语文人教版六年级下册写人作文复习.docx

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语文人教版六年级下册写人作文复习

大路学校2016―2017学年度下学期

教师教案设计专用表

姓名

马晨晨

年级

六年

学科

语文

课题

作文复习：

写人作文

课时

本教案4课时授完

教学目标

1.通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2.学生通过本节课的学习，课堂上进行人物片段描写，并能根据写人作文的基本方法自行修改和完善。

3.结合语文考试中的作文要求，学生在课堂上进行写作训练，能够写出完好的作文。

教学重点

通过教师引导通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法

教学难点

结合语文考试中的作文要求，能够写出完好的作文。

教学准备

ppt

教学过程

设计意图

1、复习导入

同学们，我们学过的语文课文中为我们展现了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，这些人物给我们留下了深刻的印象，可我们自己笔下的人物却千篇一律，妈妈永远都是大眼睛，弟弟妹妹永远都是脸蛋像红苹果，人物缺少活动，缺少个性特征。

所以针对咱们学生对人物刻画单一，空泛，我专门设计了这节课来讲一讲怎样观察人物特点，怎样写出人物个性。

我确立这节课的教学目标是让同学们通过肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写去体现人物的性格特点。

同学们，老师以前讲过写作文的步骤，现在我们一起来回忆一下：

1、仔细审题，明确题意。

（先审题）

2、确立你所写人物的思想品德，人物性格特点。

（再立意）

3、找出鲜明的表现你所写人物思想品德的事件，一定要选择典型的事件才能突出的表现你所写人物的思想品德，人物特点。

（选材料）

4、根据你选择的材料的情况，按时间或材料类别布局。

采用多种描写方法描写人物，外貌，动作，语言，心理，神态描写。

有选择的突出人物形象来写。

（布局）

5、修改作文。

注意点题和首尾呼应。

（最后点题）

这节课我们继续探讨如何写好人物作文。

2、新授

1、外貌描写

范文引路：

ppt出示范文

范文1：

一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？

写的是谁？

（2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？

这些方面有什么特点？

体现出这个人物的什么个性特征。

眼睛：

丹凤眼，三角眼眉毛：

柳叶、吊梢眉

身材：

苗条体格：

风骚脸：

粉面唇：

丹唇

从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。

但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。

丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。

（3）“风骚”该怎么解释？

“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。

范文2：

:

“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

”

思考问题

（1）写的是谁？

从哪些方面写的？

明确：

写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。

（2）特点分别是什么？

明确：

脸：

黄里带白，很瘦很瘦。

头发：

寸把长，直竖着。

长衫：

牙黄色，羽纱做的。

胡须：

隶书“一”字形烟嘴：

安烟的一头己经熏黑了

（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？

正直、严肃、倔强。

我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。

Ppt展示：

凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

回答问题

（1）这个人物形象是谁？

凸颧骨，薄嘴唇。

可以用哪个成语形容她的外貌？

尖嘴猴腮。

（2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

这一句写的杨二嫂的什么？

体态。

（3）从中可以看出她是个什么个性的人？

刁钻、刻薄

（4）以上是我从课文中挑选的人物的外貌描写片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从整体上对人物外貌进行描写。

是不是只有写出人物外貌方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？

生：

不是。

师：

我们再一起来看一段文字。

ppt展示：

萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。

他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。

他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。

思考问题

（1）这段文字写的是什么？

眼睛。

（2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？

胆怯，小心翼翼

（3）从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。

总结学生在外貌描写中常犯的毛病

1、多余的外貌描写。

写人物，常常用外貌描写，但并非说对所有人物都要来一番外貌描写。

文中出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关的，外貌描写是没有必要的。

写了也是多余的。

2、外貌描写冗长。

描写人物外貌时，全都细写，抓不住人物肖像的特征，会给读者冗长之感，显得单调刻板平庸，读来索然无味。

3、外貌描写千人一面

不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。

我们必须根据人物的思想性格，写出人物外貌的典型特征。

但有些同学描写人物外貌，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。

如：

写妈妈，都是“大眼睛”，“长头发”，“高鼻梁”；写弟弟妹妹，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”“脸蛋像红苹果一样”……如此千人一面，违背了生活真实，其文章岂能表现出人物思想性格的独特性?

练习：

挑选一个你熟悉的人物对他进行外貌描写。

要从外貌描写中突出人物个性特点，可以运用夸张比喻对比衬托等描写手法进行描写。

（100字以上）

师生点评

2、动作描写

出示范文：

范文1：

武松见了，叫声：

“呵呀！

”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺（cuān）将下来。

武松被那一惊，酒都做冷汗出了。

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（kuà）一掀，掀将起来。

武松只一闪，闪在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳（pīlì），震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。

那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。

（1）这是哪部作品里的人物？

写的是谁？

作者是谁？

（2）将本段中的动词找出来，这些动词体现了人物的什么性格特点？

翻、闪、掀、剪。

体现了武松动作灵活头脑机敏，虽喝了酒但是武艺高强很快找到对付老虎的方法，也是个很讨巧的人。

范文2：

起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（1）本段中的对嘎子和胖墩动作体现出两个人的什么性格特征？

？

猴儿似地蹦来蹦去”、“总想使巧招”、“下冷绊子”写出了小嘎子的灵活、小聪明，“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”则是描写出了小胖墩的粗壮、沉稳。

动作描写中需要注意的问题：

（1）、应选择准确的动词，写出动作的连贯性。

（2）、将动作分解，把动作的每一个具体过程都写下来，就像电影中的慢镜头一样。

（3）、动作描写最好配合其他描写方法一起来写。

练习：

结合前几天的足球比赛，口头作文，说说班级的足球小将在球场的表现，，运用动作描写表现人物性格。

师生点评

3、语言描写

范文引入：

范文1：

故事：

一个下雪天，庙里有四个人,分别是县官、秀才、流浪汉、富翁。

望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：

“大雪纷飞似鹅毛，”县官乘兴接了一句：

“皇家瑞气降人间。

”富翁接了第三句：

“再下三年又何妨？

”这时，流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：

“放你娘的狗屁！

”

（1）你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？

（2）同学们，这四句话都是针对下雪这件事说的，但是语言各有特色。

你看，能不能给他们换一下角色？

为什么？

俗话说：

“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。

秀才是个读书人，谈吐文雅；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主才大气粗，衣食无忧，简直把下雪当成了乐事；而流浪汉衣食无着、饥寒交迫，当然要埋怨骂人了。

这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情说的话当然就不同，这就是我们说的言为心声。

（1）、八岁的小明对爸爸说：

“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？

应该是谁说比较合适？

（2）、不识字的农民李大伯说：

“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。

”符合说话人的身份吗？

作为李大伯，该怎么说？

在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。

请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。

①大会主持人充满歉意地对观众说：

②一个小朋友不解地问妈妈：

③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：

④一位知名的老歌唱家气愤地说：

①十分抱歉，没能让大家尽兴。

我们一定会把精彩的节目奉献给大家！

②这个阿姨怎么啦？

③真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度。

④现在这些小年轻，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！

师：

不同的人，不同的场合说的话不同，语言描写要体现性格特点首先必须联系人物的身份和年龄，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

板书：

符合身份年龄

范文2：

小明的语文课本不见了，在不同的场合，他会怎样说？

课堂上不见课本：

他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：

“语文书，语文书呢，在哪呢？

”

下课时不见课本：

他着急地翻着抽屉，大声喊道：

“语文书哪里去了？

谁见过我的语文书呀？

书！

书！

”

在家里不见课本：

“老妈！

快来呀！

我的语文书飞了！

快，帮我找找！

”

师：

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

板书：

符合场合情境

范文3：

唐僧师徒四人到西天取经。

有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。

真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。

你猜猜，他们都会说些什么呢？

唐僧说：

“阿弥陀佛——善哉善哉！

”

孙悟空说：

“别急！

这荒郊野地的，哪来的西瓜？

待俺老孙看看再说。

”

猪八戒说：

“呵呵，太好了！

俺老猪早就渴了。

”

沙和尚说：

“还是听大师兄的吧。

”

师：

同学们看看这段语言描写，单单的语言描写，凭借语气、声音，就不难看出师徒四人的性格特点。

看了对话，便好像目睹了说话的那些人。

唐僧木讷，孙悟空机警，猪八戒贪吃，沙僧没主见。

由此可见，语言描写在刻画人物形象，揭示人物性格的过程中具有不可替代的作用。

板书：

体现人物性格特点。

练习：

春游前的班会，结合春游前班会上各位同学的建议发言，写一小段对话，突出不同人的性格特点。

师生点评

4、心理描写

出示范文：

范文1：

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！

可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。

不过这没有什么关系！

这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那