高中美术教案.docx
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高中美术教案
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教案
(2014—2015学年度2学期)
第2卷
年级:
高中一年级
科目:
美术鉴赏
授课人:
陈宝龙
铁岭市清河高级中学
课题:
“巨人”辈出——文艺复兴美术
年级班次:
高中一年级
教科书:
普通高中课程标准实验教科书第四课
教学时间:
1课时
学情分析:
经过半年多,美术鉴赏课程的学习。
同学们能够按照,普通高中美术课程标准完成学习任务。
我通过对班级同学进行编组排座,进一步使同学们增加了学习美术课程的热情。
并根据课程教学内容,设置了,学生自导自演的情景剧、游戏等课堂活动环节。
从而使学生以个人或集体合作的方式,参与美术学习活动中来。
调动了大家的学习积极性。
并让学生尝试运用美术语言,从美术与我、美术与社会、美术与自然的角度,分析评价美术作品。
通过这一环节锻炼学生培养正确的审美观。
课型:
单一课
教学目的:
1知识与技能:
理解文艺复兴时期的历史背景及人文主义思想。
从而学会运用美术语言,评价、赏析、感受,文艺复兴时期美术作品。
2过程与方法:
利用现代多媒体教学设施,充分结合教学实际情况。
设立课堂学习游戏小环节。
对14世纪—16世纪,欧洲文艺复兴时期的美术作品,进行赏析。
3情感态度与价值观:
使同学们获得丰富的审美感受,知道人文主义思想对当时文学艺术进步的推动作用。
精神上得到升华,知道了人民群众才是是历史的创造者,知道了人类力量的伟大!
教学重点:
理解欧洲14世纪—16世纪,是思想文化发展重要时期。
欧洲各大国日益强大,宗教思想和行为也都发生了变化。
资本主义萌芽产生,这一时期的艺术也体现了人的重要性。
出现了以“美术三杰”为代表的文艺复兴时期的美术作品。
教学难点:
结合当时历史文化背景,实现美术课与历史课的连接,使同学们理解人文主义内涵。
知道其变化思想基础是,关怀人、尊重人、以人为本的世界观,即思想情感,智慧都从神学中解放出来。
强调了人的作用。
教学用具:
自制多媒体课件、黑板、教科书、粉笔
教学方法:
讲述、讨论、欣赏
教学过程:
1.导语,组织教学
老师:
上课
学生:
起立
老师:
同学们好
学生:
老师好
老师:
请坐
2.创设情境,引入课题
同学们!
在上一讲中我们学习了,心灵的慰藉和寄托——宗教建筑。
知道了,宗教是一种社会意识形态。
而当时的人们还对许多自然现象恐惧未知相信神拳无上。
于是,便产生了种种幻想,渴望有一个能使他们摆脱痛苦的“救世主”。
今天,我们学习的知识却与其恰恰相反,提出了人权与神拳的对抗。
强调了人文主义思想,突出了人的力量与可贵。
在人类漫长的历史进程中,留下了许多弥足珍贵的物质精神财富。
这些闪耀着人类智慧光芒的宝石,可谓是灿若星河。
而在这些宝贵的财富中,美术是其精神财富中最精彩的部分之一。
其中,14世纪—16世纪欧洲的文艺复兴时期,美术无疑是画在这一历史长卷中的最生动的笔触。
下面,就让我们一起去领略一下欧洲16世纪,“巨人”辈出——文艺复兴时期的美术。
板书:
“巨人”辈出——文艺复兴美术(行楷书体)
3.引导学生观察、分析、思考、小组讨论。
老师:
在学习文艺复兴美术之前,我们先请历史学家。
A组同学代表,为我们介绍一下16世纪,欧洲文艺复兴时期的历史背景。
(A组同学代表走上讲台)
A组同学:
同学们!
在世界历史中,文艺复兴时期有着重要的意义。
他彪炳着人类文明进步的开始。
文艺复兴时期是指14世纪到16世纪西欧与中欧国家在文化思想发展中的一个时期。
许多方面发生着变化。
“文艺复兴”原义是在古典规范的影响下。
艺术和文学的复兴。
其变化思想基础是,关怀人,以人为本位的世界观。
在这一时期人们开始挣脱精神上的束缚于奴役,古典文化引起人们的重视,社会上资本主义萌芽产生。
资本主义生产方式不仅动摇了中世纪的社会基础,而且确立了人的价值。
老师:
A组同学的回答很精彩,其他组同学有不同见解吗?
噢,好B组同学说一下。
B组同学:
我们认为文艺复兴时期的主要体现是人。
强调了人的重要性。
老师:
恩,好!
你们组是这么认为的。
下面老师来补充一下。
人文主义肯定了现实意义,促进了世俗文化的发展,并形成了与宗教神权相对立的立场。
肯定了人是生活中的创造者和主人。
他们要求文学的艺术,表现人的思想、情感、智慧。
科学为人生谋福利教育发展人的个性。
把思想、情感、智慧从神学的束缚中解脱出来。
文艺复兴时期的美术,就是在这个基础上发展起来的。
板书:
总结三条。
1.由于人思想从长期宗教束缚中解放出来,发扬探索进取精神。
2.从古希腊,古罗马,的古典美术中汲取营养,重视古典文化。
3.透视法的发明与油画颜料技术上的改进。
老师:
下面我们来欣赏16世纪,文艺复兴时期的艺术作品影片,在观看影片时,各学习小组研讨你对文艺复兴时期的艺术有了怎样认识与评价?
。
我们采取积分制,看谁看到的知识多得分多。
每组基础分80分。
播放16世纪,艺术作品幻灯片。
A组同学:
我们通过观察刚才播放的影片,了解到了达·芬奇是个多才多艺的艺术家。
他的代表作有《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》等。
而且还知道他为艺术实践,勇于探索的精神体现了当时社会人文主义思潮。
老师:
恩!
A组的同学回答得真好。
其他组同学还有什么发现吗?
嗯好,C组同学来回答一下。
C组同学:
我们还看到了艺术家们的不怕牺牲的精神,米开朗基罗为完成,《西斯廷教堂天顶画——创世纪》花了四年的时间。
每天仰着头高举着手臂,有好几次从高处跌落下来仍继续创作。
仅从这点上既体现了他超凡的毅力不怕牺牲的精神。
老师:
恩!
好啊。
大家从影片中看见好多东西,下面我们来共同总结一下。
板书:
1.这些艺术家及美术作品都体现了人文主义思想。
2他们的作品丰富多样但都有体现的时代的特色。
3.都体现了人的进取探索精神。
5.课堂小结。
同学们!
今天我们共同走进了一份精彩!
这份美好与快乐,即属于你们也属于我。
大家的创意让我感受到了,你们对于美术鉴赏课学习的热情。
也使我体会到同学们学习到知识后的充实与快乐。
今天的课程学习,让我们知道了世界文化的多样性,知道了还有很多知识要学习,尊重世界多元文化。
最后,让我们借助艺术的翅膀翱翔于祖国的蓝天,共圆华夏中国梦!
为我们中华民族的伟大复兴而刻苦学习,努力奋斗吧!
好!
今天就讲到这里,下课。
同学们再见!
板书设计:
第四课·外国美术作品
“巨人”辈出—文艺复兴美术
一.历史背景:
1.16世纪、意大利、资本主义萌芽
二.文艺复兴艺术价值得很高原因:
1.由于人思想从长期宗教束缚中解放出来,发扬探索进取精神。
2.从古希腊,古罗马,的古典美术中汲取营养,重视古典文化。
3.透视法的发明与油画颜料技术上的改进。
三.总结作品异同点:
1.这些艺术家及美术作品都体现了人文主义思想。
2.他们的作品丰富多样但都有体现的时代的特色。
3.都体现了人的进取探索精神。
作品展示区
预计教学效果:
文艺复兴一课,我预计是在人文主义这个摸块,会有所停滞难于理解。
所以,我准备了PPT课件和影视艺术图片,“美术三杰”的代表作的复印品。
阅读了外国美术史资料,并组织了学生自导自演分组积分的环节。
提高了学生的学习兴趣,基本完成了预想的教学效果。
教学后记(反思):
通过本节课的教学,我认识到了学生自主学习的能力,想象空间很大。
只要教师引导方法合理,会大大提升学生自我动脑动手的学习能力。
他们会更加喜爱美术鉴赏课的学习,培养正确的审美意识。
教师自身也要加强学习提高课堂驾驭能力。
清河高中美术教师
陈宝龙