最新教科版科学四年级上册31《听听声音》教案doc.docx
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最新教科版科学四年级上册31《听听声音》教案doc
四年级语文“有效教学”教案
课题
9.
课时
备课人
修正补充栏
教学目标:
1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音,使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。
。
2.让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3.通过美妙的声音,让学生感受到生活的美好。
教学重点:
细心倾听周围的声音。
教学难点:
没有物体就没有声音。
教学准备:
老师准备:
1.准备好各种声音的录音。
2.准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。
3.实验记录用的表格。
学生准备:
课本、笔等。
教学过程:
师:
咦,同学们,刚才我们的教室里还是很热闹的,现在怎么安静下来了?
生:
因为上课了!
师:
你怎么知道上课了呀?
生:
因为上课铃响了。
师:
哦,同学们的耳朵真灵啊!
对了,听到铃声,我们知道上课了。
今天蒙老师来给你们上课,大家欢迎吗?
(生:
欢迎)那你们表示一下。
(生:
鼓掌。
)
师:
谢谢大家!
下课的吵闹声,上课的铃声,同学们给我的热烈掌声,哇,我们生活中到处充满着声音,这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘!
同学们想去吗?
生:
想!
师:
OK,让我们走进声音的奇妙世界吧!
师:
现在请大家安静的倾听一下周围的声音(板书:
听听声音),看谁的耳朵最灵,听到的声音最多,并且还能说出这些是由什么物体发出来的。
1、2、3开始。
(1分钟后)
生:
脚步声,读书声,呼吸声,椅子声。
这些都是由人发出来的。
师:
说得好,生活中就只有这种声音吗?
生:
当然不是。
还有别的呢!
师:
对了,其实我们生活中的声音是丰富多彩的,让我们一起去倾听吧,不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦!
(通过电脑播放,让学生听的声音有:
鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声)
(填表-1并汇报)
师:
风是物体吗?
生:
是
生:
不是。
师:
风是物体,是我们看不见的实实在在存在的物体。
师:
除此之外,我们平时还听到过哪些声音?
生:
(学生可能的回答是:
)刮风的声音,雷或雨的声音。
(其他的声音也行)
师:
老师建议,大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗?
生:
好!
(生模仿刮风的声音,雷或雨的声音。
或其他的声音)
师:
你模仿的真是太像了,声音的种类实在是很多,这么多的声音主要分为两类:
(1)自然界发出的声音。
(2)人类活动发出的声音。
板书:
声音的分类:
(1)人为发出的声音
(2)自然界发出的声音
请同学们将刚才听到记录下来的声音进行讨论并分类,然后填在第一项的表格-2中。
要求:
(1)轻松讨论
(2)老师叫停时,马上安静并坐好。
(填表-2并汇报)
师:
老师提个问题:
闹钟的声音是属于哪一类?
生:
人为的,
生:
自然界发出的。
师:
由于我们人事先已经设定好了闹钟,它才能发出声音的,所以它应该属于。
。
。
生:
人为的!
师:
很好,自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的,而人类活动的声音是可以加以控制的!
同学们刚才表现得真棒,你们还想探索更多声音的奥秘吗?
生:
想!
师:
好,要想得到更多的知识,需要付出努力哦!
老师在这设置了“智力闯三关”,同学们有信心闯吗?
生:
有!
师:
OK,第一关,看,篮子里都有些什么?
生:
塑料杯,尺子,纸张,橡皮气球,
师:
这些物体都是固体、液体还是气体?
生:
(学生可能的回答是:
)都是固体
师:
同学们现在试着想办法让这些固体发出声音,并说说这些声音各有什么特点。
现在各小组讨论并将实验结果填在第二项的固体部分的横线上。
(各小组讨论)
师:
你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的?
生:
(学生可能的回答是:
)拉长的方法使橡皮气球发出声音。
生:
(学生可能的回答是:
)橡皮筋用手拨,再松手弹回来,它能发出声音。
师:
你是怎么操作的,做给大家看看。
(学生做实验演示)
师:
你在拨橡皮筋的时候还有什么发现吗?
生:
(学生可能的回答是:
)橡皮筋变细了,变长了。
生:
(学生可能的回答是:
)发出声音了。
师:
那声音是怎样的?
生:
叭叭的.。
。
。
。
师:
(要求学生演示)
师:
你呢?
你是用什么方法让手中的什么物体发出声音的?
生:
(学生可能的回答是:
)塑料杯用手捏,能发出声音(学生边演示边说)
师:
那声音是怎样的?
生:
噶噶噶的。
。
。
师:
(要求学生演示)
师:
你呢?
生:
我是用弯的方法使尺子拍打发出声音的。
师:
弯着尺子?
拍打?
怎么做啊?
生:
示范!
师:
谁还能说说不同的?
你来!
生:
我能使纸发出声音,用的是撕的方法!
师:
撕的方法,做做看!
生:
示范!
撕纸!
师:
纸真的被撕破了,而且还发出了“嘶嘶”的声音。
刚才大家都用不同物体做了示范,发现这些物体发出的声音都相同吗?
生:
不同!
师:
很好,由此我们可以得出:
不同的物体能发出………….!
(板书)
生:
不同的声音!
师:
固体是能发出声音的对吗?
生:
(学生可能的回答是:
)对
师:
OK,成功闯过了第一关!
鼓励一下自己(掌声!
)
接着是第二关,有信心吗?
生:
有!
师:
看,老师还给你们准备了什么?
生:
水
师:
水是……
生:
(学生可能的回答是:
)水是液体。
师:
现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧!
各小组讨论并将实验方法填在第三项液体部分的横线上,要求:
轻声讨论!
(给3分钟让学生做实验)
(学生讨论并做实验)
师:
谁能说说你的方法?
生:
(学生可能的回答是:
)用吸管吹,水能发出声音。
师:
那么发出的声音有什么特点?
生:
冒泡声,“卟卟。
。
”
师:
还有其它方法吗?
生:
(学生可能的回答是:
)用小棒搅拌
师:
(演示动作)是不是这样?
生:
是。
师:
那它发出的声音是:
。
。
。
。
?
生:
哗啦哗啦的。
。
。
。
师:
好像大自然的流水声啊,真美!
生:
我是用水瓶装住水来摇!
发出“唰唰刷,。
。
。
生:
(学生可能的回答是:
)我们发现倒水也能发出声音。
生:
(学生可能的回答是:
)倒的越高声音越响
师:
这真是新发现!
师:
那么刚才的这几种声音都一样吗?
生:
不一样!
师:
对!
我们刚才用几种方法都使水发出了不同的声音,由此我们可知:
同一物体能发出…
生:
不同的声音。
(板书)
师:
同时我们还知道了液体能发出声音,对吗?
生:
对!
师:
很好,恭喜大家又闯过第二关。
我们已经研究了固体和液体能发出声音,接下来我们要研究什么?
生:
(学生可能的回答是:
)研究气体能不能发出声音
师:
对了,这也就是第三关-使空气发出声音。
老师这里有个空瓶子,哪个同学自告奋勇,看能否使空气发出声音。
生:
我用吹的方法,(示范)
师:
真的发出声音了,这是一支笛子,有办法使其发出声音吗?
生:
能!
师:
请来试试吧!
生:
好!
(示范)
师:
你们还听过其它的气体发出声音的例子吗?
生:
有,像哨子。
师:
是这种声音吗?
(用电脑放出哨子声)
生:
是的!
我也能模仿,(示范)
师:
不错啊模仿的和刚才用电脑放出的很像啊!
师:
我这里还有几钟气体发出声音的例子,(分别用电脑放出轮船的汽笛声)
原来气体和固体,液体一样,可以发出声音.
所以声音是靠物体发出来的,没有物体就不能发出声音对吗?
生:
对!
同学们刚才已经成功的闯过了三关,现在老师想考考大家,这是什么物体发出的声音,注意听:
(用一盒子,里面分两次装水和玻璃球,并摇,第一次是水,第二次是玻璃球)
师:
同学们表现的真不错,真像个小科学家,下面,让我们一起来放松放松,玩几个小游戏吧!
1、设计一个活动,让一个同学去分辨发声物体的方向。
生:
一个同学闭上眼睛,再请几个同学在他的不同方向发出声音,让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。
现在我们进入第二关分辨声音的远近变化。
2、请你也来设计一个活动来分辨声音的远近。
生:
一个同学闭上眼睛,请两个同学站在他的身后,一个站近点,一个站远点,先后发出声音,让闭上眼睛的同学说说,哪个同学发出的声音近,哪个要远?
3、分辨声音高低
师:
同学们,请看,这是什么。
。
生:
电子琴。
师:
(分别弹出一个高音和一个低音)
师:
谁能说说,刚才的两个音有什么区别?
生:
有高,有低!
师:
弹奏。
(可以叫学生伴奏)
师:
同学们,刚才的音乐美吗?
生:
美。
师:
美妙的音乐能给我们的生活增添色彩。
谁能说说这节课你学到了什么?
生:
我学到了不同物体能发出不同声音,(或是没有物体不能发出声音)。
很好,通过今天这节课的学习,我们知道了不同物体能发出不同声音,同一物体能发出不同声音,没有物体就没有声音。
而且我们通过玩几个小游戏还懂得了声音有方向,远近,高低之分,那么下节课我们将继续探讨声音是怎样产生的。
生:
好
师:
今天这节课就上到这里,下课。
同学们再见。
生:
老师再见!
《听听声音》一课板书:
1、
1、
声音的分类
<
人为发出的声音
自然界发出的声音
2、
不同物体能发出不同声音
教学
反思