三年级上册数学教案第三单元第三课吨的认识人教新课标.docx

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三年级上册数学教案第三单元第三课吨的认识人教新课标

人教版数学三年级上册第三单元第三课时教学设计

课题

吨的认识

单元

第三单元

学科

数学

年级

三年级

学习

目标

1、使学生认识重量单位吨||，知道吨在实际中的应用||，初步建立1吨重的观念||，知道1吨＝1000千克

2、能进行重量单位间的简单换算

3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力

教学重点:

教学难点:

重点

建立重量单位“吨”的概念。

难点

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知：

（1）同学们都喜欢听故事||，你们听过曹冲称象的故事吗？

曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位？

（2）克与千克之间有什么关系呢？

（3）你会填吗？

一只鹦鹉大约重35（克）。

一只兔子大约重5（千克）。

一只东北虎约重350（千克）。

要用到重量单位。

我们学过的重量单位有克和千克。

1千克=1000克

由故事引入重量单位||，更能引起学生的学习兴趣。

复习以前学过的重量单位克和千克||，为这节课学习吨做铺垫。

讲授新课

1.1.认识吨。

计量较重的或大宗物品的重量||，通常用“吨”（t）作单位。

比如吊车吊的物品和火车车厢运的物品都用“吨”作单位。

2．感受1吨的重量。

（1）你知道1吨有多重吗？

（2）

这名同学的体重是25千克||，10名这样的重的同学大约重多少千克？

40名这样重的同学呢？

3.小组活动：

（1）互相抱一抱||，感受大约25千克的重量。

（2）说一说：

日常生活中什么情况下用吨做单位？

4.在（）里填上合适的数||，使每种东西的总重恰好是1吨。

5.学习单位间的换算。

4吨=（4000）千克

3000千克=（3）吨

6.做一做。

一只大象重6000千克||，也就是（6）吨。

一辆卡车载质量5吨||，也就是（5000）千克。

7.解决问题。

用下面两辆车运煤||，如果每次每辆车都装满||，怎样安排能恰好运完8吨煤？

小组讨论。

（1）阅读与理解。

知道了哪些信息？

所求的问题是什么？

（2）分析与解答。

（3）回顾与反思。

检验一下||，看①、④两种方案是不是恰好运完8吨。

答：

派车方案①、④都可以恰好把煤运完。

8.做一做。

小明有5元和2元面值的人民币各6张。

如果要买一个30元的书包||，他可以怎样付钱？

小组活动：

说说你的思考过程。

已知什么？

所求的问题是什么？

列表看一看。

工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上||，每台机器重900千克||，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？

4吨=4000千克

900×4=3600千克

3600千克<4000千克

答：

这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量。

9.小结：

（1）.计量较重的或大宗物品的重量||，通常用“吨”（t）作单位。

（2）1吨=1000千克

一袋大米100千克||，10袋大米是1000千克||，也就是1吨。

1吨=1000千克

10名这样重的同学大约重250千克。

40名这样重的同学大约重1000千克||，也就是1吨。

学生互相抱一抱||，感受大约25千克的重量。

1吨是1000千克||，4吨就是4个1000千克。

1000千克是1吨||，3000千克里面有3个1000千克。

1000千克是1吨||，6000千克就是6吨。

1吨是1000千克||，5吨就是5000千克。

已知的信息是：

用下面两辆车运煤||，如果每次每辆车都装满||，所求的问题是：

怎样安排能恰好运完8吨煤？

可以用列表的方法||，把不同的方案都列出来。

如果只用2吨的车||，正好运4次。

用2吨的运3次||，3吨的运1次||，一共运9吨。

用2吨的运2次||，3吨的运2次||，一共运8吨。

用2吨的运1次||，3吨的运2次||，一共运8吨。

只用3吨的运3次||，一共运9吨。

第一种方案只用2吨的车||，4次正好运8吨||；第4种方案2吨的车运了1次||，3吨的车运了2次是6吨||，恰好一共运了8吨。

已知是：

小明有5元和2元面值的人民币各6张。

要买一个30元的书包。

要求的是：

他可以怎样付钱。

如果用6张5元的||，正好是30元。

5张5元的||，加上3张2元的||，是31元。

4张5元的加上5张2元的||，正好是30元。

方案①、③都可以恰好把钱付完。

联系生活实际介绍出生活中的哪里用到吨||，使学生感受到计量较重或大宗物品的重量会用吨作单位。

通过学生熟悉的

大米的重量及小学生的体重||，来感受1吨的重量。

让学生实际联系生活实际知道比较重的物体的重量用吨作单位。

通过列表法使学生清晰地看出运煤的次数和总吨数。

巩固练习可以使学生掌握解决问题的方法。

巩固提高

1.1.做一做

（1）一袋大米重25（千克）。

（2）一袋食盐重500（克）。

（3）一头蓝鲸重35（吨）。

（4）一粒花生米重1（克）。

（5）一艘轮船重2019（千克）。

2.我会判。

（1）一袋面包重250克。

（√）

（2）一根火腿重150千克。

（×）

（3）一个西瓜重8克。

（×）

（4）一袋话梅重80克。

（√）

3.我会连

4.食堂运进大米485千克||，面粉495千克。

大米和面粉的总质量比1吨少多少千克？

1吨=1000千克485+495=980（千克）

1000-980=20（千克）

答：

大米和面粉的总质量比1吨少20千克。

5.拓展提高。

（1）电梯的载质量是1吨||，现在有13位乘客||，体重和为1200千克||，他们能同时乘坐电梯吗？

1吨=1000千克1200千克>1000千克

1200千克>1吨

答：

他们不能同时乘坐电梯。

（2）用两辆载质量2吨的货车运这些机器||，怎样装车能一次运走？

600＋400＋800＝1800（千克）2吨＞1800千克

1000＋700＝1700（千克）2吨＞1700千克

答：

第一辆车装1800千克||，第二辆车装1700千克。

想一想还可以怎样装车能一次运走。

方法2：

600＋400＋1000＝2019（千克）

2吨=2019千克。

800＋700＝1500（千克）

2吨>1500千克

答：

第一辆车装2吨||，第二辆车装1500千克。

方法3：

600＋1000＝1600（千克）

2吨>1600千克

800＋400+700＝1900（千克）2吨＞1900千克

答：

第一辆车装1600千克||，第二辆车装1900千克。

一根火腿重150克。

一个西瓜重8千克。

小组合作：

说说你是怎样想的。

填写重量单位要有生活积累||，还要看清给的数字||，对重量单位有明确的认知。

对所学知识加以巩固练习||，以便学生更牢固地掌握本课所学。

用多种方法解决问题||，可以培养学生的发散思维能力。

课堂小结

（1）计量较重的或大宗物品的重量||，通常用“吨”（t）作单位。

（2）1吨=1000千克

对本课的知识点加以总结||，使学生更能掌握本课的重点和难点。

板书

教学反思

吨的认识

（1）计量较重的或大宗物品的重量||，通常用“吨”（t）作单位。

（2）1吨=1000千克

本节课在解决问题的过程中自然地引出“吨”的概念、让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生产生活的需要。

在学生掌握了吨和千克的关系后再出示并解决主题图中提出的问题||，学生的思路就会很清晰||，对“吨”的概念及应用豁然开朗。

同时||，本节课结合学生的生活经验||，调动学生各种感官积极参与||，通过看一看、想一想、算一算、说一说、等方式突破本课的重、难点||，也是本课的亮点所在。

而在小组合作方面||，应该大胆放手||，给学生更大的空间去思考||，去创造。