精品 高中生物新人教版选择必修1植物生长调节剂的应用作业.docx
《精品 高中生物新人教版选择必修1植物生长调节剂的应用作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品 高中生物新人教版选择必修1植物生长调节剂的应用作业.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
精品高中生物新人教版选择必修1植物生长调节剂的应用作业
课时分层作业（十五） 植物生长调节剂的应用
（建议用时：
40分钟）
题组一 植物生长调节剂的类型和作用
1．下列有关植物激素的相关叙述，正确的是（ ）
A．不同浓度的生长素促进效果不可能相同
B．植物生长调节剂不会损害人体健康
C．用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就可以产生α淀粉酶
D．植物激素乙烯利可以释放乙烯用于果实催熟
C [由于生长素的生理作用特点，不同浓度的生长素，其促进效果有可能相同，A错误；植物生长调节剂可能会损害人体健康，B错误；用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就可以产生α淀粉酶，C正确；乙烯利是人工合成的植物生长调节剂，不是植物激素，D错误。
]
2．下列有关植物激素或生长调节剂的叙述，正确的是（ ）
A．脱落酸能够调控细胞的基因表达
B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽为其提供生长素
C．喷施生长素类生长调节剂可以保花保果但不能疏花疏果
D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加
A [脱落酸为植物激素，植物激素可以调节细胞的基因表达从而调节生命活动，A正确。
顶芽合成的生长素向下运输，积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长，而顶芽优先生长，B错误。
生长素类生长调节剂可以保花保果也能疏花疏果，C错误。
密封贮藏的水果内某些激素的合成会下降，D错误。
]
3．（多选）下列关于生长素在农业生产上的应用的叙述，错误的是（ ）
A．若水稻没有受粉，采用喷洒一定浓度的生长素的方法可以补救产量
B．用适宜浓度的2,4－D处理插条两端，可促进插条两端都生根
C．高浓度的生长素可以作为除草剂除去小麦田中的双子叶杂草
D．胚芽鞘在黑暗环境中不能合成生长素，因而不能生长
ABD [水稻收获的是种子，生长素促进的是子房的子房壁生长，不能提高产量，A项错误；插条处理只能为形态学下端，上端处理不生根，B项错误；对生长素来说，双子叶杂草比小麦（单子叶植物）更敏感，C项正确；胚芽鞘在有、无光照条件下都能合成生长素，光影响的主要是横向运输，D项错误。
]
4．下列有关植物激素的应用，正确的是（ ）
A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存
C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄
C [脱落酸可促进果实脱落，A项错误；赤霉素具有解除休眠的作用，B项错误；乙烯利在水中分解为乙烯，乙烯具有促进果实成熟的作用，C项正确；可利用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗诱导染色体加倍，得到多倍体番茄，D项错误。
]
5．（多选）甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物生长调节剂的作用模式如图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是（ ）
A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物
B．甲、乙、丙最可能依次代表赤霉素、生长素和脱落酸
C．NAA引起染色体变异形成无子果实
D．甲、乙之间作用相反
BC [从作用可以判断出甲、乙、丙最可能分别为脱落酸、赤霉素、生长素，皆为非蛋白质的小分子有机物。
甲、乙之间作用相反。
NAA通过促进子房发育成果实而形成无子果实，C错误。
]
6．下表所示为五大类植物激素的部分生理效应，请分析回答：
植物激素
种子发芽
顶端优势
果实生长
器官脱落
插条生根
生长素
－
＋
＋
*
＋
赤霉素
＋
＋
＋
*
－
细胞分裂素
＋
*
＋
*
－
脱落酸
*
－
－
＋
－
乙烯
－
－
*
＋
－
注：
“＋”表示促进；“*”表示抑制；“－”表示未测定。
（1）表中结果显示，同一植物激素在植物不同生长发育阶段引起的生理效应__________。
五大类植物激素中，在果实生长的调节中起协同作用的激素有______________________。
表中结果说明植物的正常生长发育过程是__________________的结果。
（2）若解除植物的顶端优势可采取的措施有：
①_____________________________________________________________；
②______________________________________________________________。
（3）膨大剂是一种植物生长调节剂，其作用主要是促进细胞分裂，增加细胞的数量，膨大剂最可能是__________类的植物生长调节剂。
在西瓜坐果初期适量使用膨大剂可提高产量，但有些瓜农使用膨大剂后出现西瓜爆裂现象，可能的原因是施用膨大剂的__________________和________________不合适。
[解析]
（1）分析表格内容可知，同一植物激素在植物不同生长发育阶段作用不同。
在果实生长过程中，生长素、细胞分裂素、赤霉素对果实的生长都有促进作用，所以这三种激素是协同作用。
表中结果说明植物正常生长发育是多种激素相互作用共同调节的结果。
（2）顶端优势是植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象，因此可通过去除顶芽或施用一定浓度的细胞分裂素来解除顶端优势。
（3）可促进细胞分裂，增加细胞数量的植物生长调节剂是细胞分裂素类的调节剂。
有些瓜农因使用膨大剂的时间和剂量不合适，会出现西瓜爆裂现象。
[答案]
（1）不同 生长素、细胞分裂素、赤霉素 多种激素相互作用共同调节
（2）①去除顶芽 ②施用一定浓度的细胞分裂素 （3）细胞分裂素 时间 剂量
题组二 植物生长调节剂的施用
7．某小组开展“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”课题研究。
在制订实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑（ ）
A．严格控制无关变量
B．配制一系列浓度梯度
C．蒸馏水处理作为对照
D．先进行预实验，确定实验浓度范围
C [探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验，确定生长素类似物浓度范围，然后配制一系列生长素类似物浓度梯度。
实验过程中注意控制无关变量，其他条件相同且适宜，保证单一变量。
根据不同浓度条件下根的长度及数量，确定生长素类调节剂的最适浓度。
本实验在生长素类调节剂溶液的浓度上已经形成了相互对照，不需要蒸馏水处理的对照组。
]
8．（多选）某兴趣小组探究2,4－D对插条生根的作用，实验结果如表所示：
组别
1
2
3
4
5
2,4－D溶液浓度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均数目（条）
1.8
6.4
7.8
7.8
1.3
注：
a1、a2、a3、a4依次增大
下列叙述与该实验相符的是（ ）
A．a4浓度的2,4－D溶液促进生根效果差
B．组别1在实验中起对照作用
C．促进生根的最适浓度在a2与a3之间
D．2,4－D既能促进生根也能抑制生根
BCD [a4浓度的2,4－D溶液抑制生根，A错误；组别1中2,4－D溶液浓度为0，在实验中起对照作用，B正确；据表数据可知，促进生根的最适浓度在a2与a3之间，C正确；从生根数可知，a1、a2、a3浓度的2,4－D溶液对植物生根具有明显促进作用，而a4浓度的2,4－D溶液对植物生根有抑制作用，能体现生长素类似物作用的两重性，D正确。
]
9．下列关于“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是（ ）
A．探究的问题：
所选定的生长素类调节剂促进某种植物插条生根的最适浓度是多少
B．实验中用生长素类调节剂处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法
C．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件
D．实验中不同浓度生长素类调节剂溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度
D [该实验探究的问题是促进某种植物扦插枝条生根的生长素类调节剂的最适浓度；该实验的自变量是生长素类调节剂的浓度，无关变量（如枝条长度、生长素类调节剂处理的时间等）应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差。
]
10．为探究2,4D对插枝生根的作用，实验者设置3个烧杯，1、2分别放置等量的2,4D溶液（浓度分别记为A和B），3号放入等量蒸馏水，并将3组从同一植株上剪下的长势相同且等量的枝条，分别插入上述3只烧杯中，每天测量这些枝条上根的长度，将同一烧杯中几条根的长度加在一起，单位为毫米（mm）。
实验结果如表：
天
1号长度/mm
2号长度/mm
3号长度/mm
第1天
1.2
0.4
0.8
第2天
2.6
0.7
1.2
第3天
3.9
1.0
1.6
第4天
4.8
1.2
2.1
第5天
5.3
1.2
2.4
（1）2,4D________（填“属于”或“不属于”）植物激素，每个插条上都留有1～2个幼芽并去掉成熟叶片，去掉成熟叶片的目的是_____________________。
（2）生长素是由植物体内________转化而来，与葡萄糖进入红细胞的相同之处在于ⅠAA在细胞间运输时也需要___________________________________。
（3）本实验________（填“能”与“不能”）体现出生长素的作用特性，如果需要进一步实验确定促进插条生根的最适2,4D浓度，实验的自变量如何设置？
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________。
[解析]
（1）2,4D是人工合成的植物生长调节剂，不属于植物激素，每个插条上都留有1～2个幼芽并去掉成熟叶片，去掉成熟叶片的目的是降低蒸腾作用（或减少水分散失）。
（2）植物体内色氨酸经过一系列生化反应转化为生长素，葡萄糖以协助扩散形式进入红细胞，因此ⅠAA在细胞间运输时也需要载体蛋白协助。
（3）根据表格中数据可分析，都体现了2,4－D对插枝生根的促进作用，因此本实验不能体现出生长素的作用特性，如果需要进一步实验确定促进插条生根的最适2,4D浓度，实验的自变量应该在0与A浓度及A浓度与B浓度之间缩小浓度梯度。
[答案]
（1）不属于 降低蒸腾作用（或减少水分散失）
（2）色氨酸 载体蛋白（或载体）
（3）不能 在0与A浓度及A浓度与B浓度之间缩小浓度梯度（合理即可）
11．为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。
生长素用量（mg/枝）
处理枝条数
第90天存活枝条数
第90天存活时的生根枝条数
首次出根所需天数
0
50
50
12
75
0.5
50
50
40
30
1.0
50
50
43
25
1.5
50
50
41
30
2.0
50
43
38
30
3.0
50
37
33
33
回答下列问题：
（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。
其首次出根需要天数较多的原因是________________________________________________________
________________________________________________________________。
（2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有__________________（答出两点即可）。
[解析]
（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长，故首次出根需要天数较多。
（2）一定浓度的生长素能够促进枝条生根，可以从每个枝条的生根数量、根的长度、首次出根需要时间等指标观测。
[答案]
（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长
（2）每个枝条的生根数量、根的长度
12．（多选）下列关于植物生长素及其调节剂的叙述，正确的是（ ）
A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度低于幼根
B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4D可防止落花落果
D．用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根
ABCD [该题主要考查生长素及类似物的作用特点及应用。
植物的根对生长素的敏感程度高于芽和茎，A项正确；顶端优势与顶芽产生的生长素通过极性运输在侧芽处积累有关，B项正确；一定浓度的生长素或生长素类调节剂具有防止落花落果和诱导插条生根等作用，C、D项正确。
]
13．研究小组探究了萘乙酸（NAA）对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。
下列相关叙述正确的是（ ）
A．自变量是NAA，因变量是平均生根数
B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率
C．生产上应优选320mg/LNAA处理插条
D．400mg/LNAA具有增加生根数的效应
D [A错：
本实验的自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率。
B错：
用400mg/L的NAA处理插条时，插条生根率低于0mg/L时的，并未提高插条生根率。
C错：
生产上应结合生根率和生根数来确定NAA促进插条生根的适宜浓度。
D对：
由题图可知，与0mg/L相比，400mg/L的NAA具有增加生根数的效应。
]
14.取某种植物幼茎等长切段若干（无芽和无叶）均分为四组，a组浸泡在蒸馏水中，其他三组分别浸泡在不同浓度的生长素溶液中（其中有高浓度、低浓度和最适浓度），培养一段时间，测量并记录各组切段的平均长度，实验重复两次，结果如图所示。
下列说法不正确的是（ ）
A．实验前的幼茎切段应浸泡在蒸馏水中以消除茎内原有激素对实验的影响
B．实验结果说明三种浓度的生长素均能促进切段的生长
C．d组切段伸长最多，说明d组使用了最适浓度的生长素溶液
D．b组切段伸长最少，说明b组使用了高浓度生长素溶液
D [b组切段伸长最少，说明b组可能是使用了高浓度生长素溶液，也可能是使用了低浓度生长素溶液，D错误。
]
15．为探究一种生长素类调节剂促使扦插枝条生根的最适浓度，生物小组得到如表实验结果。
请回答相关问题：
组别
A
B
C
D
浓度/（mol·L－1）
10－12
10－9
10－6
0
生根数量
5
9
4
2
（1）生长素类调节剂是人工合成的一种植物生长调节剂，具有与植物激素生长素相类似的生理功能，植物激素是指_______________________________。
（2）为进一步精确测定生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，应采取的改进措施是__________________________________________________________
______________________________________________________________。
（3）该小组又进行了“探究经40℃处理后的生长素类调节剂活性”的实验。
实验材料：
适宜浓度的生长素类调节剂溶液，长势、长度相同的同种植物的扦插枝条若干，培养瓶（内含培养液）等。
请回答以下相关问题：
①取3只培养瓶编号甲、乙、丙，甲瓶中插入________作为对照组；乙瓶中插入用适宜浓度生长素类调节剂溶液浸泡过的扦插枝条；丙瓶中插入________________________________________________________________。
②为提高实验结果的准确度，除培养条件相同外，还应控制_____________________________________________________________相同。
③________两组实验结果相同，则说明经40℃处理过的生长素类调节剂失活。
[解析]
（1）植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
（2）根据实验结果，最适浓度在10－12mol/L和10－6mol/L之间，要进一步精确测定生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，应在10－12mol/L和10－6mol/L之间设置更小的浓度梯度，进行相同的实验。
（3）甲瓶是空白对照组，应插入不做处理的扦插枝条；乙瓶中插入用适宜浓度生长素类调节剂溶液浸泡过的扦插枝条；丙瓶中插入经40℃处理过的生长素类调节剂溶液浸泡过的枝条。
为提高实验结果的准确度，对无关变量应控制相同，除培养条件相同外，还应控制处理插条的时间等相同。
如果甲、丙两组实验结果相同，则说明经40℃处理过的生长素类调节剂失活。
[答案]
（1）由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物
（2）在10－12mol/L和10－6mol/L之间设置更小的浓度梯度，进行相同的实验
（3）①不做处理的扦插枝条 经40℃处理过的生长素类调节剂溶液浸泡过的枝条 ②处理插条的时间（合理即可） ③甲、丙
实验组和对照组的判断和结果分析
16．已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α淀粉酶。
为验证这一结论，某同学做了如下实验：
试管号
GA溶液
缓冲液
水
半粒种子10个
实验步骤
实验结果
步骤1
步骤2
1
0
1
1
带胚
25℃保温24h后去除种子，在各试管中分别加入1mL淀粉液
25℃保温
10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅
＋＋
2
0
1
1
去胚
＋＋＋＋
3
0.2
1
0.8
去胚
＋＋
4
0.4
1
0.6
去胚
＋
5
0.4
1
0.6
不加种子
＋＋＋＋
注：
实验结果中“＋”越多表示颜色越深。
表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题：
（1）α淀粉酶催化________水解可生成二糖，该二糖是________。
（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________，这两支试管中淀粉量不同的原因是_________________________________________________________________
_____________________________________________________________。
（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是____________________________________________________________________。
（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明________________________
_______________________________________________________________。
[解析] 该实验的目的是验证GA可诱导种子产生α淀粉酶。
通过对表格中的实验分组和操作加以对比、分析得知，实验的变量是GA的浓度变化、是否加种子、种子是否带胚，试管中添加水量不同的目的是保证试管中液体总体积不变。
实验过程中，一定要遵循单一变量原则，选好对照组和实验组，如1和2、2和3、3和4、4和5等。
在无关变量保持一致的条件下，根据因变量，即淀粉加碘液变蓝后颜色的深浅，确定淀粉剩余量的多少，从而推出含有α淀粉酶量的多少，进而推出种子产生α淀粉酶的场所和GA浓度对α淀粉酶产生量的影响。
（1）酶具有专一性，α淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。
（2）试管1和试管2的实验中，单一变量为种子是否有胚，根据实验结果，试管1颜色比试管2浅，则试管1含有的淀粉少于试管2含有的淀粉，从而说明试管产生了α淀粉酶，可得出结论：
有胚的种子能产生α淀粉酶，并使淀粉水解。
（3）没有GA溶液且种子去胚的试管2，其实验结果和不含种子的试管5相同，说明没有α淀粉酶的产生，含GA溶液且种子去胚的试管3的实验结果比试管2颜色浅，说明有α淀粉酶产生，进而推出GA能诱导种子产生α淀粉酶。
（4）试管2、3、4里的种子都是去胚的，单一变量是GA的浓度，根据实验结果，发现随GA浓度升高，试管中含有的淀粉逐渐减少，说明试管中产生的α淀粉酶逐渐增多。
[答案]
（1）淀粉 麦芽糖
（2）少 带胚的种子保温后能够产生α淀粉酶，使淀粉水解 （3）诱导种子生成α淀粉酶 （4）GA浓度高对α淀粉酶的诱导效果好
[易错提醒] 明确本实验的自变量是GA的浓度变化，胚的有无，因变量是颜色的深浅。
需要选择好实验组和对照组，遵循单一变量原则进行综合分析。
升级会员 