中考优质作文神态描写.docx
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中考优质作文神态描写
中考优质作文神态描写
中考作文神态描写
【篇一:
语言神态描写训练】
语言神态描写训练
一、什么是神态描写
实例1、语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊打着瞌睡的他
被教师叫了起来回答问题。
他站起来,极力撑开双眼望着老师,他
好像忽然活过来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一对眼味子
在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一会儿左顾右盼,像在寻求援助,
一会儿又若有所思。
当他终于等到来自背后同学的提醒,他开始张
开嘴唇,结结巴巴地回答起来。
勉强得到老师赦免后,趁老师转身
写字的当作,他得意地扮了个鬼脸,同时转身向后面一揖。
语言描写较为简单熟悉,不具体介绍
二、语言神态描写的作用
人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情,而语言描写
能够直接表现人物当下内心的想法,两者结合可以使文章更加传神、
丰满。
语言描写可以直接表现人物心理,推动事件发展。
三、感受语言神态描写
例题1、找出有关语言神态描写处,试作分析。
忽然教堂的钟声敲了十二下,祈祷的钟声也响了。
窗外传来普鲁士
兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站了起来,脸色惨白,
我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说:
“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“散学了,——你们走吧。
”——《最后的一课》[法]都德神态是“脸
色苍白”——极度沉痛悲愤之情,,呆在那儿。
语言是:
哽住,说不
下去,话也不说。
无言胜有言。
四、写作方法
(一)语言描写的基本格式
我们在作文时,不要只用一种描述形式,可以几种描述形式交替使
用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
1、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:
“瞧你,这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖,不能再感冒了!
”
2、提示语在后面
“瞧你,这两天都瘦了。
以后可得注意保暖,不能再感冒了!
”妈妈
轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。
3、提示语在中间
“瞧你,这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说,
“以后可得注意保暖,不能再感冒了!
”
4、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你,这两天人都瘦了。
以后可得注
意保暖,不能再感冒了!
”她心疼地说。
5、没有提示语,直接引用人物说话的内容。
这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你,这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖,不能再感冒了!
”
“妈,我知道了。
”
(二)神态描写基本方法
1、要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑,
“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,
不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得
痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映
不同的意义。
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆
的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸
膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察,同时还可以从课文中
学习一些描写人物神态的词语和方法。
2、描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画
人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。
3、描写人物的神态,常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等
结合在一起。
这样写,能更好地反映人物的思想感情变化,使笔下
的人物栩栩如生。
4、描写人物的神态,还要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节
的发展。
做到神态描写与人物的心情一致,随着情节的发展而变化,
才更能突出人物的思想品质。
【篇二:
人物神态描写精品教案】
人物神态描写精品教案
一、师生互动暖场导课。
(同学们好!
同学们辛苦了!
同学们冷了!
送礼互动)
过渡话语:
大家猜猜我姓什么?
(互动)(老师板书:
李林强)
(大家紧紧地盯着我,好像很关心我!
关心我,大家以“李林强走进
了教室,只见他”写写我的神态。
)
二、引入话题:
李林强走进了教室,只见他
请大家从关切的角度描写我的神态。
教师依照学生发言板书:
布着血丝爬上了川字,好像锁着什么心事。
(不是“王”)(不能用
“印”字)伴随着他
常常漾起率真的抬头纹
预:
像什么?
(波浪)前面加个动词?
动词,嘴角纹让你
里好像蕴藏着无限的智慧(预:
这个叫什有皱纹,什么?
用眼多,
看书多,对,看书小结:
有一个作家说,外形是理解人物的钥匙。
从大家的描写中,可以看出我大概是个什么样的人?
描写人物神态要注意什么?
(特征),怎样才能抓住特征?
(运用
比喻、拟人等修辞,加上我们的心理感受。
)
板书:
特征形象感受
四、学生写一写:
以“李林强走进了教室,只见他不过,他说话
时”这种句式,写一段话。
五、交流。
【篇三:
描写人物神态的好句好段】
描写人物神态的好句好段
1、爸爸变了,那才叫人舒畅呢。
我欣慰,我开心,比什么都令人欢
欣鼓舞。
2、爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。
可能是因为长期从事脑力劳动的原因,额头上那深深的皱纹
和他不到四十岁的年龄很相称。
3、爸爸同意了她的要求,她顿时心花怒放,喜悦飞上眉梢,两只
眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
4、奔跑,奔跑,奔跑!
他的心激动着,他的痛快已经不能用我们
浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
5、哥哥欣喜若狂,握着这张浸透了他的汗水的通知书,舒畅地、
尽情地笑着。
6、她闭着眼睛,绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
柿子,忙低下头去,不敢再看我一眼。
8、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔,飞过田野,飞进村庄,
飞到了大院。
9、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:
高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;
生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话,有
时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不
已。
10、她笑了,两个可爱的小酒窝显得如此甜美。
11、看到这情景,我乐得在地上翻了个跟头,高声地笑着、叫着,
拍着手,跺着脚。
12、看见冰场上的人,穿梭一般地滑来滑去,我的心激荡着,也急
忙换上冰鞋,上场去了。
开始的几步,多少有些荒疏了的感觉,转
了几下之后,恢复常态了。
我又向前滑行,左右转弯,猛然停止,
倒退滑行一个年龄和我差不多的小孩,像我当初头次进冰场一样,
他趔趔趄趄,一个跟头;摇摇摆摆,一个屁股蹲儿。
13、看他年纪不过二十来岁,脸色苍白,像没有睡好觉似的皮泡脸
肿。
他老是皱着眉头,不大说话。
笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似
的。
他穿着一个褪了色的蓝布大褂,好像永远是穿着这么一个一样。
清瘦的下巴壳,亮耸的肩膀,显得很没生气。
14、老师看到题后,皱着眉头,习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下
面来回移动,思考着。
15、妹妹今年十岁,读小学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上,一双水
灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。
乌黑的头发下,两条弯弯的眉
毛,像那月牙儿。
她那一排雪白的牙齿当中,缺了颗门牙,一笑起
来,就成了个豁牙巴,十分逗人喜欢。
16、他乐得下嘴唇往上嘴唇包,脸蛋儿耸成个肉疙瘩。
17、他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容,那是喜悦的笑,激动的笑,会心的笑。
青年人开怀畅饮,纵情谈笑;老年人浅斟徐酌,悠
闲自得。
无论是本地人,外乡人,甚至外国友人,也不管是相识的、
陌生的,各个的面孔上都流露着喜悦之情,洋溢着“酒逢知己干杯少”
之感。
18、他心里像灌了一瓶蜜,眉角含笑,连那四方的紫膛脸上隐隐约
约的麻瘢也泛着红光。
19、他牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似
一头被激怒的狮子。
20、听到这个好消息,姐妹俩手拉手跳着,笑着,花裙子迎风摆动,
活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。
21、听见爸爸终于同意他上学了,来喜把柳叶往嘴里一含,学几声
黄莺叫,又学几声画眉声,拎着崭新的书包飞跑起来。
22、突然,门帘一掀,小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来,张着没有
门牙的小嘴格格笑着。
23、我的表弟明明,今年已经五岁了,一直同我生活在一起。
他机
灵、淘气而又幼稚,胖乎乎的身体,圆圆的脑袋上理着个小平头,
那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的,仿佛对一切都感到神奇似
的。
那张说话漏风的小嘴,总喜欢提些天真的问题,有时问得稀奇
古怪,使别人无从回答。
高兴的时候,他总是“咯咯咯”地笑个不停,
同时嘴角边出现两个小酒窝。
同样,哭起来,他也真够呛!
不过,
在他脸上,酒窝总是比眼泪出现的时候多。
24、我一接到录取通知书,像庄稼人久旱逢雨,又像渔人雾海中望
见灯塔,心里那股子乐劲哟,真不知该怎么形容了!
25、我一听,一蹦三尺高,心花怒放,情不自禁地举着喜报欢呼起
来:
“噢,噢,我得喜报了!
”
26、我有一个可爱的弟弟,圆圆的脸蛋,细长的眉毛下长着一对圆
溜溜的大眼睛,你要是问一个问题,他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶
里骨碌碌地转着。
在他那高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴。
平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来,两只嘴翘得老高老高,这时大
家都打趣地说:
“真可以挂上两只油瓶呢!
”
27、我有一个妹妹,今年一岁。
她很活泼,也很可爱。
每次,人家
问她眼睛在哪里,她就把眼睛眯得很小;问她鼻子在哪里,她就把
鼻子摸一摸;问她嘴巴在哪里,她就把舌头伸出来,非常好笑
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