最新教科版科学四年级上册31《听听声音》教案doc.docx
《最新教科版科学四年级上册31《听听声音》教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教科版科学四年级上册31《听听声音》教案doc.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新教科版科学四年级上册31《听听声音》教案doc
四年级语文“有效教学”教案
课题
9.
课时
备课人
修正补充栏
教学目标：
1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。
。
2.让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3.通过美妙的声音，让学生感受到生活的美好。
教学重点：
细心倾听周围的声音。
教学难点：
没有物体就没有声音。
教学准备：
老师准备：
1.准备好各种声音的录音。
2.准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。
3.实验记录用的表格。
学生准备：
课本、笔等。
教学过程：
师：
咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？
生：
因为上课了！
师：
你怎么知道上课了呀？
生：
因为上课铃响了。
师：
哦，同学们的耳朵真灵啊！
对了，听到铃声，我们知道上课了。
今天蒙老师来给你们上课，大家欢迎吗？
（生：
欢迎）那你们表示一下。
（生：
鼓掌。
）
师：
谢谢大家！
下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！
同学们想去吗？
生：
想！
师：
OK，让我们走进声音的奇妙世界吧！
师：
现在请大家安静的倾听一下周围的声音（板书：
听听声音），看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。
1、2、3开始。
（1分钟后）
生：
脚步声，读书声，呼吸声，椅子声。
这些都是由人发出来的。
师：
说得好，生活中就只有这种声音吗？
生：
当然不是。
还有别的呢！
师：
对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦！
（通过电脑播放，让学生听的声音有：
鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声）
（填表-1并汇报）
师：
风是物体吗？
生：
是
生：
不是。
师：
风是物体，是我们看不见的实实在在存在的物体。
师：
除此之外，我们平时还听到过哪些声音？
生：
（学生可能的回答是：
）刮风的声音,雷或雨的声音。
（其他的声音也行）
师：
老师建议，大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗？
生：
好！
（生模仿刮风的声音，雷或雨的声音。
或其他的声音）
师：
你模仿的真是太像了，声音的种类实在是很多，这么多的声音主要分为两类：
（1）自然界发出的声音。
（2）人类活动发出的声音。
板书：
声音的分类：
（1）人为发出的声音
（2）自然界发出的声音
请同学们将刚才听到记录下来的声音进行讨论并分类，然后填在第一项的表格-2中。
要求：
（1）轻松讨论
（2）老师叫停时，马上安静并坐好。
（填表-2并汇报）
师：
老师提个问题：
闹钟的声音是属于哪一类？
生：
人为的，
生：
自然界发出的。
师：
由于我们人事先已经设定好了闹钟，它才能发出声音的，所以它应该属于。
。
。
生：
人为的！
师：
很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！
同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？
生：
想！
师：
好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！
老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？
生：
有！
师：
OK，第一关，看，篮子里都有些什么？
生：
塑料杯，尺子，纸张，橡皮气球，
师：
这些物体都是固体、液体还是气体？
生：
（学生可能的回答是：
）都是固体
师：
同学们现在试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。
现在各小组讨论并将实验结果填在第二项的固体部分的横线上。
（各小组讨论）
师：
你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的？
生：
（学生可能的回答是：
）拉长的方法使橡皮气球发出声音。
生：
（学生可能的回答是：
）橡皮筋用手拨，再松手弹回来，它能发出声音。
师：
你是怎么操作的，做给大家看看。
（学生做实验演示）
师：
你在拨橡皮筋的时候还有什么发现吗？
生：
（学生可能的回答是：
）橡皮筋变细了，变长了。
生：
（学生可能的回答是：
）发出声音了。
师：
那声音是怎样的？
生：
叭叭的.。
。
。
。
师：
（要求学生演示）
师：
你呢？
你是用什么方法让手中的什么物体发出声音的？
生：
（学生可能的回答是：
）塑料杯用手捏，能发出声音（学生边演示边说）
师：
那声音是怎样的？
生：
噶噶噶的。
。
。
师：
（要求学生演示）
师：
你呢？
生：
我是用弯的方法使尺子拍打发出声音的。
师：
弯着尺子？
拍打？
怎么做啊？
生：
示范！
师：
谁还能说说不同的？
你来！
生：
我能使纸发出声音，用的是撕的方法！
师：
撕的方法，做做看！
生：
示范！
撕纸！
师：
纸真的被撕破了，而且还发出了“嘶嘶”的声音。
刚才大家都用不同物体做了示范，发现这些物体发出的声音都相同吗？
生：
不同！
师：
很好，由此我们可以得出：
不同的物体能发出………….！
（板书）
生：
不同的声音！
师：
固体是能发出声音的对吗？
生：
（学生可能的回答是：
）对
师：
OK，成功闯过了第一关！
鼓励一下自己（掌声！
）
接着是第二关，有信心吗？
生：
有！
师：
看，老师还给你们准备了什么？
生：
水
师：
水是……
生：
（学生可能的回答是：
）水是液体。
师：
现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧！
各小组讨论并将实验方法填在第三项液体部分的横线上，要求：
轻声讨论！
（给3分钟让学生做实验）
（学生讨论并做实验）
师：
谁能说说你的方法？
生：
（学生可能的回答是：
）用吸管吹，水能发出声音。
师：
那么发出的声音有什么特点？
生：
冒泡声，“卟卟。
。
”
师：
还有其它方法吗？
生：
（学生可能的回答是：
）用小棒搅拌
师：
（演示动作）是不是这样？
生：
是。
师：
那它发出的声音是：
。
。
。
。
？
生：
哗啦哗啦的。
。
。
。
师：
好像大自然的流水声啊，真美！
生：
我是用水瓶装住水来摇！
发出“唰唰刷，。
。
。
生：
（学生可能的回答是：
）我们发现倒水也能发出声音。
生：
（学生可能的回答是：
）倒的越高声音越响
师：
这真是新发现！
师：
那么刚才的这几种声音都一样吗？
生：
不一样！
师：
对！
我们刚才用几种方法都使水发出了不同的声音，由此我们可知：
同一物体能发出…
生：
不同的声音。
（板书）
师：
同时我们还知道了液体能发出声音，对吗？
生：
对！
师：
很好，恭喜大家又闯过第二关。
我们已经研究了固体和液体能发出声音，接下来我们要研究什么？
生：
（学生可能的回答是：
）研究气体能不能发出声音
师：
对了，这也就是第三关-使空气发出声音。
老师这里有个空瓶子，哪个同学自告奋勇，看能否使空气发出声音。
生：
我用吹的方法，（示范）
师：
真的发出声音了，这是一支笛子，有办法使其发出声音吗？
生：
能！
师：
请来试试吧！
生：
好！
（示范）
师：
你们还听过其它的气体发出声音的例子吗？
生：
有，像哨子。
师：
是这种声音吗？
（用电脑放出哨子声）
生：
是的！
我也能模仿，（示范）
师：
不错啊模仿的和刚才用电脑放出的很像啊！
师：
我这里还有几钟气体发出声音的例子，（分别用电脑放出轮船的汽笛声）
原来气体和固体,液体一样,可以发出声音.
所以声音是靠物体发出来的，没有物体就不能发出声音对吗？
生：
对！
同学们刚才已经成功的闯过了三关,现在老师想考考大家,这是什么物体发出的声音,注意听:
（用一盒子,里面分两次装水和玻璃球,并摇,第一次是水,第二次是玻璃球）
师:
同学们表现的真不错,真像个小科学家,下面，让我们一起来放松放松,玩几个小游戏吧!
1、设计一个活动，让一个同学去分辨发声物体的方向。
生：
一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。
现在我们进入第二关分辨声音的远近变化。
2、请你也来设计一个活动来分辨声音的远近。
生：
一个同学闭上眼睛，请两个同学站在他的身后，一个站近点，一个站远点，先后发出声音，让闭上眼睛的同学说说，哪个同学发出的声音近，哪个要远？
3、分辨声音高低
师：
同学们，请看，这是什么。
。
生：
电子琴。
师：
（分别弹出一个高音和一个低音）
师：
谁能说说，刚才的两个音有什么区别？
生：
有高，有低！
师：
弹奏。
（可以叫学生伴奏）
师：
同学们，刚才的音乐美吗？
生：
美。
师：
美妙的音乐能给我们的生活增添色彩。
谁能说说这节课你学到了什么？
生：
我学到了不同物体能发出不同声音，（或是没有物体不能发出声音）。
很好，通过今天这节课的学习，我们知道了不同物体能发出不同声音，同一物体能发出不同声音，没有物体就没有声音。
而且我们通过玩几个小游戏还懂得了声音有方向，远近，高低之分，那么下节课我们将继续探讨声音是怎样产生的。
生：
好
师：
今天这节课就上到这里，下课。
同学们再见。
生：
老师再见！
《听听声音》一课板书：
1、
1、
声音的分类
＜
人为发出的声音
自然界发出的声音
2、
不同物体能发出不同声音
教学
反思
升级会员 