语文青龙6年级.docx
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语文青龙6年级
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评
六年级语文
青龙小学命题老师：
胡红李燕廖悦
题号
一
二
三
四
全卷总分
得分
说明：
全卷总分100分，考试时间120分钟。
积累运用（28分）
一、默写《东施效颦》。
（3分）
2、看拼音，写词语。
（3分）
jǐngtìxìubānlíulǎn
（）（）（）
xiánqìkésouzhuīdào
（）（）（）
3、选择下列词语读音全对的一项（）。
（2分）
A:
细腻（nì）咧（lèi）开砸（zá）碎
B:
魁（kuí）梧坎坷（kǎnkě）一撮（cuō）烟草
C：
摇曳（yè）野蛮（mán）倔强（juéqiáng）
D:
瓦砾（lè）哺（bǔ）育擅（shàn）长
四、按要求写成语（要求四字成语）。
（4分）
1.表示人物优秀品质：
_______________
2表示人物心理活动：
___________________
选择其中一个成语造句（）：
五、按要求写句子。
（6分）
1．同茫茫宇宙相比，地球是细小的。
（修改病句）（2分）
2,那么大的困难不都解决了吗，我们还能被这点小事吓倒？
（改为陈述句）（2分）
3.金色的沙滩上奔跑着一群快乐的孩子和他们的老师。
（缩句）（2分）
六、判断正误。
（正确的打“√”，错误的打“×”）（4分）
1、法国的顾拜旦被誉为“现代奥林匹克之父”。
（）
2、《墨梅图题诗》是宋代诗人王冕写的一首赞美梅花的诗。
（）
3、美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金曾获诺贝尔文学奖。
（）
4、《白桦林的低语》是一首抒情散文。
（）
七、课文链接。
（3分）
在本册书中，除了试卷中提到的人物，还有哪个人物给你留下了深刻的印象？
为什么？
八、口语交际。
（3分）
小明对洋洋说：
“喂！
书我看完了，还给你！
”丁丁说：
“又把我的书弄脏了，以后再也不借书给你了！
”
为了避免同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上对话。
小明：
洋洋：
九、阅读理解（32分）
（一）生死跳伞
汤姆有一架自己的小型飞机。
一天，汤姆和好友库尔乘飞机飞过一个人迹罕至的海峡。
飞机已飞行了两个半小时，再有半个小时，就可到达目的地。
忽然，汤姆发现飞机上的油料不多了，估计是油箱漏油了。
因为起飞前，他已给油箱加满了油。
汤姆安慰库尔：
“没关系的，我有降落伞！
”说着，他将操纵杆交给也会开飞机的库尔，走向机尾拿来了降落伞，并在库尔身边也放了一个降落伞袋。
他说：
“库尔，我的好兄弟，我先跳，你开好飞机，在适当的时候再跳吧！
”说完，他跳了下去。
飞机上就剩库尔一个人了。
这时，仪表显示油料已尽，飞机在靠滑翔无力地向前飞。
库尔决定也跳下去，于是，他一手扳紧操纵杆，一手抓过降落伞包。
他一掏，大惊，包里没降落伞，是一包汤姆的旧衣服！
库尔咬牙大骂汤姆！
没伞就不能跳，没油料，靠滑翔飞机是飞不长久的！
库尔急得浑身冒汗，只好使尽浑身解数，往前能开多远算多远。
飞机无力地朝前飞着，往下降着，与海面距离越来越近……就在库尔彻底绝望时，奇迹出现了——一片海滩出现在眼前。
他大喜，用力猛拉操纵杆，飞机贴着海面冲过去，嗵的一声撞落在松软的海滩上，库尔晕了过去。
半个月后，库尔回到他和汤姆居住的小镇。
他拎着那个装着旧衣服的伞包来到汤姆的家门外，发出狮子般的怒吼：
“汤姆，你这个出卖朋友的家伙，给我滚出来！
”
汤姆的妻子和三个孩子跑出来，一齐问他发生了什么。
库尔很生气地讲了事情的经过；并抖动着那个包，大声地说：
“看，他就是用这东西骗我的！
他没想到我没死，真是老天保佑！
”
汤姆的妻子说了声“他一直没有回来”，就认真翻看那个包。
旧衣服被倒出来后，她从包底拿出一张纸片。
但她只看了一眼，就大哭起来。
库尔一愣，拿过纸片来看。
纸上有两行极潦草的字，是汤姆的笔迹，写的是：
“库尔，我的好兄弟，机下是鲨鱼区，跳下去必死无疑。
不跳，没油的飞机不堪重负，会很快坠海。
我带他们跳下后，飞机减轻了重量就肯定能滑翔过去……你就大胆地向前开吧，祝你成功！
”
1、通读全文，说说文题“生死跳伞”的含义，应该。
（1分）
2、按情节结构，分别概括小说各部分的内容。
（4分）
（1）开端：
（2）发展：
（3）高潮：
（4）结局：
3、从汤姆身上，你看到了他的可贵品质。
（1分）
4、你是怎样来看待汤姆这个人的？
为什么你这样认为呢？
（2分）
答：
5、假如你是库尔，在看了汤姆留下的纸条后，你会怎么想？
你对汤姆的妻子会怎么说？
（2分）
（1）想的：
（2）说的：
（二）疏通
清晨，小街上异常忙碌，人来车往，像畅流的小溪。
忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。
他们像一块大石头横在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了。
“喂！
快走啊！
”一个大汉猛按车铃，厉声高喊，“急死人了！
”一个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。
“唉！
小街太窄了！
”一个中年人长叹了一声。
有几个干脆调转车头，绕道而走。
人越聚越多。
这时，人群中走出一个老大爷，头发班白，神情安详，嗓音烘亮：
“一清早就吵架，不怕一天不须当？
快走吧！
”他和颜悦色地劝开了厮缠在一起的两个小伙子，站在小街当中高声喊道：
“东去的，右边走！
前边的，别亭住！
快走！
”
人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅道无阻。
街上，又响起了小溪的欢歌。
1、文中第二自然段有几个错字，请在错字下面画“”，并将正确的字写在括号里（1分）（）
2、结合上下文理解词语的含义（2分）
安详
和颜悦色
3、给每个自然段加小标题。
（2分）
①②③
4、本文叙述小街堵塞的句子，请用“”画下来。
（1分）
5、文章标题（疏通）的含义是（1分）
6、文章将（）比作小溪，结尾写“街上，又响起了小溪的欢歌”，比喻（）。
（2分）
（三）人体内的江河
人的体内有奔腾的江河，它是鲜红色的，这红色的江河就是血液。
人体的血液为什么是红色的呢？
这是因为人的血液里有大量的红血球，红血球里充满了含铁的蛋白质—血红蛋白，血红蛋白运输氧气和二氧化碳，当它吸取新鲜的氧气时，带铁的血红蛋白与氧气结合，就使血液变成红色。
）也许你会奇怪，铁与氧结合会变成铁锈，为什么人体中的铁不会生锈呢？
原来，血液中的铁被“镇”在血红蛋白的复杂结构里，可以吸取和放出氧，却无法与氧发生化学反应，因而也就不会生锈了。
人的血液里还有白血球，白血球是圆形的。
其实，它不是白色的，而是无色的，医生在验血时为了看清它们，才将它们染上白色。
白血球是保卫人体健康的勇士，它主要有中性白细胞和淋巴细胞两种类型。
中性白细胞能够对细菌展开攻击并加以吞噬，淋巴细胞能辨认感染、外来细胞及其他外来物质，并参与身体的免疫反应作用。
对抗这些外来物质。
血小板是人体血液的另一组成部分。
它们的外形和边缘规则的平板不同。
血小板多数是两面凸起的椭圆球体，还有些是不规则的碎片。
血管只要受伤，它们就会在伤口聚集，将伤口塞住，随后血浆中的化学物质就会促使血块形成，将伤口封起来。
红血球、白血球、血小板是三种不同的细胞。
这些细胞悬浮在血浆中，就构成了人体血液。
1.本文说明的内容是什么。
（2分）
2.文中画横线的句子使用的说明方法是。
这样写的好处是
请再找一处运用了同样方法的句子并用直线画出来。
（3分）
3.文章第二自然段围绕白细胞的哪几个方面讲的？
（2分）
4．为什么说“白血球是保卫人体健康的勇士”？
在文中用波浪线标示出来。
（1分）
5．阅读全文可以了解到，人体的血液由和组成，说得再具体些，血液中含有、、、四种成份。
（4分）
十、笔下生花。
（自选一题作文）（40分）
1.往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。
回顾自己童年的往事，可以看清自己成长的足迹。
以往事为话题，自拟题目，介绍自己记忆深刻的往事，与大家一起分享的成长的快乐与体会。
要求文章语句通顺，有条理，详略得当不少于450字。
2.我们欣赏美，追求美。
美就在我们身边。
请写一件事来展现人物的美好心灵，题目自拟。
要求文章语句通顺，有条理，详略得当不少于450字。
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评
命题说明
一.命题思路
本学期试题类型和上学期基本相同。
试题覆盖面广，全卷共三大板块，分为基础知识与积累、阅读理解（课内阅读：
联系文章内容填空，课外阅读：
阅读短文回答问题）、快乐习作个板块。
涉及到的知识和能力有：
看拼音写字词、选择正确的读音、把词语补充完整、并选择一个词语造句。
课文内容回放、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
二.试题简介
课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是六年级上册语文课本上的生字、新词和课文内容。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用语言文字的能力。
试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第一大题的第4题是按要求写成语，具有开放性，学生可根据自己掌握的情况去选择；第5按要求写句子，很好的检测了学生对各语文园地中语文知识的“日积月累”知识点进行检测。
口语交际学生可根据平时所积累的文明礼貌用语和名言警句来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要让学生写一写童年生活中的哪些事情值得自己难忘，要求很符合现代教育理念——灵活、有创意。
（1、题目自拟。
文通字顺，进行合理想象或联想，表达真情实感。
2、叙述中能用上名言警句或从事情当中总结经验教训的同学将得到2分的加分奖励。
）选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
三.学情及教材分析
学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
能正确、流利、有感情地读课文，会背诵默写指定的课文。
能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。
记一件事能围绕中心写具体。
能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。
能围绕中心说一段话，条理清楚，语句通顺。
十一册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，致力于综合性的学习活动，学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文学知识积累，基本实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
十一册由八个主题单元构成，每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目， 每个栏目都有留白，利于学生自我学习。
本册教材的特点：
（一）多样性的选文
1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
2．注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
（二）开放性的学习
本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
教材以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用
（三）灵活性的整合
教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。
“综合活动”已完全打破教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。
（四）实践性的积累
本教材注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。
一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得方法，培养能力。
二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。
本册教学目标要求：
（一）识字与写字
有较强的独立识字能力。
要求会写80个字。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
（三）习作：
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
（四）口语实际：
与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。
能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（5）综合性学习：
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材重难点：
1、生字、词语：
字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，还要加强写字指导，注意积累词语，主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。
注重生字新词的积累和运用，经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字。
2、阅读理解：
本册阅读重点指导学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。
通过重点词语理解作者所表达的思想感情。
学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。
积累优秀古诗文60篇（段）。
要着重指导学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。
尝试个性化阅读，写出“我的视角”。
了解课文不同的写作方法，理清文章层次。
能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。
3、习作
要让学生在习作中体会写作乐趣，养成修改的习惯，习作要做到真实、有中心、有层次，学会把一件事情写具体或用几件事来写一个人。
内容真实、具体，感情真实。
与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。
习作要求中心明确，书写规范、整洁。
根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。
4、综合活动：
活动时要指导学生制定好小组活动计划。
本学期根据实际情况，组织好两到三个全班性的综合活动。
5、自我评价：
指导学生每单元学习完成后做好个人小结，养成习惯，并对小结进行评价。
一、双向细目表（4种双向细目表任选一种）
测验内容
测验目标
合计
识记
理解
应用
分析与综合
创造
一.积累运用
1.默写《东施效颦》
3分
3分
2.读拼音写汉字。
3分
3分
3.选择读音完全正确的一项。
2分
2分
4.按要求，写成语。
4分
1分
4分
5.按要求写句子
6分
6分
6分
6.判断下列句子的正误，对的打“√”，错的打“×”。
4分
4分
7.课文链接。
3分
3分
8.口语交际。
3分
3分
合计：
28分
二.阅读理解
阅读理解
（一）
2分
2分
1分
2分
3分
10分
阅读理解
（二）
1分
2分
1分
3分
2分
9分
阅读理解（三）
2分
3分
2分
2分
4分
13分
合计：
32分
三．笔下生花
40分
40分
合计
100分
四、评分标准
积累运用
1、（3分）默写正确，每句话得1分，格式不正确、书写不工整酌情扣分。
二、（共3分，写对一个词语得0.5分）
警惕锈斑浏览嫌弃咳嗽追悼
三、（2分）B
四、（每个词语0.5分，造句1分）
1、助人为乐舍己救人恪尽职守……
2、忐忑不安心惊肉跳七上八下……
5、1、修改病句。
细小（改渺小）（2分）
2、那么大的困难都解决了，我们不能被这点小事吓倒。
（2分）
3、沙滩上奔跑着孩子和老师。
（2分）
六、判断正误（4分，每题1分。
）
1、√
2、×
3、×
4、√
七、课文链接（3分）
罗伯特（善良，真诚、有同情心。
）小英雄雨来（机智、勇敢、爱国。
）雷棣（谢绝援助，有理想，爱和平。
）周总理（鞠躬尽瘁，生活简朴，工作劳苦。
）……
八、小明：
“洋洋，你借给我的书看完了，很精彩，没有弄坏，谢谢你。
”
洋洋：
“不客气，你这样爱惜书，以后要看书就来找我借吧。
”
阅读理解
（
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