强烈推荐新课标人教版小学四年级上册语文教案2.docx

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强烈推荐新课标人教版小学四年级上册语文教案2

1观潮

教学目的：

　　1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3、介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2、学习本课生字新词。

 课前准备：

1、多媒体课件。

2、课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：

二课时

一、谈话引入

　　1、播放钱塘江影相，学生观察，说特点。

　　2、对于钱塘潮，你还了解些什么？

　　3、生自由畅说。

　　4、小结：

……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

　　二、理解课题

　　1、“观潮”（看潮）

　　2、“天下奇观”（天底下奇异的景象）

　　三、播放录象。

（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。

同学们想不想再看一次？

让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

　　四、教学“潮来之时”

　　1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？

（3、4自然段）

　　2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　3、学生自由朗读，师巡视指导。

　　4、学生自由交流，教师相机指导。

　　从远处传来……闷雷滚动。

　　那声音……颤动起来。

（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

指导朗读）

　　过了一会儿……沸腾起来。

（模拟“沸腾”。

“人声鼎沸”。

读出“沸腾”感觉）

　　那条白线……横贯江面。

（课件演示理解“横贯”“横卧”。

指导朗读）

　　浪潮越来越近……飞奔而来。

（课件演示，比较句子ABC。

老师A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、个别赛读、齐读）

　　小组赛读。

（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　5、小结：

这些语句写得多精彩啊！

正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。

（板书）

　　五、理清写作顺序。

（课件演示）

　　1、填空理解：

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。

（课件演示：

由远及近）

　　2、师生分读。

（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。

我们一起读读，体会一下。

）

　　六、指导背诵。

　　1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

　　2、练习背诵。

（自己准备）

　　3、会背的一起来。

（看着屏幕）

　　4、小结：

背得多有感情啊！

我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

　　七、积累语言。

　　1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

　　2、开展比赛。

（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

　　3、做读书卡。

　　4、分组领读。

　　八、运用语言。

　　1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

　　2、选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

　　3、学生交流

　　九、总结全文。

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句，学得不错。

下节课……

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　观潮

　　　　　　　　　　　　　　（钱塘江大潮）

　　　　　　　　　　　　　　　雄伟壮观

　　　　　天下奇观　　潮来时　　　　　　　　如临其境

　　　　　　　　　　　　　　　有声有色

教学反思：

2*雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　以提纲的形式把握课文的主要内容。

教学时数：

一课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣。

　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。

（板题，生齐读课题）

　　二、初读全文、整体感知。

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：

哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？

（提纲式）

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　1、请同学们默读课文，想一想：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

请你把有关的句子画下来。

　　2、重点练习朗读和复述：

你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？

请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

　　3、练读：

请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

（适时板书）

　　4、指导朗读：

美读4、5自然段。

　　四、总结全文。

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业。

　　1、写一处自己喜欢的景观。

　　2、课外阅读

　　3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）总体把握。

　　1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

　　2、结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨。

　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

　　你是从哪些方面体会到的？

　　（三）听写生字生词，纠错。

　　（四）小练笔：

描写自己见过的奇观。

　　板书设计：

　　　　　　雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　　　　　　　　　　神奇

　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境

　教学反思：

3  鸟的天堂

教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　教学时间：

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发兴趣。

　　1、作者简介。

　　2、揭示课题。

　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。

）

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、自由读课文。

　　要求：

（1）读正确；

（2）读通顺。

　　思考：

谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。

）

　　2、检查反馈。

（1）课堂交流：

你对“鸟的天堂”的认识。

　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。

）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。

字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。

）

　　三、再读课文，理清文脉。

　　1、速读课文。

　　思考：

课文可以分成两个部分，怎样分？

为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？

”

　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。

）

　　2、检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣。

　　1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　2、质疑：

在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。

质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。

）

　　3、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

　（3）有感情朗读有关句段。

　　4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。

（机动）

　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。

）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

　　3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

　　教学过程：

　　一、精读课文，感受情趣。

　　1、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：

这三段话之间有什么不同点？

　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。

）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。

）

　2、自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：

用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。

）

（2）根据学生的回答随机点拨：

　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

　　A、想象句子所描写的情景。

　　B、有感情朗读句子。

　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。

　　二、熟读课文，体会写法。

　　1、自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　比较：

两个部分的相同点和不同点。

　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。

）

　　2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　三、延伸课文，鼓励探索。

　　1、置疑。

　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。

）

　　2、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　四、作业。

　　1、背诵课文12、13自然段。

五、板书设计

教学反思：

4 * 火烧云

教学目标：

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

按提纲背诵第三自然段。

　　教学难点：

抓住火烧云形状变化