作者是按照什么顺序写的？

（渗透观察顺序:

全身、头、身躯），在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

（3）是啊!

看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”

（4）朗读体会

　*捕食*变色

四、放回变色龙

1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙。

如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

 学生交流,教师给予评价

2.那作者他们这样做的原因是什么呢?

数量少

3.朗读全文

教学反思

第二单元第七课时读写结合《变色龙》

教学目标

1、学生能抓住动物的外形特点来写。

2、能有顺序地写出动物的外形特点。

3、能进行丰富合理的想象，并写出自己的感受。

教

学

过

程

一、创设情境

1.复习回顾

回忆《变色龙》中，作者是如何写动物的外形的。

这段话中，作者先用一句话总的写变色龙的颜色。

然后分别从头、身躯等方面来描述。

作者是按从头到尾的顺序来写的。

2.说一说：

观察小鸭，你准备从哪些部位来介绍这只小鸭呢？

我们可以按照从头到尾的顺序来介绍，先说它的眼睛，接着说它的鼻孔，嘴巴、羽毛。

在介绍这些部位时，还可以用上一些生动形象的描述语，比如：

眼睛“黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球”；

接着说它的鼻孔，“嘴巴上还长着两颗沙粒般大小的鼻孔”；

嘴巴扁扁小小的；

身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的；

淡红色的小脚。

3.小结：

具体描写动物的外形特点，可以抓住如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点来具体写。

在描写的时候，要有一定的顺序，还要积极地展开联想和想象，尽量进行人格化的描述，力求把文章的语言描述得生动而富有情趣。

二、出示仿写要求：

学习抓住小动物的特点有顺序地写好外形。

三、学生仿写

1.学生仿写

2.小组互评互改。

3.全班交流。

小组内推荐一个好的大家共同欣赏，老师点评。

4.自己修改

教学反思

第二单元第八课时拓展阅读课

教学目标

1.正确、流利地朗读法布尔《蟋蟀的住宅》、《捅马蜂窝》。

2.增加阅读量，提高阅读能力。

3继续学习比喻、拟人等修辞手法。

教

学

过

程

一、明确学习目标（课件出示）

二、检查过关《蟋蟀的住宅》

1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。

纠正错误）

2.注意指导学生易错的生字读音：

隐蔽、挖掘、堤岸、隧道、骤雨、耙扫

3.默读课文，思考：

文中多次运用了拟人、比喻的修辞方法，标画出来。

小组交流：

如：

人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、穴、巢。

把蟋蟀住的地方称为住宅。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

4.对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物？

5.学习写法：

当你读课文的时候，你觉得蟋蟀还像一只虫子吗？

作者这种写作手法我们称为“拟人”。

这样写文章你觉得有什么好处？

（蟋蟀变的更可爱了；就像我们的朋友一样活泼；文章很生动等）

在作者昆虫学家法布尔的眼里，这只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事一一向我们娓娓道来，正是这种拟人化写作方法的运用，缩短了我们和蟋蟀之间的距离。

三、检查过关《捅马蜂窝》

1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。

纠正错误）2.注意指导学生易错的生字读音：

蜇、沉甸

3.自由读，文中多次运用了拟人、比喻的修辞方法，标画出来。

小组交流：

如：

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

4.小结：

体会比喻句的妙处

四、小结本课

教学反思

第二单元第九课时习作指导课

教学目标

1.抓住外形。

动作特点和生活习性运用恰当的顺序写一种动物。

2.能够用过渡句。

教

学

过

程

1、课前习作准备

1.课前布置让学生仔细观察一种动物，

2．课内习作指导与准备

1.简单复习过渡句及其作用。

2.回顾本单元课文相关动物的描写，强调描写顺序。

3.小组内交流各自了解，观察的动物。

（强调描写顺序）

4.强调习作的基本要求及注意事项。

3．学生习作

.教师巡视，发现问题及时纠正。

教学反思

第二单元第十课时习作讲评课

教学目标

1.指导过渡句在作文中的正确运用，纠正学生习作中的错误。

2.指导学生修改作文。

教

学

过

程

一、出示作文要求，教师指出本次作文的优点及不足。

二、讲评。

1.学生读优秀的作文。

1.小组讨论。

交流优点及不足。

2.出示一篇典型学生作文.指导学生修改。

3．学生修改

1.小组内交流。

2.个人修改

四．小结本课

教学反思

第二单元第十一课时综合训练课

教学目标

1.学习歇后语并练习使用，让学生养成积累和运用语言的习惯。

2.熟记有关“观察”的三段名言。

3.训练学生的看图想象能力和语言表达能力。

教

学

过

程

一、积累歇后语，练习运用

（一）积累歇后语

1．要求学生自读五个歇后语。

2．小组交流：

让学生把课前通过查工具书和请教别人了解的歇后语小故事讲给小组成员听。

3．每组推选一位代表上台讲故事。

4．引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。

（二）练习运用

1．要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。

八仙过海---各显神通：

人们把这个典故用来比喻各自有一套办法，或各自显示本领，互相竞赛。

千里送鹅毛---礼轻情意重：

比喻礼物微薄而情意深重。

铁杵磨成针---功到自然成：

比喻只要有恒心，再难的事也能办成。

相机补充歇后语所包含的小故事，便于学生理解和运用。

2.让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。

（学生交流，教师指导）

3.要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好处。

4.学生展示课外积累的歇后语，尝试用歇后语说一句话。

韩信点兵----多多益善扁担挑水------心挂两头

西施脸上出天花----美中不足八股文的格式-----千篇一律

二、诵读与积累

1.学生自由读三条名言

2.指名试读，相机正音

3.熟读成诵，小组内检查。

三、学写钢笔字

1.指名读句子，知道这段话选自《装满昆虫的衣袋》。

2.仔细观察，体会书写的格式美、字的结构美、整体的布局美。

3.重点指导难写的字：

鼓、满

4.练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

5.展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

教学反思