兰州大学本科教学工作水平评估整改工作总结报告.docx

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兰州大学本科教学工作水平评估整改工作总结报告

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兰州大学本科教学工作水平评估整改工作总结报告

2005年10月15日至21日，以清华大学梁尤能教授为组长、南京大学张大良教授为副组长的教育部专家组一行15人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。

教育部专家组以严谨务实的态度、高度负责的精神，在认真地听取汇报、实地考察、查阅材料、座谈走访、听课测试的基础上，形成了《关于兰州大学本科教学工作水平评估的考察意见》，并在我校副处级以上领导干部大会上作了反馈。

根据教育部文件精神和评估专家组反馈意见，我校立即着手研究整改工作。

现将一年来我校本科教学评估整改工作总结报告如下：

一、教育部专家组提出的意见和建议

教育部专家组充分肯定了我校本科教学工作取得的成绩和鲜明的办学特色。

专家组认为，我校领导班子办学思路清晰，因校制宜，明确学校定位，发展规划科学合理，并取得了阶段性成果。

在比较困难的条件下，采取有力措施，抓住培养、引进和使用三个主要环节，延揽名师、扶植新秀，初步扭转了人才外流的不利局面。

我校的学科布局和专业结构较为合理，以国家重点学科、国家和省部级重点实验室和人文社会科学重点研究基地为依托，形成了多个优势专业群；高水平人才培养基地建设取得明显成就，在学校本科教育教学中发挥了很好的带动、示范、辐射作用。

重视教风和学风建设。

教师师德高尚、爱岗敬业、乐与奉献，课堂教学严谨认真，注意把育人和教学相结合；学生勤奋、求实、进取；思想政治工作和学生心理健康教育细致入微、扎实有效；毕业生就业率高且服务于西部的比例超过半数，社会声誉好。

专家组认为，兰州大学在长期的办学实践中形成了鲜明的特色：

始终以“做西部文章，创一流大学”作为办学的战略目标，把为西部提供专业人才、科技成果和社会服务作为学校自觉的使命。

学校注重研究西部建设中的重大理论和现实问题，形成了一批特色鲜明的学科专业和人才培养基地，为国家西部大开发战略的实施做出了重要贡献。

兰大人身居西北、胸怀天下，教师“直面清贫、乐于奉献，严谨治学、为人师表”，学生“勤奋、求实、进取”，形成了“艰苦奋斗、自强不息、争创一流”的“兰大精神”。

这种精神薪火相传，已成为兰州大学不断发展的力量源泉。

同时，评估专家组针对我校办学过程中面临的困难和存在的一些问题，提出了如下的建议和希望：

1.希望我校采取更加有力的措施，使教师队伍的结构更趋合理，加强高层次人才的引进，加强新设专业教师队伍的建设，并进一步加大对青年教师的培养力度，提高教学水平。

建议教育部和甘肃省充分考虑兰州大学的特殊困难，进一步加大对学校的支持力度。

2.希望我校在创建综合性、研究型、国际知名高水平大学的进程中，继续加强本科教育的基础地位，深入探索研究型大学本科教学的规律，进一步完善教学质量的保障体系；充分发挥人文社会科学在人才培养中的作用；统筹好各学科的协调发展。

二、我校对整改阶段的认识和整改思路

对于专家组反馈的意见，我校党政领导班子高度重视，及时召开了党委常委会议，学校评估领导小组办公室扩大会议以及全校副处级以上干部、研究所所长会议，进行了反复的讨论。

学校党委还将本科教学工作水平评估的整改工作纳入到保持共产党员先进性教育活动中去，有针对性的查找问题。

通过各种会议的宣传和讨论，全校师生员工一致认为：

专家组提出的意见和建议完全符合我校的实际，对我们今后的建设和发展特别是本科教学工作，具有极其重要的指导作用，学校应当下决心予以整改。

（一）整改工作的重要性

教育部本科教学工作水平评估，是遵循高等教育规律、深化教学改革、加强教学管理、提高教学质量的重大举措。

我校作为教育部直属重点综合性大学，严格按照教育部要求，切实贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想。

在评建过程中，我校本科教学工作得到了专家的肯定，但仍存在一些问题和不足。

例如师资队伍建设问题一直是我校发展过程中所面临的根本问题，也是我校提高本科教学质量所要解决的关键问题。

学校地处西部，自然环境差，在师资队伍建设方面虽然采取了很多积极的措施，也初步扭转了人才外流的不利局面，但与建设一流大学的目标相比，仍然存在着高层次人才欠缺，新设专业教师队伍薄弱和青年教师教学水平有待提高等问题。

在建设高水平研究型大学过程中，本科教育的基础地位如何保证，本科教学的规律如何把握将是学校发展过程中需要重点考虑的问题。

完善教学质量的保障体系是保证人才培养的关键环节，学校要通过“抓制度、抓管理、抓落实”，切实加强本科教学质量监控体系的建设与落实。

学校清醒地认识到，整改的任务非常艰巨。

学校将通过扎实有效的整改，带动学校的全面发展和高水平研究型大学目标的实现。

因此，学校党委做出决定：

要在认真分析、研究专家组对我校本科教学工作水平评估考察反馈意见的基础上，根据专家组提出的问题和建议，结合学校实际，研究制定为期一年的整改方案，并确定2006年为我校“教学整改年”。

（二）整改工作的基本思路

在反复讨论、统一认识的基础上，我校根据专家组的意见和建议，确定了如下整改工作思路。

1．整改工作的指导思想

坚持党的教育方针，认真贯彻教育部第二次全国普通高等学校本科教学工作会议精神；坚持科学发展观，正确处理改革、发展与稳定的关系，化解各种矛盾，确保学校各项事业协调共进；坚持以人为本，实行科学管理，营造齐心协力、团结奋进的和谐环境。

学校将进一步加强师资队伍建设，加强高层次人才的引进；进一步加大对青年教师的培养力度，提高教学水平；进一步加强新设专业教师队伍的建设，提高专业建设水平。

学校在创建综合性、研究型、国际知名高水平大学的进程中，继续坚持本科教学工作的基础地位不动摇，深入探索研究型大学本科教学规律，逐步建立研究型大学本科教育的科学体系，不断完善教学质量的保障体系，不断提高教学质量、办学水平和办学效益。

充分发挥人文社会科学在人才培养中的作用，增强学生的综合素质。

统筹好各学科的协调发展，促进各学院健康发展。

2．加强领导，确保整改工作顺利进行

我校继续保留本科教学评估工作领导小组和办公室，各职能部门分头开展工作，各学院具体落实。

学校要求各职能部门建立目标责任制，突出重点，结合本科教学工作评估提出本部门的整改意见和措施，把整改工作落到实处。

各学院要结合实际，找准差距、明确责任和任务，专项推进，在教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫，以求真务实的态度提出整改方案并认真实施。

在实施过程中，始终保持本科教学基础地位不动摇，注重教学工作的内涵建设，进一步深化教学改革，全面提高教育教学质量和教学管理水平。

同时学校将加强对整改工作的监督与检查，确保工作不留空档，高效开展。

3．制定切实可行的整改计划

学校将教育部专家组提出的问题进行了认真的分析和讨论；对于能够在短时间解决的问题限时整改；对于需要一定时间才能解决的问题则与“十一五”规划的起草结合起来分步骤整改；需要在长期建设中逐步整改的问题，则与学校发展的总体目标结合起来制定整改计划。

整改内容的梳理和确定具体从三个方面考虑：

一是根据教育部专家组实地考察提出的结论性意见，未达到A级标准的指标和反馈交流中提出的问题和建议；二是自评自建过程中按照本科教学工作指标体系的标准，部分指标虽然达到A级标准，但存在影响本科教学工作可持续发展的的问题；三是按照学校建设“理念先进、组织合理、管理科学、质量优良”的本科教育新体系的要求，立足学校当前和今后长远的发展目标，需研究和解决的本科教育的前瞻性问题。

学校提出了本科教学工作总体整改要求，制定了具体的实施方案和相关配套措施；各职能部门、各教学单位根据学校的总体方案和整改内容，制定切实可行的整改计划，排出具体的时间进度，分解指标，层层落实。

各层次、各类别整改方案的实施，做到措施到位，责任到人。

三、整改工作中的一些重要举措

（一）采取有力措施，巩固和强化本科教学工作的中心地位

1.切实加强对本科教学工作的领导

学校把加强本科教学工作列入重要工作日程，每学期的全校领导干部大会，党委书记、校长均会强调本科教学工作始终是学校的中心工作，要求各级党政领导、各个部门以本科教学工作为中心，全面统筹安排各项工作，牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学；每学期开学第一次行政例会也以本科教学工作为议题，听取情况汇报，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题。

2.进一步加大教学经费的投入力度

学校在预算内增加教学经费，保证了生均教学经费逐年有所增加。

“十一五”期间，学校在本科教学经费保持不变的基础上，每年拨款200万元作为研究型学院本科教学专项经费，用于精品课程、精品教材、教学名师、教学成果奖等的培育及本科生科研训练、基础英语附加训练、口语训练等。

同时，学校还首次解决了榆中校区2002级本科生的毕业论文补贴问题，共发放补贴45.41万元；为落实辅导答疑、交流讨论等非课堂教学环节，发放交通补贴17万元。

近期，学校拟投入180万元对榆中校区公共机房微机进行更新。

3.继续坚持教授上讲台，加强本科生基础课教学

学校鼓励教授、副教授为本科生讲授基础课程。

2005年开始，实行基本工作量制度，规定教授、副教授每学年必须完成216个学时的教学工作量，其中必须为本科生授课54个学时以上方可启动教学津贴。

4.从各种政策导向上引导教师重视本科教学工作

学校从职称聘任、津贴分配等政策方面引导教师更加重视提高教学质量，开展教学研究，申报精品课程及教学成果奖，进一步提高了教师从事本科教学工作的积极性，理顺了教学与科研的关系，激励教师热爱学生、热爱教学、尽职尽贵、倾情奉献。

（二）继续坚持人才强校战略，加强师资队伍建设

1．进一步推进人才引进和培育计划

我校“萃英人才建设计划”实施以来，在引进和培育人才、聘任讲席教授方面已经取得了明显效果。

2006年，为了对于获得博士学位新进入教师队伍人员更好地进行资助和支持，使他们一进校门、一进研究所工作就能够立即融入团队，确定研究方向，开展科学研究，学校对“萃英人才建设计划”进行了修改补充，制定《关于对“萃英人才建设计划”中获得博士学位者相关办法的修改补充规定》（校人字[2006]68号），进一步加大了对这批人员的支持力度。

2006年选留优秀博士毕业生26人，成为师资队伍的新生力量。

2．以学科带头人层次的人才为建设重点，进一步加强人才引进和智力引进工作

一年多来，我校继续加强“萃英人才建设计划”的实施力度，2006年引进聘任教授7位（其中萃英特聘教授1位）、副教授4位，引进人才总数达到81位；聘任讲席教授16位，讲席教授总数达到58位。

从校外聘请160位专家学者来校讲学（其中院士15人，国外专家70人），为本科生讲座500余场次，对活跃校园文化，促进学术交流与建设起到了重要的推动作用。

3．继续执行青年教师培养计划和中青年骨干教师出国进修计划，提升已有教师的学历层次和教学科研水平

在原有青年教师培养计划的基础上，2006年起，学校首次推行为期三年的青年教师教学水平提升计划，针对任教时间不足5年（包括5年）的青年教师，通过各学院指定指导教师进行指导、学校和学院组织专家听课、教学观摩等方式带动青年教师不断提升教学水平。

继续执行中青年骨干教师出国进修计划，积极遴选推荐公派出国留学人员，还积极支持在国外有科研合作项目和国际合作交流渠道畅通的青年教师单位公派出国进行科研活动或做博士后。

2006年实际选派青年骨干教师公派出国留学25人。

同时，学校努力提升已有教师的学历层次，优化队伍结构，2006年攻读博士学位人员38人，攻读硕士学位人员20人，在职做博士后人员（国内）5人。

选派中外联合培养师资博士生8人赴国外学习。

4．进一步加强新设专业师资队伍，切实提高新设专业师资队伍建设水平

2006年，学校选留优秀博士毕业生26人、硕士42人，近30%补充到了新设专业师资队伍中；选派青年教师国内进修50人，参加各种培训班、学术会议20人次。

其中，选派新闻传播、土木工程、影视文学等新设专业教师的人数达到30%。

为加强哲学社会科学队伍建