小学语文拼音ai ei ui精选教学设计总汇.docx

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小学语文拼音aieiui精选教学设计总汇

小学语文拼音（aieiui）精选教学设计总汇

　　】ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。

下面是为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　小学语文拼音（aieiui）精选教学设计总汇一

　　一、教学目标：

　　1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

　　2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　二、教学重难点：

　　声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

　　三、教具：

CAI课件

　　四、教学时数：

一课时

　　五、教学过程：

（一）、复习旧知

　　咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗?

快!

跟他们打个招呼吧!

（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：

拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

　　1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

　　a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧!

第一个朋友“d”来到了他的身边，

　　（课件出示ai与声母相拼的音节）

　　你会读吗?

师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的?

　　师述：

对!

声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。

你们学会了吗?

　　b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗?

这个音节的四声谁会读?

板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?

　　c、声母n、l与ai相拼，谁会读?

比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶（nai）”、“来（lai）”联系起来。

　　d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

　　现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗?

　　2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

　　a、小组自由拼读

　　b、指两个小组汇报读两组音节

　　这些音节戴上小花帽后，你还会读吗?

　　3、做游戏“我能行”。

　　好!

我们一起做一个游戏。

这个游戏的名字叫“我能行”。

　　a、简介游戏规则：

我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

　　b、在小组内交换卡片读一读。

　　师：

同学们学得可真快!

为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!

　　（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。

识字

　　1、看图学句子

　　a、出示课件《植树图》问：

同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么?

　　b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊?

是啊!

在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧!

他们合作得多愉快呀!

图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

　　c、教师点击：

你他我这句话是图中哪个小朋友说的?

“你”是指哪个小朋友?

“他”呢?

　　d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

　　e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书你他水

　　f、没有拼音，你还认识吗?

指名读——齐读

　　同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗?

　　2、看图学儿歌

　　a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读?

强调zuizai是平舌音。

　　b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

　　c、指名读儿歌

　　d、练习背儿歌

　　e、小白兔多可爱呀!

请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

　　f、学生表演：

老师配音，学生一起表演。

　　g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

　　板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

　　（四）、朗读课文。

（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

　　（五）、课堂小结。

　　这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊!

　　小学语文拼音（aieiui）精选教学设计总汇二

　　教学过程：

　　[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。

]

　　一、音乐律动导入

　　师：

（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。

智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗?

那就让我们一起来努力吧!

　　师：

同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗?

　　生：

记得a、o、e、i、u、ü

　　师：

读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

　　生：

（出示卡片）张大嘴巴aaa，圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，噘起嘴巴uuu，口吹哨子üüü。

　　师：

读得真棒。

老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗?

　　生：

（非常兴奋）欢迎!

（出示单韵母?

和i，请两个学生戴头饰来表演）

　　甲：

同学们，你们好，我是单韵母?

。

　　乙：

同学们，你们好，我是单韵母i。

　　甲：

你好!

（握手）

　　乙：

你好!

（握手）

　　甲：

你挨着我。

　　乙：

我挨着。

（两个同学挨在一起）

　　合：

我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗?

　　生：

认识?

i[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]

　　二、学习复韵母?

i

　　1、学习复韵母?

i的发音师：

（出示?

i贴在黑板上）谁认识这个字母?

生：

?

i

　　师：

你发现了吗?

这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?

　　生：

是两个字母组成的。

课件演示：

先出示a，同学齐读。

之后i向a靠拢。

　　师：

像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。

（课件再次演示i向a靠拢的过程。

）跟老师说：

复韵母。

　　教师范读：

先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

　　生：

（跟读复韵母）

　　师：

（师范读?

i）认真观察老师的口型，你发现了什么?

（回答得好的同学奖励智慧果。

）老师再读一次，你们认真听，你听出了什么?

（回答得好的同学奖励智慧果。

）

　　师：

（小结读复韵母的方法。

）（同学练读：

自由读?

?

接火车读?

?

同桌互读）

　　2、学习书写?

i师：

请同学们认真观察ai在四线格中的位置，再教老师写。

　　生：

（书写?

i）师：

同桌讨论怎样记住ai。

　　生：

a和i是好朋友，它俩挨在了一起。

?

?

　　师：

现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?

结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。

（例：

哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好?

?

）

　　（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。

）

　　三、课间休息（做游戏）

　　师：

刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。

现在我们来做一个游戏，谁想上来?

　　生：

做游戏（争着上台）[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。

]四、学习复韵母eiui

　　师：

你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?

　　生：

（学生总结学习方法）

　　师：

那么现在我们就四人一个小组一起学习eiui，看哪个小组学得最好，好吗?

出示自学提示：

（1）eiui怎么读?

怎么记?

（2）eiui在四线格里的什么位置?

（2）eiui的四声标在谁的头上?

自己试着读一读。

（aieiui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。

在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。

这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。

）生：

（学生汇报）（学得好的同学奖励智慧果。

）

　　五、开放学习：

　　1、将卡片分发到组：

每组两张声母卡，两张空白卡。

　　2、说明：

空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。

　　3、运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。

（拼得多的小组奖励智慧果。

）

　　4、展示台：

比一比。

　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母aieiui。

]

　　六、总结师：

　　这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：

aieiui）还学会写这三个复韵母。

小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。

　　以上就是人教社教师之家为大家整理的有关aieiui教案的内容。

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　　小学语文拼音（aieiui）精选教学设计总汇三

　　学习目标：

　　1、学生通过观察情境图认识aieiui,并通过相近汉字的发音，识记aieiui的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。

　　2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够准确拼读声母与aieiui组成的音节。

　　3、学生通过观察aieiui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。

　　4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。

　　学习重点难点：

　　1、学生识记aieiui的发音和四声。

　　2、正确掌握声调的不同位置。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、师生谈话：

同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?

（生：

想。

）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

　　2、教师引学：

学生摘苹果读拼音。

（拼音内容为声母和单韵母。

）

　　3、教师引学：

我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢?

先和同桌研究一下，然后说给大家听。

　　二、合作交流，学习韵母。

　　1、教学复韵母ɑi。

（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁?

（2）教学ɑi的发音，认清字形。

　　①你发现了吗?

这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?

（由两个单韵母组成。

）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：

复韵母。

　　②教师引学：

读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。

现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么?

准备好了吗?

（教师示范发ɑi的音。

）你发现了什么?

　　③教师指导学生发音。

　　（3）四声练习。

　　注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。

　　教师指导读。

　　āi：

我挨着你，你挨着我。

　　ái：

冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：

姐姐高，弟弟矮。

　　ài：

我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　（4）儿歌律动，深化读音。

　　2、迁移方法，学习ei。

（1）引出ei。

（2）教学ei的发音，认清字形。

　　①仔细听，你好像还听见了什么?

（师：

说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。

）

　　②教师引导学生发音。

　　（3）四声练习。

　　注意ei的调号标在e上。

结合口语训练进行四声练习。

　　我们也边砍柴边读吧!

　　（4）拼读练习。

　　教师导学：

ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节?

自己先大声地练一练，然后开火车读。

　　3、运用规律，合作学习。

（1）教师引学：

打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

　　有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?

（指名说：

先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。

）

　　（3）四声练习。

　　4、结合语言，巩固运用。

　　5、自主探究，总结规律。

　　6、示范指导、练习书写。

　　三、游戏活动，学习音节。

　　1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了!

小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

蘑菇上都有哪些音节?

谁会拼?

（b—ɑi—bɑi）

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。

挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

　　四、趣读儿歌，总结收获。

　　这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。

同时还学到了一首声调歌：

有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

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