永远的莫扎特教案doc.docx

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永远的莫扎特教案doc

永远的莫扎特教案

永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

步骤教师活动学生活动设计意图

导入播放s。

h。

e《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

生回答设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

用了怎样的符号？

为什么？

跟着图形谱欣赏

永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

步骤教师活动学生活动设计意图

导入播放s。

h。

e《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

生回答设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

用了怎样的符号？

为什么？

跟着图形谱欣赏

永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

步骤教师活动学生活动设计意图

导入播放s。

h。

e《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

生回答设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

用了怎样的符号？

为什么？

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永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

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h。

e《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

生回答设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

用了怎样的符号？

为什么？

跟着图形谱欣赏

永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

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h。

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欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

生回答设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

用了怎样的符号？

为什么？

跟着图形谱欣赏

永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

步骤教师活动学生活动设计意图

导入播放s。

h。

e《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

生回答设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

用了怎样的符号？

为什么？

跟着图形谱欣赏

永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

步骤教师活动学生活动设计意图

导入播放s。

h。

e《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

生回答设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯

简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

用了怎样的符号？

为什么？

跟着图形谱欣赏

永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

h。

e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

步骤教师活动学生活动设计意图

导入播放s。

h。

e《不想长大》听音乐进教室用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱拉近师生的距离，放松学习的心情播放《第四十交响曲》片段聆听拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣

欣赏第四十交响曲师：

你对莫扎特了解多少？

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简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏师：

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为什么？

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永远的莫扎特教学内容初一《g大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段指导思想：

从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。

本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《g大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。

教学目标：

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。

3．欣赏《第四十交响曲》《g大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：

让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

教学过程：

一、导入带领学生听、唱s。

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e演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。

二、欣赏

1．欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。

2．欣赏《g大调弦乐小夜曲》第一乐章a、初听呈示部音乐，让学生感受。

b、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。

c、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。

d、带领学生简单赏析非常短小的展开部。

e、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。

三、总结

莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！

附：

教学流程图：

步骤教师活动学生活动设计意图

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