《认识左右》幼儿园小班社会教案.docx

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《认识左右》幼儿园小班社会教案

《认识左右》幼儿园小班社会教案

《认识左右》幼儿园小班社会教案1

活动目标：

1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的.事物也发生了改变。

2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。

3.培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的空间知觉技能。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

学习区分左右，进展幼儿的空间知觉技能。

活动难点：

知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变。

活动预备：

1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。

2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。

3.幼儿用书人手一份。

活动过程：

一、以提问形式导入课题

1.上一次，医生阿姨为了小伙伴有一个健康的身体，来给小伙伴打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的?

知道是什么手吗?

2.引导幼儿区分左手、右手。

a.吃饭时左手干什么?

右手干什么?

b.写数字时用哪只手?

3.练习区分左右手

听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。

二、引导幼儿以自身为中心区分左右

1.引导幼儿区分左右空间

从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）

2.通过游戏区分左右空间方位

a。

“找一找”师说左手就举左手------

b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”

三、猜想老师的左右手

师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。

四、初步学会以客体为中心区分左右

1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。

同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。

2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。

然后再变换顺次说。

五、幼儿操作活动

1.幼儿用书上的相关内容。

2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。

六、活动评价

活动延伸：

在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。

在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。

《认识左右》幼儿园小班社会教案2

活动目标：

1、幼儿能以自身主体为中心区分左右。

2、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展幼儿的空间知觉。

3、与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

4、培育幼儿敏锐的观测技能。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

黑皮筋假设干个文具盒铅笔橡皮黑板上画好的一双手

活动过程：

一、认识左右

1、老师背向幼儿举右手，请幼儿和老师举相同的手，告知幼儿这就是右手。

2、给右手套上黑皮筋。

3、告知幼儿有黑皮筋的手就是右手，提问幼儿：

“平常喜爱用右手做什么?

”（幼儿沟通回答）

4、游戏：

我说你做。

同桌握右手;右手猜拳，赢的小伙伴举右手。

5、告知幼儿另一只手就是左手，请幼儿看一看自己的身体，左边有什么，（左眼、左脸左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左脚），右边有什么。

（同左）

6、强化练习：

区分左右。

7、请小伙伴看一看，摸一摸你左边的小伙伴是谁，右边的小伙伴是谁?

8、游戏：

点鼻子（老师说，幼儿用右手食指引出自己身体相应的部位）

9、游戏：

我说你做。

（增加难度，老师发指令，幼儿做动作。

口令由慢到快。

左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左脸，左腿放右腿上，头向左侧，右手放后面，闭左眼，耸右肩）

二、以主体为中心区分左右

1、请小伙伴出示自己的文具盒，拿出一支铅笔，一块橡皮。

2、老师说幼儿摆。

请小伙伴把文具盒摆在中间，左边放橡皮，右边放铅笔。

3、老师请小伙伴自己把文具盒、铅笔、橡皮任意摆一个位置，然后告知大家你是怎样摆的。

（表扬说得好的小伙伴）

小结：

今日认识了左右，我们在生活中整理物品时，或站排时，要有秩序。

回家看一看玩具架或书架，说一说什么左右。

4、认识左右，大家都很兴奋，让我们跟音乐一起把你的身体摆一摆。

音乐《健康歌》。

活动反思：

左右是幼儿认识方位的一个重点和难点，整节课从幼儿实际出发，以游戏活动贯穿整个教学过程。

不足之处就是预设有些不够充分，对孩子了解不够透彻，使得后面的教学环节显得有些急噪，个别地方处理的不很贴切。

《认识左右》幼儿园小班社会教案3

活动目标：

1、要求幼儿掌控左右的概念，能以自身为中心区分左右。

2、初步学习以物体为中心区分左右。

3、进展幼儿的空间知觉技能。

活动预备：

桌面教具：

三种颜色的花片。

英语教具：

wiwi、coco、dudu。

活动过程：

一、引导幼儿以自身为中心，区分左右，应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，留意班级是否有左撇子的幼儿。

师：

小伙伴你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗?

我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。

现在老师请小伙伴伸出拿筷子的手或拿碗的手。

二、练习以自身为中心区分左右。

1、举手：

请全体幼儿依据老师的指令举起左手或右手，学习说：

“左手、右手。

”

师：

现在请小伙伴仔细听老师的指令，听听老师是让你们举哪只手的。

2、拍肩：

请幼儿依据老师的指令，用右手拍自己的左右肩。

师：

小伙伴都知道了哪只是左手，哪只是右手。

现在老师要出比较难的题目了。

现在请小伙伴伸出你的左手去拍你的右肩。

或是伸出你的右手去拍你的左肩。

看看哪个小伙伴最聪慧、反应最快。

3、拍腿：

请幼儿伸出左右手，依据老师的指令拍自己的左右腿。

师：

现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。

看看谁最快又精确。

不错的4、看看：

让小伙伴看看坐在自己的左边的谁?

坐在自己右边的是谁?

并请幼儿用连贯的语句说出：

我的左边坐着__或我的右边坐着__。

（同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。

）

师：

现在请小伙伴看看你的左边坐的是谁?

你的右边坐的是谁?

等等老师提问，小伙伴在看的同时请保持宁静。

师：

请小伙伴用连贯的句子来说。

比如我的左边坐着__。

我的右边坐着__。

请小伙伴找找你们的左右眼、左右耳。

三、学习以他人（物体）为中心区分左右。

1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿观测并回答，__的左边是谁?

右边是谁?

然后请中间的幼儿说说：

他的中间是谁?

右边是谁?

2、出示教具，请幼儿依据老师要求把花片排列好。

师：

现在请小伙伴现在听老师的口令，听听老师让你们怎么把花片放好。

请小伙伴把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。

看看哪个小伙伴放对了。

3、出示教具：

老师摆放教具，放幼儿说出它们的位子。

接着，幼儿按老师的要求上来给小动物换位置。

师：

老师在黑板上放了vivi、coco、dudu。

你们来看看coco的左边是谁?

dudu的右边是谁?

好我现在请几位小伙伴上来按老师的要求来给动物换位子。

四、音乐游戏

请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。

师：

我们现在来唱我们学过的左右歌，请小伙伴边唱边表演。

活动反思：

在这节数学活动中，可以穿游戏环节，以游戏的形式让幼儿更好的掌控本节课的目的。

这样不仅可以让幼儿更好的掌控知识，还可以激发幼儿学习的积极性。

在幼儿掌控了本节课的知识后，老师可以增加知识，比如前后的掌控。

让幼儿知道前后、左右这些空间上的不同。

《认识左右》幼儿园小班社会教案4

活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和判断力;

2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位;

3、以客体为中心来正确区分左右;

活动预备：

1、24份黏贴的图片;

2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）;

3、六张大图片，左右字样。

活动过程：

一、区分左右手

导语：

小伙伴们，老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听说我们中班的小伙伴都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。

看看你会不会被我的问题难住。

1、猜谜导入：

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，每天干活不说话。

（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?

幼儿沟通。

3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：

老师：

来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：

我的右手举起来;来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：

我的左手举起来;

（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗?

4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：

你知道老师手上有什么吗?

你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手?

（1）老师观测幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：

1）、请把有红色点点的手举起来;2）请把有红色点点的右手举起来;3）请把你的右手举起来;再次强调：

我们的贴有红点点的是什么手?

（右手）

思索：

为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢?

沟通后师总结：

站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手;让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了

环节一的设计意图：

通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识;通过听口令做动手的小游戏。

除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区分左与右。

通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之转变的道理。

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提问：

老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?

总结：

我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）

4、老师：

有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。

看，谁来了。

（出示六只小动物的图片。

）

提问：

有几只小动物?

最左边是谁?

最右边是谁?

谁的左边是谁?

谁的右边是谁?

环节二的设计意图：

通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好伙伴，让幼儿对左右有进一步了解;这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：

左手拍右腿;右手摸左耳，提高幼儿的反应技能，调动幼儿的学习积极性，从游戏中掌控左右、区分左右;通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右;

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小伙伴玩的快乐吗?

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么?

或者你的左右边坐着谁?

练说（用左右说一句话，如：

我的左边有什么?

或我的右边坐着谁?

）

2、请三个小伙伴上来，面对大家站，区分__的左边是__，__的右边是__?

（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

3、总结性提问：

假如我们转变方向左右还一样吗?

（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿观测由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确掌控以客体为中心来区分左右。

四、活动结束

这节课你学到了什么?

《认识左右》幼儿园小班社会教案5

活动目标

1.乐于探素物体间的空间位置关系。

2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。

3.能比较精确地说出物体所在的左右方位。

活动预备

1.知识阅历预备:

幼儿会以自身为中心区分左右。

2.物质材料预备:

小彩旗一面;实时贴小红花、小玩具假设干;布娃娃每组一个。

话动过程

1.利用儿歌，引出学习内容。

带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:

咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿!

2玩游戏“找左右好伙伴”，复习以自身为中心区分左右。

请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。

老师提问:

在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好伙伴?

幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好伙伴。

师幼共同小结:

我们身上有许多地方有左右之分。

如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵?

?

3.学习以客体为中心区分左右。

背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上实时贴小红花做标记。

转身与幼儿面对面，请幼儿认真观测，看看老师的右手和自己右手的方位:

是不是在同边?

反复转身并高举右手，请幼儿观测左右的改变。

师幼共同小结:

当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。

4.玩游戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:

介绍游戏玩法及要求:

请全体幼儿面朝一个方向站立，老师把小、彩旗插在幼儿一侧（左边或右边），引导幼儿说出小旗是在左边或右边，老师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，老师再引导幼儿观测，小旗与自己的左右位置关系。

带领幼儿游戏，实时指导幼儿区分左右。

师幼共同小结:

当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了改变。

左右位置关系交换了。

5.在操作体验活动中，援助幼儿加深了解左右的位置关系。

摆一摆:

每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等

找一找:

请幼儿两两结对，按老师要求指出伙伴相应的身体部位，如指出伙伴的左耳朵或摸右手等。

6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。