家园合作促进幼儿心理健康发展的策略研究.docx

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家园合作促进幼儿心理健康发展的策略研究

家园合作促进幼儿心理健康发展的策略研究

家园合作促进幼儿心理健康发展的策略研究陈鹤琴先生曾说过：

幼稚园是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的。

必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。

现在的家长都很注重幼儿教育，他们或买书籍或找专家咨询，对育儿有许多经验。

但现在的幼儿多是独生子女，家长们只能纵向衡量幼儿的发展。

对幼儿许多行为不能给予正确的认识和引导，导致幼儿出现一些胆小、性格内向、孤僻、甚至是攻击性行为等心理问题。

为了促进幼儿心理健康发展，我园通过对家园合作形式、方法的策略研究，来预防幼儿期出现的一些心理问题及行为。

关键字：

家园合作、心理健康、策略一、对关键字的界定：

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家园合作、心理健康、策略一、对关键字的界定：

《纲要》中要求教师既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

这充分体现了现在教育观对幼儿心理发展的重视，那什么是心理健康呢？

心理健康从哪些方面去衡量呢？

《纲要》中对心理健康中的定义是这样的：

心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平；情绪积极、性格开朗，无心理障碍；对环境有较快的适应能力。

所以，我们认为心理健康的标准是以性格、社会性交往能力以及动作发展水平来衡量幼儿心理是否健康。

我们认为家园合作主要是联合家庭力量，达到统一的教育观，遇到问题时能即使沟通。

在查找相关资料后，我们得出了家园合作的正确定义：

所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

在对关键字有了正确的认识后，我园制定了一系列的研究步骤。

也相信通过研究活动，在家园合作方面会有更大的提高；更加注重我园幼儿心理健康发展的状况。

二、家园合作的主要形式：

为了达到即定的目标，我们研究得出了以下几种家园合作的形式：

家园联系册、接送时的交谈、约谈、家访、家长会。

许多幼儿园都会采用这些形式，但如何将这些形式落到实处。

对幼儿个别行为进行跟踪探究，使幼儿有健全的心理。

这就要求我们对幼儿的观察更细致，与家长的交流更及时，才能更好地促进幼儿心理健康的成长。

1、家园联系册与家园联系栏：

每周五我园家长都会收到我们的家园联系册，没有教材的小小班，我们也为每位家长准备本子代替。

我们的教师不只会写积极的评语，对于幼儿的不足或不良行为我们会以很婉转的方式提出，并做出具体的分析。

有位家长在家园本中写下了这样的话：

又一次做在桌前，认真地翻阅这本让我思绪万千的留言册，感受着与老师心灵的沟通和孩子对家长的严酷考验，父母不要面队和解决的问题真是一波又一波，前段时间还在思考再怎么让宝贝个性变开朗、思维变活跃，现在又遇上新的麻烦，从这段话中，我们看到了家长与教师之间的互动，他们在探讨怎么样让宝贝活泼起来，思维活跃起来，相信我们的老师也会给家长很多建议。

他们之间的不断探讨，共同努力，带来的成效是很大的。

在同一个留言册中的后几篇中，我们看到了另一段话每次翻开留言册，也是我最开心的时刻。

我经常把里面的内容读给宝贝听，每次看到她抿着嘴偷笑的样子，总能让我真正体会到这本册子的价值所在。

相信家园联系册不仅让家长与教师有沟通的空间，带给孩子将是一种积极的、愉悦的情绪，从而有健康的心态。

每周一我们会更换家园联系栏的内容，其中必须有一篇是关于幼儿心理健康2、接送时的交流：

在幼儿入园和离园时，我们的教师也及时与家长做简单的交流。

对于在一日活动中，观察到的、看到的、了解到的情况及时反馈给家长。

如：

今年开学我园转来一名新生，有天他突然和老师说别打我，我会乖，老师抱他时也看不到他的兴奋，老师和他说话时他都表现出很害怕的样子，与我园孩子表现存在着很大的差异，不爱说话，也不喜欢和其他小朋友交往。

可以看出，宝宝以前所在幼儿园可能存在着体罚行为。

我们的班级老师立即开始观察孩子的行为，并在当天与宝贝的妈妈进行了沟通，询问他以前幼儿园的情况。

通过了解，以前宝贝可能被老师打过，所以他对老师有戒备心理。

在了解这一情况后，我们对这名宝贝给予了更多的关爱，也一直告诉他，老师不会打你老师们都很喜欢你，知道吗？

当了解家长平日带孩子出去的次数较少，我们也给宝贝的父母很多的建议，如：

经常带宝贝去户外活动；与同龄的孩子多进行交流；并且我们会在周末时督促家长带宝贝出去。

通过两三个星期，通过我们的努力，家长的配合，宝贝与老师之间也有了很深的感情，在平时的活动也会举手回答问题了。

家长也说孩子现在开朗多了。

通过教师与家长之间的不断沟通，了解孩子的内心，并给予正确的引导，许多孩子已经很开朗了，存在的问题也得到了解决。

3、约谈：

现在许多家长都是上班族，平时时间都特别紧张。

所以我们采用约谈的方式请家长在空闲时间来园与班级教师进行交流。

对于孩子突发的一些行为进行及时的约谈。

这里有个例子：

小班的有个宝贝，特别害怕阴天，而且还会说大灰狼来了吧？

天黑了吗？

我害怕，大灰狼走了吗？

奶奶怎么还没来接我？

，一系列的话让我们很惊讶，我们及时的找到家长，并约了家长进行约谈。

通过家长的讲述，知道宝贝从小在工地上长大，有时家长会因宝贝不听话而恐吓她，告诉她，再不听话就把你放到那个黑房间去，那个房间有大灰狼。

所以宝贝对黑暗的环境会有恐惧，我们加强了与家长沟通的频率，采取正面引导，告诉宝贝：

老师会保护你，而且教师里也没有大灰狼，几次下来，宝贝也不再说了，对黑暗的环境也慢慢地适应了。

通过这样的渠道，我们解决了宝贝在日常生活中遇到的心理问题，现在的她很快乐，也不再害怕黑暗的环境。

4、家访：

学期中我们也会约沟通较少的家长进行家访，了解幼儿在家的生活习惯，及兴趣爱好。

有名宝贝，已经4岁了，可是从来不愿自己吃饭。

即使自己吃，速度也很慢；对于一些体育动作，他是很难晚场的；平时也特内向，从来不与别人主动交流；对于自己的玩具，从来不愿分享自己的玩具；有时趁你不注意，会动手去打别人一下，或者踩别人的鞋子；对于种种情况，我们做了细致的观察，也约了家长进行访谈。

在与家长的交流中，了解到他们以前住在六楼，平时是奶奶带着，孩子很少能下楼去与其他宝贝交流，也很少有锻炼的机会。

家长对孩子内向的性格也很困惑。

我们一起谈论，一起分析孩子的行为。

最后我们请家长在家能给孩子多点锻炼机会，只要有时间就带宝贝去公园、去广场，找人多的地方，鼓励孩子与同龄孩子分享自己的玩具。

同时我们在园中也不段鼓励孩子分享自己的玩具，并对他的一些表现进行及时的表扬。

一段时间下来，这个宝贝自己愿意吃饭了，而且坚持自己吃，不要喂，在今年的六一演出中，他还上台表演节目了呢！

家长很开心孩子能有这么大的进步，同时希望老师能日常生活中给予更多的锻炼机会给她的宝贝。

5、家长会：

我园根据班级需要定期召开家长会：

全园性大家长会，一般在开学初和学期末主要目的是向家长介绍孩子在园的情况。

并向家长介绍幼儿园近期的活动安排，以及需要家长配合的地方。

当然我们会留很多时间，让家长们进行育儿方面的讨论。

大家你一言我一语，会学到很多经验，同时也让我们老师学到很多方法。

我们班级在家园合作方面有很多特色：

比如有用博客、有的会用手机与家长进行短信或电话交流。

但我们的宗旨是不变的，一切为了孩子。

相信通过我们的不断努力，不断的交流，幼儿的心理会更健康。

6、借助现代通信手段：

建立网络，借助网络平台，建立班级博客，增加群发短信功能，分班建群，定期提出关于幼儿心理发展的新问题作为共同讨论的话题，让园方、家庭、社区以及更多的人来关心孩子的心理建设.利用网络和短信可以更及时的了解孩子的情况，家长的需要，我们的网站管理人员会在每天早上8点打开园方网站回复家长的各种问题，并把幼儿园的最近最新活动放到网上供查阅，教师非上班时间均可利用网络与家长沟通。

7、组织丰富多彩的家长活动：

发掘家长中的优势力量，让家长成为促进幼儿心理健康成长和个性调节的第一力量，在我园的家长中有心理学硕士，有大学教师，和专职妈妈，对幼儿的行为和心理，以及个性的形成都有比较深入的了解。

组织他们参与家委会，每月定期的妈妈座谈会，推选各方面优秀的家长，征得他们的同意后公布他们的联系方式，在家长中建立相互的交流平台。

三、在研究中采用的方法：

1、观察法：

在日常活动中，我们的教师对幼儿行为或是语言进行很细致的观察，并记录。

集思广益，通过教师与教师之间的研究分析，得出问题解决的办法。

如：

有些孩子胆子较小，我们会经常与他交流，鼓励他大声的回答问题等；有些孩子不愿分享自己的玩具和食物，我们班级就会开展分享日，引导孩子将自己的物品拿出来分享。

2、调查法：

对于幼儿出现的心理问题或行为，在观察的基础上，通过调查，了解出现该现象的关键原因。

3、历史法和文献法通过对古今中外有关心理教育问题的资料收集、整理、分析、研究，从而找到决绝问题的切入点。

通过相同事例，整理、研究得出适合我们所要的资料，从而找到解决心理问题的办法。

4、教育实验法通过分析得到的办法必须去实验，我们也在不断尝试中，通过实验，知道成效。

在我们的沟通中也有许多技巧，必须通过实验才能找到更适合你的方法。

四、通过研究得到的成果及总结：

1、通过我们不断的努力，与家长的不断沟通，不断探索，家长的配合与支持，我们的宝贝都基本有健康的心理，他们变活泼了，开朗了。

2、我们的家长在这项研究中给我们提供了很多的帮助，他们也为幼儿心理健康发展提供许多好的方法。

适当的放任与要求是很必要的。

3、通过研究，我们也找到了很多与家长交流的技巧。

比如：

交流中使用我们的宝贝而不是你家孩子；与家长的交谈中不使用你应该怎么样不应该怎么样而是我觉得我们可以怎么样，还可以怎么样；在交谈中少使用专业术语，以通俗的语句与家长进行交流；以平等的态度对待家长，建立朋友的关系。

相信这些都是我们得到的经验。

这次我们的研究很细致，通过对家园合作的具体研究，找到了很多有用的办法。

相信在以后的家园合作中我们会更做的更好。