幼儿园益智区观察记录共10篇完整篇doc.docx
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幼儿园益智区观察记录共10篇完整篇doc
★幼儿园益智区观察记录_共10篇
范文一：
幼儿园区域观察记录区域观察记录
今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。
小女孩今天在建构区中，安静地搭建积木，气氛融洽，大家互帮互助共同合作进行搭建。
在孩子们搭建好之后，我走过去观察今天孩子们的搭建成果。
发现孩子们不仅仅在垒高，有的小朋友在垒高、搭长的同时，能用积木进行简单的架空了。
这真是一个好的开始！
孩子们看我过来了，争先恐后地拉着我，让我看他们拼搭的成果。
“老师，看我的城堡。
”、“老师，我的是长城”、“看！
我盖了大高楼！
”?
?
益智区的孩子们今天也格外的认真。
有的小朋友认真的玩着小汽车，有的小朋友安静的翻着书?
?
娃娃家今天全是小男孩，这些小男子汉们，是在扮演爸爸？
当我走过去的时候，拿着小熊的睿睿告诉我:
“老师，熊熊生病了，我带他去中心医院打针。
”哈哈，将来一定会是好爸爸的。
看到孩子们快乐的玩，我很开心！
开心的是孩子们今天能展现出完美的拼搭成果，开心的是孩子们不再乱丢积木，开心的是今天孩子们团结合作进行搭建，开心的是今天的孩子们都能全身心地投入到区域活动中去.
范文二：
幼儿园观察记录永春邦大第一幼儿园教师观察记录表
观察时间:
2014年2月10日观察对象:
洪根宝
行为表现:
有一天早上，和平常一样做完早操，回到教室准备就绪，等吃点心。
今天的点心是豆浆和蛋糕，有剩下两块蛋糕，是个幼儿请假才剩下的。
我就把剩下的蛋糕给了全托班的小孩，他们很高兴的拿去吃了。
这时候才发现根宝在我身后，说：
我也要吃。
我说：
可是蛋糕已经没有了。
我没有在意根宝，就去做自己的事情。
等我组织集中好幼儿，发现根宝躺在地上，而且是在桌子底下，左手拿着纸张，右手拿着剪刀在乱剪。
这种情况我不能理他，因为我知道搞不好会很麻烦的。
等我上完课他还在玩书了。
区域的时间到了，我带几个幼儿到美术馆玩橡皮泥。
等我们活动结束下来，看到班级教室非常的凌乱，像经过一场大搜查一样，桌子四胶朝天，图书满地都是；小朋友的大衣架躺在地上，衣服洒了一地。
哇噻！
这种场面只有在电视上才可以看到地。
今天却发生在我的身边。
分析：
经过了解一番才知事情是这样发生的。
陈老师安组织幼儿玩区角，幼儿有序地玩真。
陈老师看洪根宝还躺在地上，就轻轻地告诉根宝：
根宝小朋友都在玩了，你想玩什么呢？
根宝不理她，继续玩玩着手上的书，还一页一页地把书撕毁。
可没想到根宝从地上跳了起来，把桌子推倒，还把书架上的所有书扔在地上。
根宝的情绪很分凶，很暴躁。
不知道从什么时候开始，根宝变得跟平常人不一样了。
而且无法自拔，析我们也没有办法阻止他。
其实随也管不住他了，在他性子起来时。
与措施：
根据洪根宝的情况，我们有些束手无策。
措1.陈老师轻轻地说：
根宝你这？
样做对吗？
边说边示意根宝拿要把书送到书架施上好吗？
2.我们也在适当的时机对根宝进行教育。
3.之后我们和家长电话联系沟通，把事情的经过一五一十的告诉家长。
4.请家长在家帮助他、引导他正确的做法。
观察地点:
蕾蕾二班活动室观察者:
邱幼玲
范文三：
幼儿园观察记录幼儿园观察记录
观察对象：
李洁观察地点：
活动室观察记录班级：
中四班教师：
2012-9-5
观察内容：
喜欢玩橡皮泥
只要一有空隙她就跑到后面的橱里偷偷拿橡皮泥装在口袋里，等老师上课她就把橡皮泥拿出来，放在桌子下面玩起来，有时候别的小朋友发现了，她又分给其她小朋友，惹得好几个小朋友来告状，课堂秩序乱乱的。
分析
该小朋友天性好玩，好动，一般很难安静一会儿，在家又特别任性，她妈妈都拿她没办法，有时候上午不来下午来，问她为什么不来，她说睡懒觉的，哎------太自由散漫了。
措施
不过她还有一个弱点就是喜欢受到老师表扬，喜欢贴小星星，根据她的弱点，我指定了一套完整的计划，让她每天都能按时入园，与妈妈也交流了，让妈妈配合老师，共同教育，让她养成了良好的入园习惯。
范文四：
幼儿园观察记录幼儿园观察记录大二班观察记录东桥中心幼儿园胡细玲观察记录一：
幼儿游戏行为观察记录区域名称：
美工区时间：
2011.3.15对象：
候嘉豪观察过程：
候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。
在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。
看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。
看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。
主题确定：
此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。
效果分析与反思：
材料的运用和游戏技能：
该区典型的游戏行为：
该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。
最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。
创新与新颖：
制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。
游戏常规执行：
活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。
但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。
效果分析：
整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。
反思：
在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。
为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。
社会参与水平与同伴合作：
活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。
活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。
活动持续情况：
幼儿的活动持续情况较好，能把整个过程都完成。
观察记录二：
观察内容：
应对大
班幼儿的告状行为观察时间：
2011年3月24日观察地点：
活动室观察对象：
黄萍如观察目标：
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：
生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。
这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：
“你就给我一张，你给张莹两张呢！
（范文）
你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！
”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！
”反思：
幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品
格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
观察记录三：
爱护小草观察对象：
黄伟妍等观察目的：
培养幼儿爱护花草树木的意识观察内容：
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。
突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：
“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。
”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。
我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：
“老师，如果我们不在
草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。
”“那你们能想个两全起美的办法吗？
”我说道。
“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？
那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！
”情况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
启示：
平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
观察记录四：
想要的是让还是争案例片断一：
吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。
老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。
老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。
在孩子们吃草莓的时候，老师说：
“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。
”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：
“还有几颗，谁还要？
”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。
但其中一个孩子说：
“老师，我真的不要了。
”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！
其
余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。
案例片断二：
张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。
于是，老师把玩具拿在手里说：
“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。
每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。
”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。
老师还告诉孩子们，要想得到最好的，就必须做得最好。
反思：
两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个积极进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励说谎。
正当、公平地去争
取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。
诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。
我们不否认中国传统美德对人成才立世的意义和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。
竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。
人的本能是追求最好最大的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让取代，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。
案例一中教师问“谁还要”，说不要的五个孩子中有一个是真的不要了，其他四个也许是用了“智取”的方式获取了想要的东西。
范文五：
幼儿园幼儿观察记录表鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表
提醒幼儿爱护器械与玩具文章：
未知文章作者：
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观察实录：
晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：
“小璨又把那个弄
坏了。
”只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。
我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：
“坏了。
”“这次，又是什么原因呢？
”“我轻轻的一甩，它就坏了。
”小璨轻描淡写的回答。
我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
分析：
平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。
老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
措施
1.教师与小璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的？
”
“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？
”
“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？
”
2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
观察目的1．对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。
2．喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录
在语言活动——《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?
大家都说：
“这是糕点。
”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？
我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。
幼儿的注意力集中，开始认真地听故事“百人糕”。
在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。
当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬，新雨举起了小手，似乎有很多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的？
为什么叫百人糕？
新雨说：
“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。
年糕师傅在做糕时，需要有很多人的帮助。
”佳佳讲得很完整，听得也很仔细。
我又问了：
“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢？
”佳佳说：
“因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。
”我表扬了新雨。
分析与措施
故事《百人糕》把对人的美好祝愿，以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节，起到寓教于乐的作用。
新雨在本次活动中注意力比较集中，有趣的故事吸引着她，在我讲故事的过程中，她眼睛看着我一动也不动，认真地坐好倾听着故事，而且对故事的内容都有了一定的理解，感受了故事的含义。
以后我应该都选择生动、有趣的文学作品对佳佳进行一些规则教育，培养幼儿良好的学习习惯。
范文六：
幼儿园幼儿观察记录表幼儿园幼儿观察记录表
时间2012、11、23
班级中3班观察对象王欣怡记录人姚燕波
题目王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最后一个
观察与记录
欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。
只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。
今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。
欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。
她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：
“快点吃哦！
你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！
”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。
这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。
然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去
每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。
她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
范文七：
幼儿园幼儿观察记录表鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表
提醒幼儿爱护器械与玩具文章：
未知文章作者：
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观察实录：
晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：
“小璨又把那个弄
坏了。
”只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。
我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：
“坏了。
”“这次，又是什么原因呢？
”“我轻轻的一甩，它就坏了。
”小璨轻描淡写的回答。
我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
分析：
平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。
老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
措施
1.教师与小璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的？
”
“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？
”
“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？
”
2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
观察目的1．对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。
2．喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录
在语言活动——《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?
大家都说：
“这是糕点。
”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？
我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。
幼儿的注意力集中，开始认真地听故事“百人糕”。
在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。
当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬，新雨举起了小手，似乎有很多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的？
为什么叫百人糕？
新雨说：
“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。
年糕师傅在做糕时，需要有很多人的帮助。
”佳佳讲得很完整，听得也很仔细。
我又问了：
“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢？
”佳佳说：
“因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。
”我表扬了新雨。
分析与措施
故事《百人糕》把对人的美好祝愿，以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节，起到寓教于乐的作用。
新雨在本次活动中注意力比较集中，有趣的故事吸引着她，在我讲故事的过程中，她眼睛看着我一动也不动，认真地坐好倾听着故事，而且对故事的内容都有了一定的理解，感受了故事的含义。
以后我应该都选择生动、有趣的文学作品对佳佳进行一些规则教育，培养幼儿良好的学习习惯。
范文八：
幼儿园小班区域活动观察记录观察目的：
娃娃家角色的分配
观察对象：
玩“娃娃家”的五位幼儿，尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。
观察时间：
2014年12月10：
50一11：
20
观察地点：
小一班教室“娃娃家”活动区
观察实录：
今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：
“你们为什么都要当妈妈呢?
”可欣抢先回答：
“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：
“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝：
“为什么说是幸福的一家呢?
家里有些什么人?
”一旁的“爸爸”余子星说：
“有爸爸、妈妈和哥哥。
”“哥哥”坤坤也在一边补充道：
“家里还有宝宝呀!
”我接着说：
“对啦!
我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱!
”可欣点点头说：
“我也觉得，我们家也是这样的。
”小朋友们都点点头，我接着说：
“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好?
”小朋友都说好。
我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说：
“爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自己的角色。
”我又看看可欣和小语说：
“老师提个建议，今天可欣来当‘妈妈’，小语当‘宝宝’，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好?
可以吗?
”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，小语当上了“宝宝”。
刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“宝宝”就开心的投入到角色中去了?
?
分析：
1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识（如：
已有两位小朋友自己分配好角色了。
）
2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?
大部分孩子都回答的是妈妈。
虽
然小班的孩子还不能用语言去表达。
但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。
所以当有“妈妈”和“宝宝”的角色选择时，就会出现以上案例中的一幕：
两个孩子都争着当“妈妈”的角色。
3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自己去选择角色。
所以让“娃娃家”的孩子们自己分配。
其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣。
但有的孩子碰到自己喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。
措施：
1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。
2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。
比如：
两个孩子都争选“妈妈”的角色，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。
并加以提问，加深孩子们对家庭角色的认识。
3、教师还是要引导孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。
我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到游戏当中的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班幼儿的心理特点。
4、小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商角色的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换角色的规则，并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹，让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。
当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自己的机会，同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。
帮助小朋友逐步学会协商、合作，学会克制自己，遵守规则，加强孩子的社会交往能力的培养。
5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。
孩子把遵守规则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。
范文九：
伯爵幼儿园区域活动观察记录表伯爵幼园儿域区动活观察记录表
观察班级察时观间观对察所在象角区查观情记录评况价与分析师介教及入策略当
我了“听节目监总”的汇后，报我便时及介：
入别着“，可能急为项因烨震什么别的原因，你有要们表演什？
让我么来和们一起你演表。
接”着我孩子让用们小乐器为我打拍，我节来歌。
唱对本次于表演的开区，展认为我是还比激较成烈的功孩子，们真认的表演，声绘绘的色演唱，有节的奏小鼓奏，真的伴出色很！
其，中位突那然现的出项烨震小友退朋该区域，不出玩想现的象我认，为是项烨震小朋对友打击的陌乐生不兴敢，趣以才离开。
所
五班大3
5日月
观察
老师
林
老师
芷张、施嫣涵舒、项震烨金辰、、宇嘟杨表嘟区演今天上早让儿幼择自选喜欢的区己玩角当我路过表演区，我被。
前的眼闹景象给热住了镇：
节目“总”监芷嫣正在张模有有的样安排小友表演朋她。
按节照目来表请其他小朋表演友，“在目节监”的安排总真是有下有理，他们表条唱演歌的歌，唱小鼓用伴奏伴奏的非常，热闹。
这时，来了又位一朋友小，刚他下坐我，们“的节总监目”不就让他闲，帮着安排了表他打击演乐刚，满脸刚心的项震开烨变了脸，没色五等钟秒起来就走了，人“目节监”着急总的对我：
“说林师，项震烨老不他听话了跑。
”改进
措
在施件小事中，我这发幼现对表演内儿容很讲也究，儿要幼着选他们自喜欢的己、兴感的表趣内演容所，以我们老，对师表演区节目的单演内表应容该好好选择，表对演的材料区也该有创新。
应
备：
注本一表记录周2次。
月月底每上交
范文十：
1幼儿园小班活动区观察记录幼儿园小班《区角活动观察记录表》3
2012-03-230:
12
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁
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