幼儿园教师个人年度发展计划.docx
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幼儿园教师个人年度发展计划
教师个人年度发展计划
姓名
学历
从教年月
本人带教对象
无
本人指导教师
无
本人师德、教育观念和教育教学状况的自我分析
1、优势：
（1）能做到面向全体幼儿，重视个别差异，善于观察，尊重每一个孩子，尽最大可能使每一个孩子能接受到公平的教育。
（2）工作热情高，做事态度认真、事事以大局为重、以学校为重、以班级为重，在工作中有较强的团队协作能力。
不怕吃苦，不计较个人得失，有一定的奉献精神，能与同事配好班。
（3）在教学中能勤思考，对于预设的课程能够反复研究教材，挖掘教材中有价值的教育契机并在实践活动后及时的反思，调整教育手段和方法使其成为比较成功的案例。
（4）在教学中能根据幼儿的特点积极、主动为幼儿创设主动学习的环境，制作适合幼儿不同能力层次的教玩具，开发一物多玩的活动器具，满足幼儿不同发展需要。
（5）参加了各类岗位培训，如：
教科研、国际象棋等一系列与专业有关的技能和学历培训。
同时积极参与园本化课程的建设如：
正规与非正规体育活动的有效性研究、早期分级阅读指导等课程研究。
（6）在师德方面，我能时刻提醒自己是一名幼儿教师，担负着神圣的教育使命。
为人师表是教师的职业准则，处处严格要求自己，哪怕有委屈也自己默默承担。
2、不足
（1）在开展幼儿早期阅读活动时，对教材的挖掘还不够深不够透。
（2）在制作多媒体课件上技术不够多样化。
本人年度发展计划
1、行为改进的目标
（1）、通过多种学习机会与渠道，不断提高自己对教材的研究水平。
（2）、阅读相关的书籍，参加240的培训，积累相关的理论知识。
（3）、学习掌握电脑方面的新技术。
2、行为改进的措施
（1）、以《上海市学前教育课程指南》为依据，以本班幼儿的实际水平和幼儿年龄特点为抓手，认真组织好每一次的阅读活动。
（2）、不断提高自己的专业水平与技能，提高教师的专业素养。
（3）、多听课、多观摩，对每次的学习活动认真写好反思并进行实践。
（4）、多与同事交流，了解更多的电脑新技术。
改进记载
（一）——阅读感想
——徐宏
输入新信息
当我第一眼看到这本书的时候，首先是被书名所吸引《特别狠心特别爱》两个副词“特别”更加强了“狠心”和“爱”这两种走向两极的情感反差，这使我敏感的心受到了触动。
我忍不住拿起了同事放在桌上的这本印有沙拉女士头像的书，我翻看了两眼发现那是一本教育子女的书，起初认为自己也是一个幼孩的妈妈，看一看取取经也好。
万万没有想到的是，这竟然是一本育儿的“及时雨”、“指南针”。
值得品味的片段
撤退一步，学会放手。
犹太思想家朱特比有句名言，被犹太家长珍藏在爱子教科书中。
他说：
“让孩子自己的事自己解决，如果父母过分呵护孩子，反而使孩子失去自信心。
这样的孩子长大以后绝对没有独立的人格，更不可能有出色的成就。
”犹太名人马克思也曾说：
“人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。
”不做包办家长，做一个参谋，观察、提醒的军师是犹太家长对自己父母角色的定位。
父母退居二线，鼓励孩子挺身而出，寻找兴趣和愿景，寻找自己的人生坐标并付诸实践。
以自己的速度朝着或许平凡却不平庸的理想人生前行，尽管一开始飞得慢，却能续航到终点。
我在实践中的尝试
李璨在我们班级是一个特别不懂得谦让的孩子。
他心眼小，有时同伴不小心碰他一下他都会觉得是别人有意识的要打他，欺负他。
更为恶劣的是，他的暴力行为会上升到咬人。
中班时就发生过两次，不想到了大班，以为孩子大了，这样的行为会得到控制，但是咬人的事件又发生了。
为此，我觉得这件事不能再发展下去，必须和家长进行有效的沟通，杜绝类似事件的发生。
在与家长进行沟通后，我与家长达成了共识，对于李璨的咬人行为不仅在幼儿园中要进行教育，家庭教育这一块更是要全力配合。
也许这一天的谈话比较严肃，第二天李璨来幼儿园时带了一些新的玩具。
（从家长那里，我也事先了解了家长的意图。
）看得出，这些新玩具是李璨特别喜欢的玩具。
根据家长的要求，希望李璨能自己跟被咬者解决问题。
我也尊重家长的意见。
在孩子们进行说和后，我有意观察李璨的后续行为。
一直到现在，李璨咬人的行为不再发生了。
尝试之后我的观点
∙ 在我的周围到处都是保姆式的、直升机式的家长，可爱的孩子们呢，成了“四体不勤，五谷不分”的“公主王子”型；成了不堪一击的“草莓族”，看似光鲜有个性实则是一副臭皮囊；成了无承担无成就的“啃老族”。
我们家教的方式是保守的，牺牲的、受折磨的、低效短浅的。
作为新时代的家长只有你用脑用心去养育孩子你才能有所收获。
地再好种子再好，如果没有好的种植方式也是结不出好果的。
改进记载
（一）——阅读感想
——徐宏
输入新信息
最近我在网上看到了一篇名为《如何运用方法指导幼儿阅读》的文章。
在看了题目后，我很好奇“方法”是指哪些“方法”呢？
跟我在实践活动中的方法又有什么不同呢？
它的“方法”是否比我用的“方法”更有效呢？
带着这个疑问我细细地进行了学习和阅读。
值得品味的片段
早期阅读活动是比较枯燥的，他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大，若只是一味单调地强迫幼儿进行阅读，会让幼儿产生厌烦的心理，因此，教师运用多种方法，指导幼儿阅读就显得尤为重要。
方法三、设置悬念引起幼儿的阅读兴趣：
这要让教师先用语言创设一种好象是不合常规的情景，如教师：
有一只大老虎，他的牙齿可厉害了，可最后却让一只小小的狐狸把它的牙齿全拔掉了，你想不想知道，小狐狸是怎样把它的牙齿拔掉的？
那等你看完了这本书，你就全明白了。
我在实践中的尝试
《盘古开天劈地》是一个神话故事，这个故事正好有一本小图书，我觉得这本图书的体裁很有代表性又能结合本班当前的主题因此开展了一次集体阅读活动。
在活动的开始部分进行了启发式的提问：
猜猜看盘古开天劈地这本书可能会讲一个什么故事？
幼儿回答后我吊起他们的胃口，想不想知道盘古是怎么样开天劈地的？
再后来的理解部分我又吊起了孩子的胃口：
盘古还做了哪些惊天动地的事情呢？
我把原本一个内容比较浅显易懂的绘本在充分调动孩子的胃口后变得幼儿的主动性和积极性都提高了很多。
尝试之后我的观点
记得上幼师时，幼师里的老师就说过这样一句话：
“你们要把自己变成一个魔术师不断的变出新花样才能赢得幼儿。
”现在细细品味起来真是太有道理了。
对幼儿来说兴趣是最好的老师，但是不是每个活动都会受到幼儿喜爱的。
那么对于这样的活动就需要老师不断的挖掘教材本身所蕴藏的教育价值，利用不同的手段和方法给教学润润色，站在孩子的角度，根据孩子的年龄特点去迎合他们所喜闻乐见的形式和方法，那么教学就能达到事半功倍的效果。
这也是提高幼儿有意注意效率的好方法之一。
改进记载
（二）——解读童心
——徐宏
观察
内容
角色游戏：
美食城
案
例
记
录
今天成成做美食城的经理，他聘请了萱萱做大厨，洋洋、阳阳做服务员。
刚开始的时候生意不错，很多顾客坐在餐厅里吃火锅。
餐厅里的服务员们都很忙，对顾客也很有礼貌。
可过了一会儿，去餐厅的人少了。
他们就开始乱弄了。
萱萱把菜放在锅里烧，自己翘着脚吃了起来。
只见地上有筷子、盘子等餐具。
洋洋跑去医院看病了；阳阳到美容院去美容了；萱萱跑到了超市买了个照相机，到处拍照……客人们想吃火锅，结果一个人也没有。
解
读
和
对
话
我：
今天的美食城游戏一开始时生意比较好，各个角色都能履行自己的职责，各尽其事。
但是，当客人都离开后，美食城里的工作人员就开始变得毫无目的的游戏，甚至出现了离岗的现象。
严：
我觉得这是必然的现象，因为他们缺乏解决问题的能力。
我：
我们是否可以利用讲评的环节和孩子共同讨论解决的方案呢？
然后制定出新的游戏规则。
分
析
反
思
孩子们对自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，应该做什么，不应该做什么，了解得不够透彻。
比如美食城中的工作人员很随意地就离开自己的岗位去做别的事情，就是对自己的角色认识不够导致的。
他不知道自己所扮演的角色应该做些什么，随便走开会对别人造成什么影响。
而且规则没有强调到位，制定的规则没有落到实处，没有给孩子们惩戒的作用。
孩子个个都是“鬼灵精”，一旦制定的规则没有真正落到实处，想让他们继续遵守，那真是难上加难。
改
进
策
略
对于每一个角色，老师都应该对角色的语言，口气，表情等进行分析，让孩子们学会履行该角色的职责。
那如何引导幼儿不能随便离开自己的岗位呢？
应该引导幼儿当游戏出现不互动，没劲的状态时是否能动脑筋想出更好的办法来吸引大家，而不是随便地离开。
还可以当自己不想再当这个角色时可以和别人商量，别人愿意代替你担当这个角色时你才能离开，这样就不会出现岗位上无人的现象了。
改进记载
（二）——解读童心
——徐宏
观察
内容
角色游戏：
医院
案
例
记
录
最近我们开始接触一些常见的中药，比如菊花、枸杞、胖大海……游戏开始了大家都忙开了“老师，我这几天在家吃中药呢！
中药很苦的但是奶奶说吃了我的哮喘就会好的！
”天宝拉着我的手说道。
“中药，那你喝的中药是在哪儿买的，又是用什么熬的呢？
”我好奇的问道。
天宝说：
“当然是在中药店哦，我和奶奶一起去的中药店里有许多小盒子，盒子里装满了着各种各样的中药，老师我也想玩中药店的游戏，可以吗？
”“可以呀！
”我笑着回答。
“睿博、小宇我们一起开中药店好吗？
”天宝跑到医院拉着他们询问着。
不一会儿中药店在老师的帮助下真的开张了……
解
读
和
对
话
我：
对于幼儿在游戏中生成的新游戏你一般会满足幼儿的需要吗？
严：
如果新游戏对幼儿来说是有游戏价值的话我会满足幼儿的要求。
我：
是马上兑现还是等待下次游戏？
严：
如果游戏的材料并不复杂可以马上就开始，在以后的游戏中不断丰富游戏的材料。
我：
分
析
反
思
班中有许多幼儿有喝过中药的经历，前几天我们班级的天宝小朋友和奶奶一起去医院看了中医而且还跟着奶奶一起去中药店配了中药，所以在今天医院的游戏中天宝根据已有经验向老师提出了想开中药店的要求，作为幼儿游戏的支持者及引导者应该支持幼儿有价值的生成内容。
于是从自己的办公室取来了一些菊花，胖大海等实物，在大家的努力下简易的中药店终于开张了。
虽然很简易但是孩子们在游戏中很愉悦。
改
进
策
略
对策：
1、带领幼儿参观中药店帮助幼儿积累相关经验。
2、收集一些简单的中成药的药盒。
改进记载
（二）——解读童心
——徐宏
观察
内容
运动：
钻圈、垫子
案
例
记
录
今天的户外活动轮到我们玩垫子和钻圈。
当我刚宣布运动材料，就听到还几个幼儿的叹息声“啊，又玩这个呀。
”“真没劲。
”言语中似乎对垫子和塑料圈一点兴趣也没有。
我没理睬，一如既往的将垫子和塑料圈摆放好，孩子们还和往常一样一次爬过垫子钻过塑料圈，但看得出来他们一点兴奋劲也没有。
远处几个幼儿躺在垫子上，我走过去问他们为什么不玩他们回答我说“我们累了在休息。
”可我能看出他们是在搪塞我。
我放眼看了看其他幼儿，一个个无精打采懒懒散散的样子，全无“打野鸭”“贴人”时的样子。
我灵光一闪，有了主意。
我从一旁拿来了一筐小皮球，然后对身边的几个幼儿说：
“孩子们，我刚刚接到命令，有一些敌人要来搞破坏，上级命令我们带上地雷，爬过草地，钻过山洞，把地雷送到前线去。
”“是，保证完成任务。
”孩子们模仿电影里的解放军战士响亮地回答我。
我指了指操场一边的小框说“运地雷的时候一定要抱紧地雷，别让敌人发现你们。
”一边说，我请了一个幼儿做示范，并强调爬行时一个手抱好皮球，一个手支撑前进……孩子们在新任务面前，一改刚才的无精打采的样子，变得生龙活虎起来，操场上又充满了活力。
解
读
和
对
话
我：
孩子们似乎对钻圈、爬垫子游戏并不感兴趣。
严：
可能是没有游戏情节或者没有挑战性的关系。
我：
我们可以设计一个游戏情节让孩子们带着“任务“去进行活动。
分
析
反
思
爬行运动对于大班的幼儿来说是一件轻而易举的事情，加之以前玩过多次这样游戏，对幼儿来说既没有新鲜感，又不具备挑战性，，老套陈旧的活动，当然不好玩，于是他们表现出消极怠慢是在所难免的。
如何利用原有的活动材料为运动注入新元素，重新激发幼儿运动的兴趣，我假想了一个“运地雷”的情节，然后改变以往幼儿手脚着地爬的动作，然后他们一个手抱皮球，一个手支撑先前爬行，增加了游戏的趣味性和难度。
虽然只是一些小小的改变，但恰恰是这些改变，重新激发了幼儿运动的激情。
由此可见，有时一些陈旧的活动只需做一点小小的改变，就能重新焕发新的光彩。
改
进
策
略
1、带有游戏情节的活动能激发幼儿活动的欲望。
2、不断挖掘新的游戏方法，促进同一活动目标的达成。
改进记载
（二）——解读童心
——徐宏
观察
内容
运动：
运粮队
案
例
记
录
今天的运动内容是组织幼儿学习单手支撑爬行的动作。
活动开始，幼儿们背上“粮食”向目的地出发了，只见他们八仙过海各显神通，有的幼儿将“粮食”放在背上，小心翼翼地爬行着，速度非常缓慢；有的幼儿将“粮食”用头颈夹住爬行，看上去非常吃力；还有的幼儿爬行的速度非常快，但背上“粮食”不断掉落下来，为了捡拾掉落的粮食，反而影响了速度……观察到幼儿们的表现后，我请幼儿集中到老师周围，并请天宝把他刚才运粮的动作示范给大家看，这时幼儿们才发现原来天宝的运粮动作和大家都不一样，是单手支撑着向前爬行的，空出来的一只手正好抱粮食，难怪又快又稳。
然后我又详细讲解了单手支撑爬行的动作要领，还请了个别幼儿学习。
在随后的练习中幼儿们的动作从生硬到熟练，之前出现的种现象明显减少了。
但困扰大家的问题又出来了，学会了新的动作以后，孩子们觉得在平地上的爬行缺少挑战性，有些幼儿又开始心不在焉了……
解
读
和
对
话
我：
在今天的运粮队游戏中，我把幼儿推到了活动的主体地位上，对于新授的动作不直接教给孩子，而是通过幼儿在失败的经历上体验成功的经验。
严：
你这个办法非常好，对孩子来说有时失败也是一钟学习。
我们可以更多的给予孩子失败的机会。
我：
我认同你的观点和想法，有时好方法也是触类旁通的。
分
析
反
思
我们常常说老师在幼儿的活动中是一个观察者、引导者，千万不要充当一个指挥者。
在本案例中，老师确实做到了。
活动开始，老师组织幼儿自由运粮，在幼儿运动中观察幼儿发展的现状和出现的问题。
然后请一个幼儿做示范，让他们自己发现同班的动作有什么不同，并一起学习新的爬行动作。
这种生生互动的做法远远优于老师做幼儿学的效果，因为对于幼儿来说，同班的吸引力远远大于老师。
但是大班幼儿的“喜新厌旧”是非常厉害的，当他们自以为学会了以后，他们又期望新的刺激。
因此老师可以在幼儿运动的场地上下功夫或者组织幼儿进行竞赛，这样就会让幼儿再次以积极地热情投入活动。
改
进
策
略
1、在活动场地上增加一点难度，如在幼儿爬行的垫子上方悬挂一些铃铛；设置有坡度的场地等。
2、组织幼儿进行小组对抗赛。
改进记载（四）——教师实践型课例反思
一、设计思路
二、实践反思
（一）
1、自我反思
2、协同反思
3、阐述方案修改的认识或观点
4、修改后的活动方案、
三、实践反思
（二）
1、自我反思
2、协同反思
3、阐述方案修改的认识或观点
4、修改后的活动方案
四、课例反思小结
五、教案
改进记载（五）——教师互动型课例反思
观摩者：
徐宏
观摩对象
张颖
观摩班级
关注点
教师在回应幼儿时，语言的提升。
教学故事
一根羽毛也不能动
老师出示“天鹅”和“白鸭”的幻灯片后提出问题：
“天鹅和鸭子有什么不一样？
”幼儿说：
“羽毛不一样。
”这时张老师就说：
“羽毛的颜色不一样。
”当幼儿说：
“一个高一个矮”时，张老师说：
“个子不同。
”在第二环节中，为了让幼儿想出比赛哪个项目的问题前，老师的小结语是：
“拿自己的强项跟别人比本来就是一种不公平。
”
在第三环节中讲到狐狸准备把鸭子和天鹅抓起来时老师提出：
“你们觉得游戏该结束了吗？
”幼儿回答后，老师的小结语是：
“狐狸和天鹅是天敌呀！
”
对话
徐宏：
张老师，我在听你的活动时完全是一种语言的享受。
特别让我感触深的是你怎么能在这么短的时间里，能用特别连贯的、恰当的、正确的、不重复的语言去回应孩子，提升孩子的语言。
张颖：
教师在预设活动时首先对幼儿的实际发展水平和已有经验、能力要做到正确的评估。
其次，备课不仅是备课，还是备人。
作为教师你所预设的问题抛下去以后要思考孩子可能会有几种回答，当孩子这样回答时作为老师应该用怎么样的语言去回应他。
这样老师的准备工作充分了就不会在活动时出现重复孩子的回答的情况。
徐宏：
我觉得老师自身的文化修养也特别重要，特别作为上语言课的老师，你的语言一定是规范的，其次，一定是优美的，再次，一定是有感染力的。
张颖：
当老师的语言规范、优美、词汇丰富时，幼儿在潜移默化中也会语言规范、优美、善于恰当的选用合适的词汇去描述一件事或一个人物。
徐宏：
张老师你在活动中回应孩子时是不是也可以采用一些肢体语言，因为孩子对老师的肢体动作还是比较喜爱的。
评析
幼儿之间虽然存在着个体差异，但每个幼儿都希望能得到教师的承认和赞许，教师对幼儿问题的回答、对幼儿想法的适当评价和反馈，是对幼儿语言能力及探索行为的最大支持和保护，因此恰当的活动评价是教师必须掌握的语言策略。
在语言教学活动中，何时需要评价、怎么评价、评些什么是我们要在活动前经过仔细推敲和思考的。
教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、被理解，产生被重视感和安全感。
如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任，也为幼儿的情绪情感发展提供良好的心理背景。
值得指出的是，恰当、有效的评价基于教师临场准确的观察和细致迅速的分析，因为我们不能用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。
所以：
“眼观六路，耳听八方”是我们幼儿教师在教学活动中必须具备的能力，只有时刻观察幼儿的一切活动，做到“心到、眼到、手到、嘴到”，观察的细致、周到，分析的准确迅速，对幼儿的评价指导才能更加准确、到位。
教师对幼儿评价的语言应有明确的目的，委婉机智的让幼儿知道自己的优势在哪，哪里还需要改进，这样才更能促进幼儿学习的积极性，提升语言表达能力。
实践反思
1、教师自己的专业化水平需要不断的提高。
2、在语言教学活动中，指导语过多会降低幼儿活动的主动性，肢体语言和眼神暗示也是不错的语言策略。
3、回应中每一个字的用处都要落到实处，包括在教师的语气语调、速度快慢、重音词语等等，要使用最有效最适合的语言策略提升幼儿的经验。
教师年度小结
——徐宏
师德
1．重视学习和实践
认真学习，充分理解《中小学教师职业道德规范》，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：
育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。
而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。
2．严以律己，注重言行
为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。
3．培养良好的内在素养
天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。
教育教学
在本学年中我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：
幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。
因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。
我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。
每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。
能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。
在本学期中，我积极参加了课例研讨活动。
通过反复研讨《第二块蛋糕》的课例，使我了解了如何去挖掘教材，如何让教学目标更好的达成。
为此，我还参加了幼儿园举办的家长巡视团活动。
其他
切实做好常规性的家长工作。
为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班开展的主题活动向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：
幼儿采访老师的记录表、观察记录、幼儿自制的“我的小书”等，家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。
为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。
每月收发的《宝宝成长足迹》也是我们与家长进行沟通的桥梁，在家长会上我向家长推荐了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答。
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