高中语文必修一课时作业22第8课 记梁任公先生的一次演讲.docx
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高中语文必修一课时作业22第8课记梁任公先生的一次演讲
第8课 记梁任公先生的一次演讲
Ⅰ必备知识巩固训练
阅读下面的文字，完成1～3题。
梁启超所生活的时代，正是我国封建社会的末世，内忧外患，乱象毕现，用形象的话来描述就是“堕入地狱的底层”。
然而，最可悲的是道德的堕落、民智的固陋、思想的颠倒，愚昧的掌权者面临着死亡而不觉醒，堕入底层的地狱而不自知。
梁氏师从康有为，率先睁开了眼睛看世界。
（ ），达到了其政治生涯的顶峰。
________的身躯里流淌着变革的热血，潜藏着过人的智慧，虽没有________的超凡本领，却有着忠君报国的赤子情怀。
他凭着________的阅历和卓识，开启了大清维新变法之旅。
最终由于光绪帝手无寸柄，处事________，“戊戌变法”方行百日即为以慈禧太后为首的封建顽固势力所扼杀。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.最可悲的是道德的堕落、民智的固陋、思想的颠倒，愚昧的掌权者面临着死亡而不觉醒，堕入地狱的底层而不自知。
B.最可悲的是道德的堕落、民智的固陋、思想的颠倒，愚昧的掌权者堕入底层的地狱而不自知，面临着死亡而不觉醒。
C.最可悲的是民智的固陋、道德的堕落、思想的颠倒，愚昧的掌权者堕入地狱的底层而不自知，面临着死亡而不觉醒。
D.最可悲的是民智的固陋、道德的堕落、思想的颠倒，愚昧的掌权者面临着死亡而不觉醒，堕入地狱的底层而不自知。
[答案] C
[解析] 原句“道德的堕落”和“民智的固陋”位置颠倒；应是先“堕入地狱……”再“面临着死亡……”；“底层的地狱”修饰不当，和前文“堕入地狱的底层”的描述不一致。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.他发动戊戌变法，创学会，办报纸，为挽狂澜于既倒
B.他发动戊戌变法，为挽狂澜于既倒，创学会，办报纸
C.他为挽狂澜于既倒，创学会，办报纸，发动戊戌变法
D.他为挽狂澜于既倒，发动戊戌变法，创学会，办报纸
[答案] D
[解析] “为挽狂澜于既倒”是变法的目的，应放在“发动戊戌变法”前，作状语；“创学会，办报纸”属于变法中的措施，应放在“发动戊戌变法”后。
3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.短小精悍 呼风唤雨 见多识广 瞻前顾后
B.五短身材叱咤风云博闻强记瞻前顾后
C.短小精悍叱咤风云博闻强记左顾右盼
D.五短身材呼风唤雨见多识广左顾右盼
[答案] A
[解析] 短小精悍：
形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
五短身材：
四肢和躯干短小的身材。
呼风唤雨：
比喻能够支配自然或左右某种局面，有时也比喻进行煽动性的活动。
叱咤风云：
形容声势威力很大。
见多识广：
见过的多，知道的广。
形容阅历深、经验多、知识广博。
博闻强记：
见闻广博，记忆力强。
瞻前顾后：
看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。
左顾右盼：
向左右两边看，形容得意、犹豫等神态。
4.下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一项是（ ）
A.碧桃献岁宜家受福，花甲逢春获寿延年。
B.为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门。
C.乐道安贫音容宛在，因材施教手泽犹存。
D.执掌教坛垂七十载，栽培桃李满三千株。
[答案] B
[解析] A项是祝贺寿辰对联，但是不能突出教师职业特点，且“花甲”是指60岁。
C项是挽联，不合语境。
D项不能体现贺寿之意。
5.许多文人雅士通过为自己的书房命名来言志寄情。
梁启超的书房命名为“饮冰室”，语出《庄子·人间世》，形容内心忧愁焦灼，欲饮冰镇之。
从“饮冰室”的斋名中可以体现出________________________________________________________________________。
[答案] 室主对国家前途的关切和忧虑
[解析] 从原文可知，之所以要“饮冰”，是因为内心忧愁焦灼。
联系梁启超所处的时代背景和我们对梁启超的了解，很容易想到他内心忧愁焦灼的原因应该是出于忧国忧民。
6.阅读下面的文段，根据语境拟写对联，填入文中横线处。
梁启超10岁那年，随父亲到朋友家做客。
一进门，他便被院里的一树杏花迷住了，他偷偷折下一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友家的人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅落了座。
筵席上，父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地暗示儿子一番。
父亲为了活跃气氛，便当众对梁启超说：
“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”小启超满口答应下来。
父亲出上联：
“袖里笼花，小子暗藏春色。
”小启超听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：
“________________________。
”对联一经出口，堂前喝彩不已。
[答案] 堂前悬镜，大人明察秋毫
7.下面一段文字介绍了梁启超在新文化运动中的“文化取向”，请用一句话概括游欧后梁启超对西方文化的态度。
（不能用否定句，不超过45个字）
游欧前梁启超的文化取向与新文化运动是一致的。
游欧回来梁启超增加了反省现代性的支点，其与新文化运动原主持者间的关系是求同存异。
所谓求同，就是认同新文化运动所彰显的几大原则：
关注新青年，支持青年运动；民主与科学；精神解放，思想自由。
所谓存异，即在于对“重新估定一切价值”这一“新文化的精神”的理解与把握，不尽相同。
他主张对西方学说也不应盲从，坚持反对“科学万能论”，将西方反省现代性的视角有力地引入中国；对于中国传统文化则反对全盘否定，主张借助西方科学的精神与方法，重新估价和整理国故，以发展新文化。
答：
________________________________________________________________________
[答案] （示例）以西方反省现代性的观点为支点，主张有选择地接受西方科学文化，借鉴西方科学的精神与方法。
Ⅱ关键能力突破训练——概括散文中的人物形象或性格特点
追源课本
散文中的人物形象有别于小说中的人物形象。
散文以写实为主，更多的是作者的个人感情在人物形象上的直接投注。
另外，散文中的人物形象不讲究完整性，讲究的是突出具体事件、某个细节，这些具体的事件、细节对理解作者感情和文章主题非常重要。
鉴赏散文中的人物形象应重点把握：
①思想性。
包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。
要注意人物形象所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
②艺术性。
艺术性主要是人物形象塑造的方法。
在本文中，作者不仅运用白描的手法描写梁任公的形象、动作和神态，以此正面描写刻画出梁任公是一个有思想、有个性、感情丰沛、沉稳睿智潇洒、热心肠而又谦逊的学者形象，更用听者的感觉和时代背景等侧面描写来刻画先生的形象。
对接高考
高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：
一是概括（或概括分析）人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
高考常见设问方式：
1.请简要分析×××的形象特点。
2.结合文中画线的句子，概括×××的性格特点。
概括散文中的人物形象“四字诀”：
1.画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。
2.析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。
同时，结合叙事情节，根据人物自身的言行来分析。
3.明——明确刻画人物形象的方法，包括正面描写（语言、动作、肖像、心理等）和侧面描写（环境描写、其他人物形象的映照和衬托等）。
同时，还要把握文章背景，把人物放到特定的时代去分析，明确人物的代表类型、地位。
4.探——探究作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。
掌握作者对人物的情感态度，有利于把握形象。
答题模板：
总分——用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，再从几个方面作定量分析。
即时对练
1.作者对梁任公的演讲作了精彩生动的描写，从下面这些精练的语句中可见梁任公具有什么样的性格？
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
答：
________________________________________________________________________
[答案] 率直、真诚、热情，有强烈的爱国心。
阅读下面的文字，完成文后题目。
母 亲
何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：
“你们可是看火车去的？
”
“是的，阿南婶！
”
“我也想去。
”
“要去就去，又没有谁阻止你。
”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。
豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催，催，催，催；催，催，……
她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：
“唉，要是我能看一看火车！
”
车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。
一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：
“看见了没有？
”
“自然看见了，阿南婶！
”
“象蛇一样的长吗？
”
“有点儿象。
”
“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？
”
“真的很奇怪。
”
因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：
“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！
”
“我自己？
”
她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！
”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。
在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。
那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。
不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。
完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？
”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！
”
“火车跑得很快吗？
”
“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你讲话了。
”
“那末比航船还快？
”
“自然自然。
”
“它是怎样跑的呢？
”
“那可说不上来。
”
“哦，真奇怪——”她感叹着说，“一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。
这究竟是怎样的东西，跑得这样快，又叫得这样响！
”
“……”
跟她讲话的人唯恐她噜，急急想走开，可是母亲又拉住问：
“你想我能坐着火车去拜省城隍吗？
”
“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！
”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。
（原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号）
2.联系全文，评价母亲这一人物。
答：
________________________________________________________________________
[答案] ①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
阅读下面的文字，完成文后题目。
我的一位国文老师
梁实秋
在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他便用手背一抹。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。
这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：
“这题目怎样讲呀？
”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：
“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？
……”他滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样一句：
“×××！
你是什么东西？
我一眼把你望到底！
”
这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？
我把你一眼望到底！
”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。
酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。
批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。
徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家。
他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。
我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：
“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！
徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。
这一遍朗诵可很有意思。
他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。
他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。
徐先生之最独到的地方是改作文。
普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。
他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。
我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。
但是他郑重地给我解释一会，他说：
“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。
”我仔细一揣摩，果然。
他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
在这删削之间见出他的功夫。
如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
徐先生教我许多作文的技巧。
他告诉我：
“作文忌用过多的虚字。
”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。
文章便显着朴拙而有力。
他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。
他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！
诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。
同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
（有删改）
3.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A.作者描写徐先生既突出其优点，也不回避其丑陋的一面，如交代其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的笑、不良的习惯等。
这反映了作者写人叙事力求客观公正的写作态度。
B.徐先生在教学中思想较为开明，自己编选教材既选古文也选白话文，他的这种做法激发了学生学习国文的兴趣。
C.文章采用了欲抑先扬的写法，把一位普通的国文老师写得生动而令人难忘。
写徐先生用大墨杠子大勾大抹地批改作者的作文，突出了他对学生认真负责的态度。
D.与《记梁任公先生的一次演讲》语言极其庄重严肃不同，本文在描写徐先生时极尽戏谑调侃之能事，语言轻松幽默，体现了梁实秋散文的独特风格。
[答案] B
[解析] A项“既突出其优点，也不回避其丑陋的一面”错，作者只是在描写徐老师的特点，“丑陋的一面”表述不当。
C项“欲抑先扬”错，应是“欲扬先抑”。
D项“《记梁任公先生的一次演讲》语言极其庄重严肃”错，《记梁任公先生的一次演讲》一文语言精彩生动。
4.文章最后写道：
“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
”结合文章内容，说一说作者为何会怅惘敬慕。
答：
________________________________________________________________________
[答案] 一方面作者已离开先生将近50年，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，所以会感到怅惘；另一方面先生虽然长相不佳且待人凶恶，但他有才华，对学生认真负责，教学上教导有方，作者跟从他学习受益颇多，所以对他敬慕。
5.文中的徐先生具有怎样的性格特点？
答：
________________________________________________________________________
[答案] 性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁但却爱岗敬业、对学生认真负责。
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