市赛 黎幸翠 教案.docx
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市赛黎幸翠教案
教案
A类：
《我合作，我快乐》……………………………2
B类：
《做不设限的跳蚤》……………………………5
C类：
《信自己》………………………………………9
南海区丹灶镇中心小学黎幸翠
《我合作，我快乐——小学生人际交往辅导》教学设计
专题名称
我合作，我快乐
专题类别
A
教学对象
小学三年级
专题学时
10min
一、教学理念
心理学大师阿德勒认为：
假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤独之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。
因此学会交往与合作对于小学生的身心发展非常重要。
本次活动，通过故事让学生感受到合作的重要性，再通过游戏让他们具有切身的体验，明白合作是成功的开始。
游戏后的分享让他们加深印象，从而让合作意识内化为他们的一种认知和行为。
二、教学对象分析
小学三年级学生愿意主动参加集体活动，开朗活泼。
这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。
他们的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。
与二年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。
这时，要做好一件事往往需要同伴间的合作，而现在的小学生由于是家中的“小太阳”，个性强，群性差，与同龄人交往往往会多考虑自己，不会自己主动地与人合作。
长此下去，不利于他们的成长，不利于他们在社会环境中生存。
三、教学目标
知识与能力目标：
通过故事分享，引导学生理解同伴合作的意义。
过程与方法目标：
通过亲身体验，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：
通过游戏及故事分享，让学生走进现实，获得合作带来的快乐情感体验，从而使合作意识内化为学生的一种认知和行为。
四、教学重难点
教学重点：
引导学生理解同伴合作的意义。
教学难点：
让学生获得合作带来的快乐情感体验，从而内化对成学生的合作意识。
五、教学准备
音乐，故事，课件。
六、教学流程
（一）暖身活动，主题呈现：
歌名竞猜。
播放与“合作”有关的歌曲，让学生在歌声中直观感受合作带来的积极情绪，组织同学们在轻松欢乐的氛围中畅谈对合作的理解，然后引出本次课程的主题——我合作，我快乐。
师：
上课！
生：
起立。
老师好！
师：
同学们好，请坐。
正式上课之前我们先来玩一个小游戏——歌名竞猜。
请同学们在音乐结束后进行歌名抢答。
会唱的同学可以一起哼唱起来。
准备好了吗？
播放歌曲：
《相亲相爱一家人》、《一支竹子》、《团结就是力量》
师：
刚刚的歌曲给你带来怎样的感觉啊？
生：
（略）
师：
刚才的歌曲有的同学感受到了高兴，有的同学感受到了温暖。
我倒是好奇了，大家又是怎样理解“合作”的呢？
（若无学生回答：
我听到这些耳熟能详的歌曲，自然就跟唱起来，感觉整个人充满了力量。
这些表达团结、合作的歌曲节奏轻快，激昂，你能从中理解“合作”吗？
）
生：
（略）
师：
原来大家都有自己的看法，今天我还想继续跟大家聊聊人际交往中合作这个话题，分享更多合作的故事。
（二）对比故事，探寻意义：
通过讲述螃蟹的“拖后腿“与蚂蚁的“抱成团”两则故事，让学生从中探寻合作在人际互动中的意义。
师：
首先我想带领大家来到《动物世界》，带你认识两种我们都很熟悉的动物：
几只螃蟹从海里游到岸边，每当有企图爬离水面的螃蟹就要爬上堤岸时，别的螃蟹就会争相拖住它的后腿，把它重新拉回到海里。
人们偶尔也会看见一些爬上岸的海螃蟹，但不用说，他们一定是单独行动才上来的。
在南美洲的草原上，有一种动物演绎着迥然不同的故事：
酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小。
渐渐地，蚂蚁似乎无路可走，然而，就在这时，出人意料的事发生了，蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快滚成一个大蚁球，冲出火海。
师：
同学们当你听完这个故事，不知道大家有什么感受呢？
生：
（略）
师：
如果将螃蟹的“拖后腿”与蚂蚁的“抱成团”所造成的后果对照起来，我们不易发现合作的意义，道理就不明自言了。
（三）游戏体验，建立意识：
学生尝试在2s内完成一个记忆任务，在竞赛的过程中体会不同的解决办法，由此体验合作带来的情绪体验。
（屏幕每次亮出一组词语，如：
1、舞蹈，2、喜羊羊，3、飞船；4、盘子，5、树叶，6、菊花、7、太阳。
这些任务需要小组合作才能全部记住，以此考验学生团体合作意识）
师：
原来，合作能不但能带给我们快乐，还能帮助我们更好地完成任务，不信，我们一起来试试。
下面我们做一个小游戏——记忆力大挑战，请大家在2s内记住屏幕出现的内容，并且快速按顺序报出答案，哪个小组最快，哪个小组获胜。
大家准备好了吗？
（若有小组懂得在不断尝试中学会分工合作）师：
同学们太棒了，你们是怎么做到的？
……你们懂得按编号分工，所以报答案时也特别快，祝贺你们获胜。
（若没有小组懂得在不断尝试中学会分工合作）师：
大家还记得蚂蚁抱成团的故事吗？
他们每个人都有自己的任务与位置，才能冲出火海。
你们怎么样做才能在最短最快的时间里报出答案呢？
大家有留意屏幕上的编号吗？
总结：
赤橙黄绿青蓝紫，你我都拥有不一样的颜色，可是我们在一起就会变成最美丽的彩虹，我们一起来，才能办好事！
七、板书设计
合作快乐成功
八、教学反思
课堂上，我运用了歌曲竞猜、记忆力大挑战游戏体验活动，带动了学生的积极情绪，我还通过了解对比故事的不同结局，更让学生深刻体会到合作在人际交往中的意义。
本课堂要更注重故事分享的引导上，让学生理解到合作能带来快乐，同伴合作的的力量更大是本课堂的目标所在。
《做不设限的跳蚤——小学生抗逆力辅导》教学设计
专题名称
做不设限的跳蚤
专题类别
B
教学对象
小学六年级
专题学时
10min
一、教学理念
抗逆力是当个人面对逆境时能够理性的做出建设性、正向的选择和处理方法。
抗逆力是个人的一种资源和资产，能够引领个人在身处恶劣环境下懂得如何处理不利的条件，从而产生正面的结果。
同时抗逆力也是一个过程，可以通过学习而获得并且不断增强。
抗逆力高的人能够以健康的态度去面对逆境。
二、教学对象分析
六年级学生处在心智发展的关键时期，青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。
但是，此阶段的学生由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，个人能力有很大提高但仍有上升空间，加上年纪毕竟还小，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情的现象。
提升高年级小学生抗逆力有效提升小学生处理负性事件的能力，从而提升耐挫力。
三、教学目标
知识与能力目标：
通过故事分享及讨论，引导学生理解抗逆力的重要性。
过程与方法目标：
通过视频观看，加深学生对抗逆力的理解，树立提升意识。
情感态度与价值观目标：
引导学生在面对困境时，懂得保持积极的信念解决眼前的困难。
四、教学重难点
教学重点：
引导学生理解抗逆力的重要性。
教学难点：
引导学生在面对困境时，懂得保持积极的信念解决眼前的困难。
五、教学准备
视频，课件。
六、教学流程
（一）讲实验，呈问题：
通过讲述《一个关于跳蚤的实验》，让学生从跳蚤的思维活动中领悟：
一旦给自己设限，我们将停滞不前。
师：
上课！
生：
起立。
老师好！
师：
同学们好。
上课前我们一起走进科学实验室，这节课从一个关于跳蚤的实验开始。
一个生物学家曾经做过这样一个实验：
他往一个玻璃杯里放进一只跳蚤，发现跳蚤立即轻易地跳了出来。
再重复几遍，结果还是一样。
根据测试，跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右，所以说跳蚤可以称得上是动物界的跳高冠军。
接下来实验者再把这只跳蚤放进杯子里，不过这次是立即同时在杯子上加一个玻璃盖，“嘣”的一声，跳蚤重重地撞在玻璃盖上。
跳蚤十分困惑，但是它不会停下来，因为跳蚤的生活方式就是“跳”。
一次次被撞，跳蚤开始变得聪明起来了，它开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。
再一阵子以后呢，发现这只跳蚤再也没有撞击到这个盖子，而是在盖子下面自由地跳动。
一天后，实验者开始把这个盖子轻轻拿掉，跳蚤不知道盖子已经去掉了，它还是在原来的这个高度继续地跳。
师：
同学们，故事听到这里，你有什么感受呢？
生：
（略）
师：
同学们，现实生活当中，你有没有给自己设限的时候呢？
（若无同学举手）例如，我的能力水平就这样，就只能考成这个样子了，或者在学习乐器的过程当中，感觉自己进步不大，就觉得自己的能力也就是这样了，你们会有这样的想法吗？
师：
谢谢大家的分享。
敢于说出来是一份莫大的勇气。
生：
（略）
师：
原来，当我们对自己给自己的人生设限，就像永远跳不出杯子，停止进步。
（二）观视频，做对比：
通过观看《力克·胡哲——人生不设限》视频，了解力克的思想历程及成功轨迹，领悟人生不放弃，不设限的精神。
师：
下面老师邀请同学观看一个截然不同的人生，向大家介绍一个人，他的名字叫力克·胡哲。
观看视频的同时请同学们思考下面的问题：
１、力克掌握了几项运动？
２、力克去过几个国家？
３、力克开过几场讲座？
4、力克也曾经迷惘，他是怎么鼓励自己的？
师生观看视频。
师：
同学们，看完视频，大家有什么感受呢？
能不能用一两个词语表达你现在的心情？
生：
（略）
师：
我们有的同学感受到了……，有的同学感受到了……让我们一起来回顾力克的传奇生活……
师：
可以说，力克在生活上遇到了与常人无法比的困难，但力克乐观面对，力克对自己的人生不设限，于是获得了一个又一个成功。
（三）细分析，找自我：
返观跳蚤实验，通过检验跳蚤实际能力，探寻自我能力水平，激发学生感性思维，树立面对困难的勇气，提升抗逆力。
师：
返观跳蚤实验，我想再跟大家讨论一个问题：
大家认为跳蚤还能跳出这个杯子吗？
生：
（略）
师：
实验者对这个问题又有了兴趣，于是拿着一盏化学实验用的酒精灯在玻璃杯下燃烧加热，如果我们就是那只跳蚤，我还要不要跳？
我能不能跳过这个高度？
结果没多久，这跳蚤在热得受不了时，全力地奋勇一跳，很轻松地跳出了玻璃杯，它又重新看到了自己的能力，又成为一个最顶尖的跳高冠军。
师：
对于以上的实验结果，你是怎么看的？
生：
（略）
师：
我们一时不能击败困难时，不要气馁要坚持，要等待时机，要想办法……做不设限的跳蚤，导向成功。
人生没有GPS，有的只是一颗持续前行的心。
师：
那么，我们怎么做才能提升抗逆力呢？
我们接着来讨论。
七、板书设计
跳蚤设限
力克不设限成功
八、教学反思
课堂找到了两个人生态度截然不同的两个个体：
跳蚤及力克，学生从故事及视频中感受两种不同态度的不同收获，找寻自己的人生意义。
课堂重点在视频教学当中能够激发学生提升抗逆力意识，从而在之前的课堂时间里找寻搞升抗逆力的方法。
《信自己》教学设计
专题名称
信自己
专题类别
C
教学对象
小学四年级
专题学时
10min
一、教学理念
积极心理学认为，自信，就是自己相信自己。
心理学家认为，自信是人对自己态度的性格特征，属于自我评价范畴，是人在与周围环境的相互作用中产生的一种心理体验。
自信才能有主见，才能做出他人未做之事。
缺乏自信心，就会产生心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。
因此说自信是人生的关键。
每个人都应强化自信，受挫不气馁，失败不灰心，顺利不自负。
二、教学对象分析
四年级学生是自信心培养的关键时期，成功体验是他们获得自信的一种方式。
现在的学生多为独生子女，从小在长辈们的呵护关怀中长大，没经历过多少挫折，因此，当在学习与生活中遇到困难、挫折，便很容易产生胆怯，自卑心理，缺乏行动力。
课程通过体验法、激励法引导学生积极参与教育教学过程，通过行为练习，帮助学生了解真正自信的言行特征，提高自我肯定的程度。
三、教学目标
知识与能力目标：
认识不自信在个人成长中的危害，从而增强培养自信心的意识。
过程与方法目标：
克服胆怯，敢于尝试，体验成功。
情感态度与价值观目标：
帮助学生认识自我，树立自信心。
四、教学重难点
教学重点：
在活动中增强学生自信心。
教学难点：
让学生克服胆怯、害羞的心理，相信自己的能力，找到自信的感觉。
五、教学准备
1．多媒体课件
2．全班分组
3．短剧
4．圆形针、一次性杯（透明）、水
六、教学流程
（一）看视频，呈主题：
呈现一段小青因自己矮小拒绝当演员的事件，引发学生对不自信的认识以及其产生的后果进行分析。
师：
上课前我们先来看一个短片，大家一边看一边思考，短片的主人公是怎么做的？
同学们请看大屏幕：
（1）短片看完了，我们回忆一下，李青不接受当演员的邀请，为什么？
生：
（略）
（2）还能当上演员吗？
生：
（略）
师：
李青觉得自己不行不行，便不接受邀请。
同学们回忆一下，在我们的学习与生活中，也有哪些不够自信的表现，我们说说自己的，也可以谈谈别人的。
（若无学生回答）师：
记得老师读书的时候，特别是害怕上体育课，觉得自己没有无能无力的天份，所以训练时总是积极不起来，成绩一直平平。
引导：
（1）完成不了，心情怎样？
（2）如果这样下去会给你造成怎样的后果？
师：
俗话说，自信是成功的第一步，没有自信的人不去尝试，不可能完成任何事情。
其实每个人都有不自信，害怕，胆小的时候，这都是正常的，关键是我们怎样正视它，克服它。
（二）大猜想，识潜力：
通过往水里放回形针的任务，激发学生的举，让学生体验自身在挑战未知过程中的情绪、情感变体。
同时总结成几经验，找到科学的真理。
师：
为了增强同学们的自信心，今天黎老师与大家做一个实验，实验的名字叫做“大挑战”。
我现场示范一次：
现在桌面上放着一个盛满水的杯子，如果再往里面倒水，水就会溢出来。
好。
老师现在要把回形针放下去。
杯子里的水还没有溢出来，那么大家猜一猜，这盛满水的杯子最大限度还可以放入多少回形针，水才会溢出来呢？
（学生猜）你们，肯定自己的答案吗？
那么，大家也来分小组动手试一下，大家要记住，挑战时我们要遵循以下的规则：
规则：
1．每个小组员轮流猜想，以及放回形针；
2．组长要记录好小组放入回形针的叠加数目；
3．讲文明、有礼貌。
（温馨提示：
小心轻放！
）
生尝试。
（挑战过程中，教师针对各小组出现的不同情况进行辅导）
鼓励性语言：
各个小组都放入了猜想的数目，但是水还没有溢出来，可能再放一枚，两枚，水就会溢出来，可能再放一枚，两枚，甚至更多，水都不会溢出来，那么，哪个组员敢再猜下去？
情况1：
有部分或全部小组的水溢出来；水怎么溢出来了？
撞到桌子上：
怎么撞上桌子的？
哦，急躁，因为我们的好奇心，很想知道能不能放下去，却因为这种怀疑，不够肯定的心情让我们乱了阵脚。
既然确定了方向就应该勇敢地相信自己。
当然，同学们，一次的不成功不代表永远的失败，如果再让你们试一次，你们愿意吗？
放时太用力：
哦，自信无疑是做事情的前提，但在过程中我们也要小心谨慎。
放太多：
你们估计这个数目时的依据是什么？
老师觉得你们大胆尝试的勇气很值得表扬，但是现在水溢出来了，你们有什么感想？
情况2：
小组组员不敢挑战；
哦，看来大家都学会了面对挑战能小心估算，做事很认真。
现在大家请看（师投放回形针）现在大家敢再继续挑战吗？
师：
1.祝贺你们猜想成功！
你们检验的枚数是多少呢？
还没有找到答案的小组，原因是什么呢？
我们现在一起来找一次。
师做实验。
师：
我们这一次的实验结果是，我们放了……个回形针，水才会溢出来。
师：
不知道并不等于不可能，没做好并不等于做不好，只要我们有信心，通过学习科学的方法最终就一定能实现目标。
大挑战告诉我们，水有着无限的潜能，我们也一样。
在日常的学习，生活中，只要我们愿意相信自己，我们的潜能比水还要大。
（三）听故事，立自信。
通过“找寻我的梦想”活动，激发学生向自己挑战的动力，树立实现梦想的信心。
师：
有这么一位妈妈，家住在26楼，儿子1岁半。
一天，她穿着漂亮的一步裙出门，可当她回家时，她发现她自己的孩子正在自家的窗台上玩，眼看着自己的孩子要掉下来，这时，她立马甩开步子，用她生命里最快的速度，大家猜一下，她有抱住孩子吗？
有。
关键是，她穿的可是一步裙，而且，后来研究人员找来了当地最好的消防员做实验，消防员却未能接住与孩子一样重的沙包。
师：
希腊的一个哲学家曾经说过：
每个人都有大于自身的力量。
不是因为有些事情难以做到我们才失去自信，而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。
生：
（略）
师：
同学们的梦想一定是丰富多彩，老师希望大家怀揣着这份自信，勇敢地面对学习生活中的挑战，取得更大的进步。
那么我们应该怎么保持自己的自信心呢，接下来，我们一同找寻提升自信的方法。
同学们，你现在可以把你平时很想实现但又不敢尝试的梦想写下来，我们一同分享。
七、板书设计
没有自信→不敢尝试→收获小
自信→尝试→真理
八、教学反思
本节课通过学生身边常发生的小事入手，让学生认识到不自信，不敢尝试会让我们停步不前。
大猜想活动设计新颖，学生积极参与到猜想中来，调动了孩子的兴趣与积极性，他们在游戏中感受自己的心理变化。
需要改进的是在游戏挑战过程中，有时学生并不能很好的联系到自身的实际问题，所以需要教师在引导中更加明确。
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