湖北省农村义务教师招聘考试《小学语文》真题试卷及答案解析文档格式.docx

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C、《战国策》是按各诸国分编的断代史书

D、《春秋》是编年体史书

6、下列不属于明代四大奇书的是

A、《三国演义》B、《水浒传》C、《西游记》D、《红楼梦》

7、下列属“中国现代戏剧三大奠基人”之一的是

A、欧阳予情B、郭沫若C、曹禺D、巴金

8、下列作家与作品配错的为

A、胡适之《两个黄蝴蝶》B、戴望舒之《我用残损的手掌》

C、冯至《时间开始了》D、闻一多《红烛》

9、《双城记》中“双城”指

A、巴黎,伦敦B、伦敦,纽约C、巴黎,都柏林D、曼彻斯特,柏林10、王国维最具代表性的文学理论批评著作是

A、《宋元戏曲史》B、《人间诗话》C、《人间词话》D、《蕙风词话》11、下列表述不正确是

A、使学生产生身临其境的逼真感的小学语文教学方法是“情境教学法”

B、由于董仲舒创立理学才导致了科举考试中“八股文”盛行

C、黎錦熙既是我过现代语法理论的奠基人,也是著名的语文教育家

D、叶圣陶曾说“教是为了达到不需要教”

12、根据汉字,汉语特点和语文教学规律,语文教学必须注重（）

A、传授知识B、提升能力C、培养语感D、陶冶人格

13、下列不属于语文教育特点的是

A、经典性B、人文性C、实践性D、名族性

14、下列不属于我国古代著名蒙学教材的是

A、《三字经》B、《百家姓》C、《千字文》D、《昭明文选》

15、不属于义务教育阶段语文课程要求的是

A、应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通B、应使学生吸收古今中外文化C、应使提高学生的思想文化修养D、应使促进学生自身精神成长

二、文言文阅读题（本大题共4小题,共10分）

阅读下面文言文节选部分,完成16~19题。

楚绝齐,齐举兵伐楚。

陈轸谓楚王曰:

“王不如以地东解于齐,西讲于秦。

”楚王使陈轸之秦。

秦王谓轸曰:

“子秦人也,寡人与子故也,寡人不佞,不能亲国事也,故子弃寡人事楚王。

今齐、楚相伐,或谓救之便,或谓救之不便,子独不可以忠为子主计,以其余为寡人乎?

”陈轸曰:

“王独不闻吴人之游楚者乎?

楚王甚爱之,病,故使人问之,曰:

‘诚病乎?

意亦思乎?

’左右曰:

‘臣不知其思与不思,诚思,则将吴吟。

’今轸将为王‘吴吟’。

王不闻管与之说乎?

有两虎诤人而斗者,管庄子将刺之,管与止之曰:

‘虎者戾虫;

人者甘饵也。

今两虎诤人而斗,小者必死,大者必伤。

子待伤虎而刺之,则是一举而兼两虎也。

无刺一虎之劳,而有刺两虎之名。

’齐、楚今战,战必败。

败,王起兵救之,有救齐之利,而无伐楚之害。

计听知覆逆者,唯王可也。

计者,事之本也;

听者,存亡之机。

计失而听过,能有国者寡也。

故曰:

‘计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。

’”

选自《战国策?

秦策》

16、给下面加粗的字注音。

（2分）

（1）寡人不佞佞:

（2）今两虎诤人而斗诤:

17、解释下列加粗的词。

（1）王不如以地东解于齐解:

（2）王独不闻吴人之游楚者乎之:

18、翻译下列句子。

（4分）

（1）子独不可以忠为子主计,以其余为寡人乎?

（2）计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。

19、陈轸用第一个故事表明了他的什么心计?

请简言概述。

（2分）三、教学设计题（本大题共2小题,共15分）

阅读下面现代文,完成20~21题。

灌木丛上会落下星星

朱成玉

生命中有太多的刺痛和悲伤,使得那些美好更为深重。

你是否依然愿意相信那些美好,并且等?

我愿意。

我愿意,我相信,灌木丛上会落下星星,冬天,穷人的房檐上,会铺满钻石。

我相信岁月,相信时针、分针和秒针,顺着同一个方向,分别如蜗牛、乌龟和梅花鹿的步子,追赶着看不见的美好。

我相信爱的存在,它温暖的是你日渐凋落的灵魂,也温暖着他人疑虑重重的眼神。

我愿意相信一个承诺,并且等。

等待,使所有的冬天和生命温暖。

如果可以选择,身体的其余部分都可以老去,都可以被收割,唯有一颗心,请让我保持童真。

我只想用这样的心,去贴紧世界,哪怕世界对我薄情,我亦不会寡义。

世界广阔无边,但命运给予我的,是一条窄窄的小道。

我不抱怨,容得下我的双脚即可,我一样可以漫步或者小跑。

这样,我会爱上一只鸟。

死心塌地地爱上一只鸟。

黑洞洞的枪口,通着地狱,我不怕;

黑压压的暴风雪,会压垮森林,我不躲。

我只想,在它的翅膀下安家,在它的瞳孔里,在它的喙里,睡下。

一只鸟,从来都不会那么复杂。

能飞多高就多高,它的歌声,不必穿过云霄,不必抵达殿堂。

它们不会翻你白眼,它们不会泼你冷水,它们不会钩心斗角,它们不会落井下石。

它们不会伤害你,除非你是一只虫子,挑衅一般,从它眼皮底下大摇大摆地爬过。

这样,我会心无旁骛地坐在窗边,看漫天的乌云黑压压卷过来。

捉到闪电的一刻,我闭上眼,但绝不捂上耳朵,我把随之而来的炸雷,当成是我,迎接美好归来的礼炮。

而之前的闪电,被我囚禁于内心的牢笼,那是独属于我自己的烟花。

这样,我会安安静静读完一首诗,听完一首曲子;

拿一块最干净的手帕,擦拭所有花的叶子;

会给蚂蚁搭一个过街天桥,让它们畅通无阻地搬运食物和光阴。

尽管通向美好的路,并非坦途,“匪患猖獗”,枝节横生。

有人说现在的我没那么执着了,是件好事。

我可以安然放下许多,一颗心好像也结了痂,看到一幕幕悲欢离合不再感叹唏嘘,不再为掉光了叶子的光秃秃的树杈而感到悲凉,不再为听到和看到各种天灾人祸而乍然心疼。

练就了火眼金睛,一眼就能戳破煽情者戴的面具。

也不在沿街乞讨的流浪儿童面前驻足不前,而是如风一般旋过,给那些可怜人的心头捎去一场不小的风暴。

去火车站买票,一个抱着小孩的中年妇女满头大汗,想要插进排队的人群。

孩子哭闹得厉害,排队的人置若罔闻。

几次插队未果,中年女人略显尴尬,但我心里知道,该尴尬的不是她,而是我们。

一条毛毛虫,惹来一个女人的尖叫。

毛毛虫就那么可怕吗?

你可以穿着貂皮,戴着狐狸围脖,那么多毛茸茸的死去的动物皮毛穿在你身上,你就没有害怕过吗?

尽管如此,我依然相信,美好的列车,终会徐徐驶来。

爱和信仰一样,相信,才能看得见。

三叔家“二师兄”的爱是尽量将自己吃得白白胖胖,以便年关它的主人能多得几斤鲜肉多换几锭银子;

二婶家芦花鸡的爱是挤对别的小母鸡多吃多占多下蛋;

狗剩儿的爱,是可以为了祖母弄一副上好的棺木而将他老爸的绵羊皮袄偷偷卖掉;

老妻的爱,是每日里不厌其烦地为她的男人炮制一顿可口饭菜外加一壶老酒;

老夫的爱,是从不做饭也从不忘记对老妻的饭点赞……能说出来的都不够美好,言语是情绪,有风波才会大声。

真正的美好,都是无言的。

像睡眠。

我看着过去,也是无言的,像睡着了的过去。

那么,为了美好,此刻,请让我暂且闭上嘴巴。

我去看望我的灌木丛,看看上面是否落下了星星!

20、在教六年级学生学习划线部分时,请从有利于学生解读文本的角度设计一组有启发性的问题,并预设出学生的问答,简述这样设计的理由。

（7分）

21、“灌木丛会落下星星”这个标题令同学们很感兴趣,于是教师组织学生探究作者命题的意图。

经过大家的讨论发言后,教师最后总结。

假如你是这位教师,请用简明的语言作总结陈述。

（8分）

四、案例分析题（本大题共2小题,共15分）

阅读下面的《自己的花是让别人看的》课堂教学过程简述,完成第22~23题。

师:

上课!

生:

老师!

您好!

同学们好!

请坐,同学们,前段时候我们学过一篇访谈目,小羊与大树的对话,其中的大树指谁?

（齐）季羡林。

是的!

季羡林爷爷是我国著名的国学大师,他精通12国语言,同学们知道吗?

1935-1945年,季羡林爷爷在德国留学整整十年,德国人民爱花、养花的民族风情,给他留下了特别深刻的印象,四、五十年后,当他再到德国时,感慨万千,不禁写下了这样的名篇。

一起读!

自己的花是让别人看的。

注意!

谁的花?

又是让谁看的?

请,再读!

真好!

请同学们拿好课文,用自己喜欢的方式读一读课文,注意,读准字音,读通句子,解这篇课文的主要内容。

始!

生朗读课文。

同学们,打断一下,按自己的节奏读,继续。

生重新朗读课文。

你有什么问题?

起立,还没想好,他还在思考呢。

后面同学读完了吗?

读完了!

课文中的注音词大家会读了吗?

会。

很自信!

我们请这个小组的同学大声的开火车读。

颇、脊梁。

这是个轻声词,跟老师读,脊梁,（学生跟读）对了!

大家一起读。

生（齐声读）:

脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。

读得好!

全班同学每个词读两遍,颇,预备,开始.

全班齐读。

字正腔圆,莞尔一笑是怎样的笑?

哪个女孩来表演,来,你试试,面向大家,好,精彩即将发生,莞尔一笑是?

莞尔一笑我觉得就是微微的一笑。

表演错了。

甜甜的淡淡的,莞尔一笑多指女/性这样微微一笑。

谢谢你!

前面的女孩,你来试一试。

漂亮!

同学们,这一课当中啊,有七个要求我们会写的字,贾老师提醒大家,特别注意脊梁的脊字。

看!

规范的写法是先上后下,上面又是先两边,后中间,下面要写的窄一点,看清楚了吗?

看清楚了!

在作业本上写两个。

没带作业本吗?

写在书上也可以的,争取和书上写得一模一样。

（指导书写）

同学们写得又快又好。

好!

同学们,接下来请大家快速地浏览课文,找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子,用波浪线画下来,开始。

找到了吗?

我们交流交流,请你。

我发现了一个句子是:

家家户户都在养花,他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在邻边的窗户外面。

这句话写了德国人养花不像我们中国那样,把花养在屋子里,而把花养在窗户外面。

概括得好!

谁有不同的意见?

请你。

我找到的是:

人人为我、我为人人。

我觉得这一点精神是放在人群里的。

这一句我感觉是中心句,因为作者在第六段看到了家家户户都在养花,然后走在街上的时候,自己是看别人的花,而别人走在街上的时候是看自己的花,他觉得这种境界非常的美好。

还没有没什么不同的意见?

你找到了哪些句子?

好,请你。

我找的是:

爱美大概也算是人的天/性的,宇宙间美的东西很多,花在其中占很重要的地位,爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。

我觉得这是写德国在养花的地方是有很多的,但是他们并不像中国那样。

同学们!

这篇文章仅仅写养花吗?

还写了什么?

不仅写了景,还写了人,是不是啊?

谁找到了,能全面概括课文主要内容的关键句子,谁找到了?

我找到的一句是:

多么绮丽的景色,多么奇特的民族。

大家同意吗?

同意。

为什么?

你自己说一说。

因为这句话表达了作者感叹