三年级语文下册第二单元教案.docx

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三年级语文下册第二单元教案

2——1《咏柳》教学设计

教学目标：

1．知识与技能学会本课7个生字，认识2个生字，了解词语的意思，正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、过程与方法通过多种方式诵读古诗，想象古诗意境，体会作者情感。

3.情感态度与价值观领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学难点：

领略春天自然景物的美，体会作者情感。

课时安排：

2课时。

教学过程

二次备课

第一课时年月日累计课时：

一、课前任务，铺垫助学

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？

因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：

3咏柳）

3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：

咏

5．咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？

6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章）

二、抓住时机，顺思导学

（一）1.诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字

划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

（二）、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句。

2、（放远看柳树的图片或录像）

3、你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）

4、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

5、指名读。

老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

6、全班看着图片吟诵这两句。

7．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

（6）全班齐读。

（7）能背的站起来背。

三、综合实践，应用促学

1．诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

四、课外延伸，实践延学

背熟古诗。

第二课时年月日累计课时：

教学过程

一、课前任务，铺垫助学

1．火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、抓住适机，顺思导学

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。

（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字

1．出示要写的五个字。

学生观察讨论：

哪些字好记好写。

2．学生提出难写难记的字。

老师指导。

3．学生自己练习，老师指导。

三、板书设计咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

教学反思：

2——2祖国的春天

教学目标：

1、知识与技能认识6个生字，会写10个生字。

有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。

2、过程与方法通过在自然界中寻春天，在课件中赏春天，在阅读中悟春天，与作者产生情感的共鸣。

3、情感态度与价值观体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。

教学重点：

引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的热爱之情。

教学难点：

理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

教学准备：

春天风光的图片。

课时安排：

2课时。

教学过程

二次备课

第一课时年月日累计课时：

一、创设情境，诱趣激学

通过这两天的学习，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原，田野，河流去看看，你们愿意吗？

好，就让我们一同走进《祖国的春天》。

二、抓住适机，顺思导学

1、教师范读诗歌，请学生注意了解诗歌大意和不认识的读音。

2、学生自由读，边读边划出生字。

3、集中学习生字。

（1）指名领读生字。

（2）让学生说说哪个自营最容易读错，那个字形易写错。

（3）画出文中带生字的词语，指名领读。

提出你不懂的词,大家一起解决。

三、综合实践，应用促学

1学生自由度诗歌，标出诗歌的小节数。

2选出你最喜欢的一节，指名朗读。

3学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的那些地方？

四、课外延伸，实践延学

1、书写生字。

2、流利的朗读诗歌。

第二课时年月日累计课时：

一、课前任务，铺垫助学。

同学们，昨天我们已经初步的学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都掌握了吗？

（开火车领读书后“读一读，写一写”中的词语）

现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？

回忆诗歌是从那几个方面来写祖国的春天的？

二、抓住适机，顺思导学

1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。

想象应当怎样读诗歌的开头。

再读这一节。

2、春姑娘都去哪儿了？

把有关的诗节读一读。

指读2~~6小节。

这几节写了什么？

（分别从田野河流山冈村庄来描写祖国的春天的）

结合书中的插图，逐步体会诗歌的意思。

（1）春天来了，祖国的田野有什么变化？

诗歌中用一个词来形容土壤，能找出来吗？

（黑油油）这个词表现了什么？

（土地的肥沃）

（2）春天来了，河流有什么变化？

3、最后一节再文中起什么作用？

（总起全文）

所以文章的结构是总——分——总

三、综合实践，应用促学

模仿这种写法练习再说一说这样的句子

4、想一想作者通过诗歌，想象我们表达自己什么样的心情呢？

春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

5、把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。

配乐读。

四、课外延伸，实践延学。

完成课后练习3、4题。

拓展联系：

你能不能想作者一样，想象春天还会给祖国的哪个地方带来什么变化？

试着仿照诗歌写一两段诗。

教学反思：

2---3送春

教学目标：

1、知识与技能认识2个生字，会写5个生字，有感情的朗读，背诵诗歌。

理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。

2、过程与方法通过反复阅读，查阅资料理解古诗内容，体会作者情感。

3、情感态度与价值观体会诗人在诗中寄予的情感，体会诗人对春天的态度。

教学重点：

1、运用多种识字方法，引导学生主动识字。

2、理解诗意。

教学难点：

体会诗中的情感。

教学准备：

1、教学课件，春天景色的图片。

2、配乐朗读乐曲。

教学时数：

2课时

教学过程

二次备课

第一课时年月日累计课时：

一、创设情境，诱趣激学

通过课件播放一组春天的照片给学生欣赏。

一年四季中，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？

谁能背出有关春天的古诗？

我们今天再来学习一首有关春天的古诗《送春》

二、抓住适机，顺思导学

（一）初读古诗。

1、师配乐读。

2、师逐句领读。

（二）、集中识字。

1、自己小声读一遍古诗，找出本课的生字。

2、出示字卡，引导学生发现规律，高效率识字。

尤犹帝啼唤

（1）重点强调字音。

（2）依据形声字的特点来记忆生字，知道得生字扩词。

（3）在书写知道上要注意突出重点。

三、综合实践，应用促学

反复诵读，熟读成诵。

第二课时年月日累计课时

一、抓住适机，顺思导学。

1、学生自由读，指读，齐读，要做到准确，流利。

2、提出问题，把你认为最有价值的问题写在书上。

3、根据不同的问题找到最快的解决问题的方法。

4、解决自己的问题，解决不了的，全班共同讨论。

5、用自己的话说说诗的意思，重点理解第二句的意思。

6、为什么杜鹃要不停的啼叫？

如果你是作者，你听

到了杜鹃的叫声，你心里回有什么样的感受？

7、整体感悟诗歌，说说从诗歌中你读到了什么。

8、与上首诗对比，体会所反映的不同的思想感情。

说说从这两首诗歌中你读到了不同吗？

有什么不同？

二、综合实践，应用促学

指读，师生合作读，齐读，齐背。

三、课外延伸，实践延学

积累有关春天的古诗，引导学生查找有关资料，读读这些古诗。

教学反思：

2--4春芽

教学目标：

1知识与技能：

认识8个生字，会写10个生字，正确，流利的朗读课文，积累文章中的优美词句。

2过程与方法：

通过自主读文，合作探究达到理解文章内容，体会作者情感的目的。

3情感态度与价值观：

引导学生留心观察身边的事物，培养对生活的热爱。

教学重点：

引导学生认识，留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。

教学难点：

引导学生留心观察身边的事物，培养对生活的热爱。

教学准备：

制作课件。

教学时数：

2课时。

教学过程

二次备课

第一课时年月日累计课时：

课时目标：

认识8个生字，会写10个生字，正确，流利的朗读课文，积累文章中的优美词句。

一、创设情境，诱趣激学

看课件，导入新课

背诵《送春》，〈〈咏柳〉〉。

这节课我们来学习一篇描写春天的文章——〈〈春芽〉〉。

这篇文章和我们以前学过的描写春天的诗歌有很大的不同，是什么呢？

我们一起来看一看。

二、抓住适机，顺思导学

1、师范读课文。

2、学生自由读，指读，要求做到流利，准确。

3、学习生字，扫除阅读障碍。

（1）出示词语：

透出冒出一线生机渴望盎然弱小

（2）说出自己感兴趣的字帮助大家记一记。

可以采取形声规律，组词，造句，理解词语等方法识记生字。

（3）重点理解“渴望”，“欢呼”，“盎然”，“弱小”几个词语。

4、再读课文，把生字读准确。

自己练读，指读，师生合作读。

三、综合实践，应用促学

1、做书后练习二，找找带有这些词语的课文中的句子，把它读熟

2、检测生字的掌握情况，师听写生字。

四、课外延伸，实践延学

回家搜集相关的段落描写背一背

第二课时年月日累计课时：

15

课时目标：

引导学生认识，留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。

一、创设情境，诱趣激学

1、小组比赛背前面学习的古诗

2、指名领读书后词语，检查学生对字词的掌握情况。

3、这节课我们继续来学习〈〈春芽〉〉这篇课文。

二、抓住适机，顺思导学

1、自渎课文，引导学生质疑

默读课文，对课文中有不理解的地方提出问题。

复习〈〈送春〉〉一课中学习的解决问题的方法，先查阅资料，和同学讨论，在请教老师。

2，再读课文，发现文章选取的写作视觉的特别，作者又从那里找到春天的呢？

小组讨论：

作者写的春景文与以前我们学过的文章有什么不同？

作者是通过什么来写春天的？

体会同一事物可以从不同的角度来认识。

（1）找出文章的问句，仔细读读，看它们有什么特点？

通过抓问句，理解课文，引导学生体会出第二自然段是反问句，第七自然段是设问句。

作者在哪里发现了春天？

他有什么表现？

找找动词。

读读这句话，它表现了作者什么的感情？

（2）哪里能够体会作者希望看到更多的青芽？

用一个词来回答。

（渴望）与“希望”对比，体会作者愿望的强烈。

（3）从哪里能够体会出作者对这些小青芽的无比怜爱？

（4）作者为什么对这并不起眼的小青芽这样中爱？

（因为它代表着盎然的春意）

3、再读课文，带着有春天的喜爱，对青芽的无限怜爱来读读散文。

自己练练，指名读，齐读，配乐读。

4、学完课文你有什么感受？

同一个事物可以从不同的角度来认识，平时我们应该留心周围的事物，并产生自己独特的感受，作者从哪里找到了春天呢？

小组讨论说一说。

三、综合实践，应用促学

找找春天，为举行“春之声”博览会做准备，小组讨论为汇报做准备。

查阅资料，找到有关的图片。

留心观察周围的事物的变化，以观察日记或者小文章，诗歌的形式找春天。

四、课外延伸，实践延学

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、用自己喜欢的方式寻找春天。

教学反思：