完整word版《我爸爸》交流课.docx

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完整word版《我爸爸》交流课

绘本《我爸爸》教学设计

绘本简介：

《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。

作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。

毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！

预设目标：

1. 通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。

2. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣，培养观察、表达、想象能力。

3. 从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“也像……一样……”的句式表达。

活动过程：

一、导读封面，了解作者

1.孩子们，我们交流交流，平时你们都看过什么故事书，读了哪些有趣的故事，还记得书的名字或者文章的题目吗？

说几个听听。

师评价：

你们真是阅读高手，让曾老师很是佩服。

2.揭题

过渡语：

今天我们要一起分享一个故事，名字就叫——（板书）我爸爸。

3.读封面、环衬、扉页

过渡语：

孩子们，我们一起来仔细观察封面，看看能从封面上了解什么信息；

师：

翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。

继续往下翻，

这叫“扉页”。

扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。

4.介绍作者

安东尼·布朗，曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！

从小他就在爸爸的影响下学会画画，学会做各种运动，打橄榄球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太阳一样，给他的学习和生活指引了方向，他尊敬和爱戴爸爸。

【设计意图：

通过故事和书名交流，调动学生的阅读期待；通过简介作者，拉近学生与文本的距离，产生热爱阅读的兴趣。

】

二、初读故事，了解爸爸

师：

故事就要开始了，请同学们用心听，仔细看，尽量多留意图画。

注意，图画书不光是用文字在讲故事，图画也能说话呢！

1.观察第一张图片

师：

好好瞧瞧这位爸爸，他给你留下什么印象。

师：

可是作者却这样写道：

这是我爸爸，他真的很棒。

（出示带有文字的第一张图片）

2.初读第一组图片（先单张图片再出现双张图片）

（1）我爸爸什么都不怕，

师：

你看

（2）连坏蛋大野狼都不怕。

过渡语：

你认识这只大野狼吗？

这正是让三只小猪和小红帽都害怕得躲起来的大野狼，可爸爸却不怕。

你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。

可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕，看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！

不止如此

（3）他可以从月亮上跳过去

师：

月亮挂在哪里（天空），看来他真的跳得很高，高过月亮，真厉害；

师：

看，还有什么是爸爸不怕的，

（3）还会走高空绳索（不会掉下去）。

师：

看看这张图画，什么叫“高空绳索”？

师：

只有一条绳索，架空起来，爸爸走在上面稳稳当当地，多棒啊！

从图上你还看到了什么？

生：

爸爸头顶上的白云皇冠。

师：

爸爸真的很棒，再看

（4）他敢跟大力士摔跤。

师：

这个大力士长得怎么样，和爸爸相比谁强壮？

师：

大力士膀大腰圆，都有三个爸爸大哩！

可我爸爸却敢跟他较量，真勇敢！

师：

再看

（5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

师：

仔细观察图画，和爸爸一起比赛的都有谁？

师：

那可是世界著名短跑健将刘易斯呀！

我想，就算刘翔在，他也敢跟刘翔比跨栏！

”

师：

再看看图画，你发现了什么？

生：

他流的汗水都变成了白云！

师：

孩子们，此时，你们觉得这个爸爸怎么样呢？

（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢）

（6）是啊，所以作者也说：

我爸爸真的很棒！

师：

一起来夸夸我爸爸。

师：

你来夸夸爸爸。

师：

是啊，我爸爸真的很棒。

我们继续走进故事。

3.初读第二组图片

过渡：

我爸爸去哪儿了？

（1）我爸爸吃得像马一样多，

师：

原来他变成马了，你怎么知道的？

师：

爸爸都吃了些什么？

（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！

）

师：

难怪作者说——我爸爸吃得像马一样多，

师：

再看看爸爸又躲到哪里去了？

（2）游得像鱼一样快。

师：

爸爸游泳的技术怎么样？

师：

再来看看，爸爸还会有什么变化。

（3）他像大猩猩一样强壮，

师：

这时候，爸爸藏在哪里了？

他在干什么？

生：

大猩猩里，他在举重。

师：

看看，每边各有三块杠铃片，而且是轻松地抓着。

你们知道吗中国举重冠军也才举了三片杠铃片， 爸爸也举了三片，看来爸爸真的很——（板书：

强壮）

师：

再看看，爸爸在干吗？

生：

跳舞

师：

此时的爸爸心情怎样？

生：

开心、快乐、高兴（板书：

快乐）

（4）也像河马一样快乐。

（5）出示整个两幅，引导学生读一读。

（6）句式训练

（出示课件：

_______像_______一样_________。

生模仿讲话，师及时鼓励。

）

师：

（出示整组图片）看看，爸爸不仅像马一样吃得多，也像鱼一样游得很快，还像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。

故事读到这里，这位爸爸又给你们留下怎样的印象呢？

师：

是啊，作者是这样说的——我爸爸真的很棒。

（6）我爸爸真的很棒！

师：

这样的爸爸你喜欢吗，那就骄傲地夸夸他——我爸爸真的很棒。

师：

你也来夸夸——我爸爸真的很棒。

师：

全班一起来夸夸——我爸爸真的很棒。

师：

我爸爸真的很棒，究竟还会有哪些地方很棒了，我们再来读读故事。

4.初读第三组图：

师：

你们瞧——（出示课件），我爸爸像房子一样高大。

师：

我爸爸高吗，你从哪里看出来？

师：

哦，他的高过白云呢！

难怪作者说——我爸爸像房子一样高大。

师：

高大的爸爸很强壮，但有时又像泰迪熊一样柔软。

（出示课件）

师：

孩子们，泰迪熊可是你们小时候亲密无间的伙伴，它陪着我们成长，陪着你们玩耍，陪着你们吃饭和睡觉，它给了我们温暖的陪伴，它也是我们家庭中最重要的一员，所以此时藏在泰迪熊的爸爸给了我们什么印象？

生：

温暖、呵护

师：

所以作者说——有时又像泰迪熊一样柔软。

师：

看看这两页合起来，讲的是——我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。

师：

我爸爸真好。

再来看看——（出示多媒体）他像猫头鹰一样聪明。

师：

此时的爸爸又藏在哪里了？

生：

猫头鹰里面

师：

孩子们，在童话故事里，猫头鹰被视为智慧象征，此时变成猫头鹰的爸爸给你留下什么印象？

生：

聪明

师：

是啊，聪明（智慧）（板书）

师：

可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）有时候，也会做一些傻事。

师：

仔细观察图画，爸爸做了什么傻事？

生：

把头发梳成扫把形状。

师：

看看旁边的扫把，真的就是那样子的；

师：

可是我爸爸为什么会这样做了？

生：

为了逗我开心。

师：

当我们伤心难过时，爸爸做了一些傻事；当我们受委屈时，爸爸做了一些傻事；只是为了逗我们开心，只是为了安慰我们，其实爸爸一点都不傻。

师：

所以作者说——（多媒体）我爸爸真的很棒！

男女生夸夸爸爸。

5.初读第四组图片

师：

我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么？

（跳舞）

（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。

师：

跳得真的很不错，此外，我爸爸还是个——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。

（2）也是个了不起的歌唱家。

师：

你们看，爸爸和谁一起唱歌？

师：

孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界三大男高音，左边的叫帕瓦罗蒂，右边叫多明戈，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”，你们说爸爸棒吗？

师：

所以作者这样说——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。

师：

我们把两张图画连起来说说——我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。

（3）他踢足球的技术一流。

师：

我爸爸会跳舞，会唱歌，你们看还会踢足球，你们看——（出示图片）

师：

你们看，爸爸踢足球技术怎么样？

生：

技术一流，你们怎么看出的（轻轻一顶，球就飞了起来。

）难怪我爸爸还敢自称是小贝克汉姆哩！

师：

爸爸的本领实在太多了，我们再看爸爸在干吗——

生：

扮鬼脸

（4）也常常逗得我哈哈大笑。

师：

怎么故事读到这个，此时的爸爸给你留下什么印象？

生：

幽默风趣的……

师：

爸爸也是一个幽默的爸爸。

连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。

我们也一起来做这个动作。

师：

这样的爸爸你们爱他吗？

师：

作者也是这样说——（多媒体）我爱他，而且你知道吗？

师：

知道什么？

生：

爸爸也爱我，永远爱我。

6.总结

孩子们，故事讲完了，刚才我们是一页一页地读（贴出去）故事，但是读书除了这样一页一页看，还要懂得整本书的读，想想哪些画面，哪些语言给你留下深刻的印象。

【设计意图：

教师得先为儿童读故事。

当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时，绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，永远地留在学生的记忆当中。

】

三、细读故事，感恩爸爸

1.闭上眼睛想想，那张图画、哪些语言给你深刻印象。

2.反馈交流，培养学生的观察力。

预设一：

连坏蛋大野狼都不怕。

师：

你们看看，此时大灰狼是怎么走出去的？

生：

夹着尾巴灰溜溜地逃走了。

师：

再看看，你们还能从图画上了解到什么信息？

师：

对于小红帽来说，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸；对于三只小猪来说，大灰狼终于灰溜溜地逃走。

看来，我爸爸真的很勇敢。

预设二：

爸爸在走高空绳索时。

师：

观察一下，从这张图片上你发现了什么？

师：

看看，这条绳索居然在太阳和彩虹之上，可爸爸却走得稳稳当当，然怪白云给爸爸带上了皇冠。

预设三：

在运动会的比赛中

师：

观察一下图画，你的火眼金睛有什么新发现？

师：

爸爸跑得很拼命，汗滴都变成云彩了。

预设四：

我爱他，而且你知道吗？

师：

孩子们，你们知道吗？

这些图画也能说话呢！

找找图画上哪里在说话。

师：

是啊，爸爸衣服上的纽扣变成了太阳，爸爸把我拥在怀里，那可是阳光最温暖的地方呢！

所以我才这么爱他，而且你们知道吗？

孩子们，我们还知道什么呢？

（指名阐述）

 师：

说得真棒，爸爸就是我心目中的太阳，他也爱我，而且会永远爱我哩！

（播放音乐，随着音乐渐入，把最后“爸爸拥抱着我”的图片用慢镜头的方式展示出来。

板书：

爸爸爱我）

预设五：

整本书爸爸都船上了睡衣

师：

认真想想，整本书中，爸爸都穿了什么样的衣服，这套衣服对爸爸来说有什么特殊的意义？

出示资料：

安东尼·布朗曾说过：

“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。

除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！

安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”……很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。

爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。

所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。

3.感悟主题

师：

其实书中描绘的这位爸爸，无论是强壮、神奇、幽默、快乐等，在作者眼里都是非常了不起，之所以这样，是因为安东尼布朗深深地爱着自己的爸爸。

（板书画上心形，写上“爱”）

师：

爱是什么？

生讨论。

师：

爱就是心甘情愿为对方付出，哪怕做一些傻事？

【设计意图：

绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。

当然，绘本更不是我们的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，这样只会拉开学生与绘本的距离。

因此，绘本阅读就是要让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。

]】

四、拓展延伸，描画爸爸

1.文中的爸爸深深爱着自己的孩子，而孩子也深深地爱着自己的爸爸。

2.介绍自己的爸爸。

过渡语：

每个孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比较和蔼可亲，有的爸爸幽默风趣，有的爸爸博学多才。

同学们，你们能用一句话或两句话来介绍自己的爸爸吗？

3.描画爸爸，表达爱。

师总结：

原来，这本书还可以从后面来看。

原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的快乐也是为了让我快乐。

原来，我这样充满想象的的快乐表达，都是因为爸爸爱我，我爱爸爸！

（板书：

我爱爸爸。

）

师：

原来全天下的爸爸和孩子都喜欢这本书，是因为它讲了一个充满爱的故事——（引导生读“爸爸爱我，我爱爸爸”）

4.总结

师：

我们与爸爸一起经历的事情数不胜数，我们与爸爸充满爱的故事还在继续。

孩子们，让我们也插上想像的翅膀，动笔把心目中爸爸的模样画下来，送给爸爸作为感谢的礼物，好吗？

下课！

【就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象，丰富了绘本的语言。

设计意图：

在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，去感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环节。

]】

五、布置作业

[设计意图：

绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。

孩子随着年龄的增长,结交的朋友会越来越多,应该让他们明白朋友之间应该如何相处.]