小学英语Sheisadoctor教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Sheisadoctor教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
一.教材分析：
1.教学内容：
鲁教版小学英语三年级上册第三单元Lesson3She’sadoctor.本单元的主题是family,介绍自己的家庭成员及其工作。
本单元的第一和第二课介绍了自己的家庭成员，而第三课主要是在前两课的基础上，介绍或者谈论家庭成员的工作。
本节课是对家庭情况的一个深入学习过程。
本课的新授单词是teacher、doctor、farmer三个单词，句型是“He’s/She’sa…”
2.教学重难点：
在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，学生能全面理解与灵活运用He’s/She’sa…。
3.教学策略
采用灵活多样的教学方法，如歌曲、游戏、chant、竞赛，观看让学生感兴趣的视频动画，保持学生注意力。
运用多媒体课件、单词卡片、听诊器、草帽、自画像、贴画等开展活动，让每位学生有话可说，培养学生敢于开口用英语表达的能力。
让学生在交流合作中完成运用语言。
二.教学目标：
根据教学内容、学情分析以及孩子的认知特点，我设定了以下的教学目标。
1．知识目标：
能听懂、会说并认读单词与职业相关的单词farmer、teacher、doctor.能听、说、认读介绍职业的语句：
He’s/She’sa...并能在实际情景中运用。
2.能力目标
培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
激发学生学习英语的热情,培养学生合作、交流的英语习惯。
在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
3.情感目标
让学生充分体验工作的伟大，培养学生热爱家庭和工作的情感。
三、教学过程：
Step1.Warming-up（3’）
1.Greetings
T:
Hello,everyone.Goodmorning,howareyou?
S:
Fine,thankyou.
2.Enjoyasong.
Let’senjoyabeautifulsong“Family”.Ifyoulikeit,pleaseclapyourhandsandsingwithit,ok?
Now,let’sstart!
【设计意图】上课伊始，让学生欣赏歌曲，既对学生进行了课前热身活动，又为引出新课做了铺垫。
学生在轻松愉悦的英语的氛围中步入语境，充分调动了学生的学习积极性。
Step2Presentation（17’）
1．Review
Boysandgirls,It’sabeautifulsongaboutfamily.todaylet’sgoonwithUnit3Family（板书单元课题）.Inlesson1,weknowJenny’sfamily（PPT3）.ThisisapictureofJenny’sfamily（PPT4）.Now,whocanbeJennyandintroducethefamily?
【设计意图】让学生戴Jenny的头饰上讲台介绍Jenny家庭成员这一个环节，可以激发学生的表演欲望，提高学习趣味性，并有效复习第一课学生所学的句型Thisismy…
2.Leading-in
教师介绍自己的家庭的照片
T:
Thisisapictureofmyfamily（PPT5）thisismyfather,thisismymother,thisismysisterandthisme.I’mateacher.（PPT6）
【设计意图】此处由Jenny的家庭过度到现实生活中老师自己的家庭，可以迅速抓住学生的眼球，激发孩子学习欲望，并且自然而然的引出句型I’mateacher.
新授单词teacher:
Canyoureadthisword?
Tea—teach—teacher
教师示范朗读单词—带动作朗读—学生模仿朗读—学生排着读。
新授句型He’s/She’sateacher.:
YouknowI’mateacher.ThisisMissZhang.She’sa____.Howabouthim?
Canyousaythissentence?
Thisis____.He’sa____.
【设计意图】利用学生认识的图片，以完形填空的形式，让学生来造句，可以让学生有效复习旧知识的同时，又可以降低新手知识的难度，提高学生学习的自信心。
3.Newtext.
（1）看光盘，回答问题。
YouknowJenny’sfamilyandmyfamily.HowaboutGuoYang’sfamily?
（PPT10）Now,let’slearnsomethingaboutGuoyang’sfamily.Pleasewatchthevideo,andanswerthequestions.HowmanypeoplearethereinGuoyang’sfamily?
Whoarethey?
【设计意图】带着问题看光盘，能激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯,让学生初步感知课文内容。
Checktheanswers.
T:
WhocanbeGuoyangandintroducethefamily?
学生戴头饰上讲台介绍，可以加深对课文的印象。
利用PPT上的句型，可以降低难度，提高学生自信，且有效复习刚刚所学知识。
（2）听录音，回答问题，完成表格。
T:
Openyourbook,turntopage22,let’slistenagainandanswerthequestions“Whatdoesyourgrandpa/grandma/father/motherdo,Guoyang?
”（PPT13）
【设计意图】让学生参照文本，带着问题，再次听录音，深入学习课文内容，训练学生从文本中寻找答案的能力。
Checktheanswers;learnthenewwordsandsentences.
T；Whatdoesyourgrandpado,Guoyang?
（PPT14）
S：
He’safarmer.
播放录音，出示答案，板书句型：
He’safarmer.
T；Whatdoesyourgrandmado,Guoyang?
（PPT15）
S：
She’safarmer.
播放录音，出示答案，板书句型：
She’safarmer.
学习单词farmer:
arm—farm—farmer
教师示范读单词—带动作师范读—学生模仿朗读—学生一个个读。
【设计意图】由arm导出farmer,由简到难，学生易于接受，学习单词时通过教师示范，加动作夸张表演，可以强化学生印象，富有趣味性。
T:
Look!
Wow,thesunishot.（幻灯片突出太阳的炎热），He’sworkinghardonthefarm,（教师夸张示范农民锄地、擦汗的动作）。
He’ssuper!
T:
Listen!
Wow,somechickens.（PPT17出现鸡鸣声）Grandmaisfeedingthechicks.（教师做喂鸡的动作）。
She’safarmer,too.She’shappy.She’sasuper!
【设计意图】引导学生仔细观察图片，从图片中获取知识，从而体会作为农民的辛苦和快乐之处，为理解课文后面chant中super一词做好铺垫。
再辅之教师的动作表演，加深学生印象，活跃课堂气氛。
）
利用草帽，创设情境造句
T:
Look,I’mafarmer,now.带到刘磊头上说，LiuPingisafarmer.带到张鹏头上说，Zhangpengisfarmer……教师不停地往其他学生头上戴草帽，学生顺势说出***isafarmer.
【设计意图】借用道具草帽，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。
T:
Whatdoesyourfatherdo,GuoYang?
（ppt18）
S：
He’sateacher.播放录音，出示答案，板书He’sateacher.
T:
Hereisabuilding.GuoYang’sfatherworkshere.He’sateacher（领读）。
I’mateacher;GuoYang’sfatherisateacher,too.Howabouther?
（PPT20）Canyousaythissentence?
S:
ThisisMissyang.She’sateacher.
（呈现学生熟悉的杨老师的照片，以完形填空的形式，鼓励学生大胆造句，可以提高学生的语用能力。
）
T:
Whatdoesyourmotherdo,GuoYang?
（PPT21）
S：
She’sadoctor.播放录音，出示答案，板书She’sadoctor.
学习新单词doctor:
dog—doctor
领读—齐读—带动作读—排排读
T:
Wow,hereisabighospital.GuoYang’smotherworkshere.She’sadoctor.（领读）Howabouthim?
（PPT24呈现啄木鸟医生的照片）
【设计意图】卡通动物富有趣味性，能抓住学生眼球，以完形填空的形式完成句子，降低知识难度，提高学生的语言运用能力。
利用听诊器，创设情境造句
教师戴道具听诊器Now,I’madoctor.摘下听诊器给某生带上**isadoctor,too.往其他学生耳朵上戴，学生顺势造句***isadoctor,too.
【设计意图】借用道具听诊器，可以激发孩子的积极性，让孩子入情入景，另一方可以打开学生思路，激发孩子说英语的欲望，提高学习效率。
（3）巩固单词：
T:
Let’spracticetheword.Listenanddotheactions.
T:
First,Isay,youdo.teacher、doctor、farmer.教师说单词，学生做动作。
T:
ThenIdoandyousay.教师做动作，学生说出相应单词。
T:
Whocancomehereanddotheactions?
请三个学生到讲台，其余学生读课件上的单词，讲台的学生做出相应动作。
【设计意图】做动作猜单词，说单词做动作的这几种变换形式来巩固单词，可以让全部学生参与进来，提高孩子课堂参与的广度。
（4）词缀知识
T：
Now,Iwillchantforyou.“-er,-er,-er,-erisforfarmer.”“-er,-er,-er,-erisforteacher.”“-or,-or,-or,
-orisfordoctor.”Let’strytochanttogether.单词词尾加er或者是or,表示从事某种工作的人。
Forexample,sing-singer,dance-dancer,act-actor.
【设计意图】配乐欣赏chant,并且让学生尝试chant,一方面可以拓展孩子词汇方面的知识，另一方面可以调节课堂气氛，提高孩子的学习积极性。
Step3Practice（5’）
1.Listen,point,andrepeatthetext.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
2.Readbyyourself.
3.WhocanbeGuoYangandintroducethefamily?
（PPT35,学生戴头饰介绍涡阳家庭成员及其工作。
）
【设计意图】（通过听音跟读课文，自读，学生上台表演，这些环节可以有效巩固课文）
4.Chant
（1）欣赏、学习课本chant.
T:
Let’senjoyanotherchant（ppt27）.
T:
Let’schanttogether.
（2）新编chant.
T:
CanyoumakeanewchantforGuoYang’sfamily?
（PPT38）（让学生先学会课本上的chant,再以课本为依据编一个属于郭阳家庭的chant.）
Step4Consolidation（9’）
1.猜职业。
T:
Lookatthesepictures,Dannyisadoctornow.Jennyisafarmer.Limingisateacher.Pleasetakeoutyourpictures（学生拿出自画像叠好）.Let’splayagame“Guessthejob”（PPT39）.教师走到学生1的旁边，让其起立拿着折叠好的自画像，教师提问其他学生Whatdoes**do?
Canyouguess?
S2：
**isa…
S3：
**isa…
…
猜学生2的职业
【设计意图】其他学生在看不见此生自画像的基础上来猜测他的职业，学生可以尽情发挥想象，打开思维，很好的运用句型He’s/She’sa…，最后手持自画像的同学来用语句I’ma…来揭晓答案，可以很好的提高课堂趣味性。
2.利用自画像介绍自己和同桌的职业。
T:
Openyourpicturesandshowittoyourdeskmate.Now,pleaseintroduceyourjobandyourdeskmate’sjobwiththepictures（PPT40）.Forexample,I’mateacher,**isa…
【设计意图】再次利用手中的自画像，先介绍自己的职业I’ma…，再介绍同桌的职业**isa…，一次说两个句子，既可以加深知识的难度，富有挑战性，又可以学以致用并促进和同桌之间的感情。
3.角色扮演：
过家家
T:
Boysandgirls,let’shaveaninterestingroleplay.（PPT41）Youhavethreestepstogo.Step1:
Watchthevideo.（点击左上侧星星呈现视频）Step2:
Actinyourgroup.Step3:
Showinfront.
【设计意图】扮家家这个游戏，既可以培养学生的小组合作能力，又可以让学生以道具为载体，入情入景，加深孩子对这三种工作的职业的体验，让课堂充满趣味性。
4.回归现实，介绍家人工作。
T：
Thisismyfamily.Myfatherisafarmer.Mymotherisfarmer,too.Mysisterisastudent.I’mateacher.Canyoutellmeyourfamily’sjoblikethis?
S1…S2….S3…
【设计意图】英语学习的目的是学以致用，这个环节设置的目的正是如此，让学生回归现实生活，大胆说出自己爸爸妈妈的工作，并以之为荣。
5、情感升华：
T：
Let’senjoysomepictures.点击PPT上的喇叭播放音乐Look,she’abeautifulpoliceman.She’shelpingthegrandmacrossingtheroad.She’sacleaner,she’scleaningthestreet.Wow,he’sabusdriver.She’sateacher.She’shavingclass.Theyaredoctors.She’sfarmer.She’sworkinghard,she’shappy.Therearemanyjobsinourlife.Jobmakesourlifecolorful.
【设计意图】随着画面的展示教师讲解，让学生了解现实生活中各种工作，体会工作的多彩之处,激发学生热爱工作，热爱学习的热情。
Step5Summary（1’）
T:
Whathaveyoulearnttoday?
Step6Homework:
1.Mustdo:
listenandrepeatp22-p23
2.Choosetodo:
Introduceyourfamilywiththesentences“Thisismy…He’s/She’sa…”
四．Blackboarddesign:
Unit3Family
Lesson3She’sadoctor.
He’safarmer.
She’sfarmer,too.
He’steacher.
学情分析
本课的教学对象是小学三年级的学生。
三年级上学期，学生刚刚开始学英语，他们还处于英语学习的启蒙阶段。
这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们对陌生的英语具有好奇心。
他们的听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。
他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。
他们学习英语的基本形式是模仿。
其次，学生在本单元第一二课的基础上已经了解了本单元是学习有关家庭和职业的，所以学生对这个单元的学习充满了兴趣和学习热情，所以老师应以此为契机，用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力和他们的童趣，让三年级的学生在轻松而又有和谐的课堂环境中掌握所学知识。
基于以上分析，我认为对于本课的教学和学习，宜采取以下教学方式帮助学生进行学习。
1.把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。
2.采用听、说、读、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和对学生进行综合语言运用能力的培养。
3.调动学生的智力因素和非智力的因素。
在训练听、说、读等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素；通过chant、演、玩等形式，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素。
效果分析
我从学生的年龄特点和实际经验出发，通过创设一系列的教学活动，让学生在说说唱唱，玩玩乐乐中不知不觉习得语言。
教学环节层层递进，环环相扣。
教师设计的任务循序渐进，环环相扣，在学习中，学生充满了挑战和乐趣。
当然，在设计过程中，教师应考虑到不同层次的学生的需求，设计的练习应该有梯度，使每一个学生都有所收获。
游戏激趣，学生乐学。
在教学中设计一些有趣的游戏，通过游戏等一系列活动为学生营造了轻松愉快的教学氛围，学生的学习兴趣浓厚。
教学与生活实践有机结合。
教师通过创设情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。
教材分析
一．教学内容：
本课教学内容是鲁科版第一册Unit3Lesson3She’sadoctor.本单元的主题是family,介绍自己的家庭成员及其工作。
本单元的第一和第二课介绍了自己的家庭成员，而第三课主要是在前两课的基础上，介绍或者谈论家庭成员的工作。
本节课是对家庭情况的一个深入学习过程。
本课的新授单词是teacher、doctor、farmer三个单词，句型是“He’s/She’sa…”
二.教学目标：
根据教学内容、学情分析以及孩子的认知特点，我设定了以下的教学目标。
1．知识目标：
能听懂、会说并认读单词与职业相关的单词farmer、teacher、doctor.能听、说、认读介绍职业的语句：
He’s/She’sa...并能在实际情景中运用。
2.能力目标
培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
激发学生学习英语的热情,培养学生合作、交流的英语习惯。
在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
3.情感目标
让学生充分体验工作的伟大，培养学生热爱家庭和工作的情感。
三．教学重难点：
1.能听懂、会说并认读单词与职业相关的单词farmer、teacher、doctor。
2.在理解对话内容、学习本课重点单词和语句的同时，学生能全面理解与灵活运用He’s/She’sa…。
四.教学策略
采用灵活多样的教学方法，如歌曲、游戏、chant、竞赛，观看让学生感兴趣的视频动画，保持学生注意力。
运用多媒体课件、单词卡片、听诊器、草帽、自画像、贴画等开展活动，让每位学生有话可说，培养学生敢于开口用英语表达的能力。
让学生在交流合作中完成运用语言。
评测练习
1.Lookandcircle.
A.She’safarmer.B.She’sateacher.
A.He’sadoctor.B.She’sateacher.
A.She’safarmer.B.She’sateacher.
2.Pointandsay.
Thisis_____.He’s/She’sa_____
课后反思
本节课我以文本素材为基础，充分进行了各种操练活动，注重了学生的参与体验。
上完此课，我有以下反思。
1.注重课堂活动的多样性和实效性。
我通过创设多种活动，开展师生互动、同桌操练、小组合作学习，调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与，帮助他们在“玩”的过程中不断地练习重点句型，从而增强了活动的实效性。
例如，在新课文的学习过程中，带着问题看光盘，能激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的习惯,而让学生戴头饰上讲台介绍，可以加深对课文的印象，提高学习的积极性；利用PPT上面的图片来创造句子，既可以降低难度，提高学生自信，且有效复习刚刚所学知识.让学生参照文本；而带着问题，再次听录音，更可以深入学习课文内容，训练学生从文本中寻找答案的能力；在学习单词的过程中，我始终注意引导学生仔细观察图片，从图片中获取知识，从而体会作为农民的辛苦和快乐之处，为理解课文后面chant中super一词做好铺垫；再辅之教师的动作表演，加深学生印象，活跃课堂气氛。
借用道具草帽和听诊器，让孩子入情入景的同时，打开了学生思路，激发了孩子说英语的欲望，提高了学习效率。
在单词的巩固环节中，做动作猜单词，说单词做动作的这几种变换形式可以让全部学生参与进来，提高孩子课堂参与的广度；配乐欣赏有关词缀的chant,一方面可以拓展孩子词汇方面的知识，另一方面可以调节课堂气氛，提高孩子的学习积极性；
Practice环节也是丰富多彩。
猜测职业，学生可以尽情发挥想象，打开思维，而再次利用手中的自画像，先介绍自己的职业，再介绍同桌的职业**isa…，一次说两个句子，既可以加深知识的难度，富有挑战性，又可以学以致用并促进和同桌之间的感情。
扮家家这个游戏可以让学生以道具为载体，入情入景，加深孩子对这三种工作的职业的体验，让课堂充满趣味性。
让学生回归现实生活，大胆说出自己爸爸妈妈的工作，体味爸爸妈妈工作的光荣。
2.注重学生的自主性。
让小
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